2.

初步感受到思考问题，

要由表及里，

分清主 客观情况后再行事，

这样才能

扬长避短，变劣势为优势。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

在中国上下五千年浩瀚的历史长河中，

有许多著名的历史故事，

今天我们就

要学习其中的一个《田忌 赛马》（板书课题）（生齐读题）

二、反馈预习，整体感知课文内容

昨天大家已经预习了课文，

一定知道 了课文中的三个人物。

他们是

??

（学 生

一边说，老师一边板书：

田忌

齐威王

孙膑

（然后是指板书说，让我们一起读好这三个名字。生齐读）

通过预 习，

我们知道课文是写田忌和齐威王两人赛马的事那么前后两场比

赛他们怎么赛的？结果如何？请你简要地把这个故事讲述一下。

前自己说说，

再

与同桌交流一下。

（请二个学生交流即可，

然后出示一下内容。）

让我们一起读一读。

田忌约齐威王赛马，

由于齐威王三个等级的马都比田忌的快，

第一次比赛田

忌输了。

在孙膑的帮助下，

田忌调换了马的出场顺序，

使田忌在第二次比赛中赢

了齐威王。）

三、

读题质疑，

读文释疑

1

、提出疑问。

指着人名说，田忌与齐威王赛马， 第一次输了；在孙膑的帮助下，田忌向齐

威王提出再赛一场，结果赢了第二次比赛。那么 课文的题目为什么不用

?

（师指

点，生 呼应读：齐威王赛马）；为什么不用

?

（师指点，生呼应读：孙 膑赛马）

请大家默读课文，边读边思考思考。

2

、集体交流。

找到“田忌很喜欢赛马，有一次与齐威王约定进行比赛。”

“当然不服气，咱们再赛一次！”

（两次比赛都是田忌主动）

“田忌胜两场输一场，赢了齐威王。”

（以胜利者为题）

孙膑（他帮田忌出主意，只是个策划者）

出示资料：

（这里将孙膑的图像一起出示）孙膑，战国中期杰出的军事家 ，田忌的好朋

友，后经田忌推荐，给齐威王做军师。

（在学生交流过程中，教师不要随 意插话，打断，或重复学生的话，应当适

时评价，以激励为主，有明显的不妥，应及时指 出。）

3

、总结。

大家很会读课文，很会根据文章内容来选择合适的题目。

四、

细读两次赛马的内容，感受孙膑的谋略

1

、快速 默读课文，找到文中写两次比赛内容的有关小节。（分别用①②标

出。）

2

、交流。

（请一位同学一气说出两次比赛内容的有关小节。）。

（出示两次赛马过程）

3

、了解两次赛马情形，指导朗读。

（

1

）

自由朗读两次赛马的内容。

下面就请大家出声朗读两次赛马的内容。

老师提示大家：

第一次比赛可以用

速度和节奏体现出场内的 气氛和赛马的感觉；

第二次比赛可以用声音的力度表现

出马出场 顺序的变化。

（

2

）

交流朗读。

第一次比赛个别读，第二次比赛齐读（教师点拨）

4

、感受孙膑的谋略。

（

1

）默读孙膑的话，找到关键句。

通过读文，我们具体了解了两次赛马的情形。两次赛马，田忌 一败一胜。我

们已了解到田忌能在不调换一匹马的情况下转败为胜，

全靠着孙膑的帮助。

是他

看了第一次赛马后，

让田忌

??

调换马的出场顺序再与齐威王赛一次，< /p>

那孙膑是依

据什么作出这样一个决策的呢？

请大家默读孙膑说的话，找到关键的句子划出来。

（“从刚 才的情形看，大王的

马比你的快不了多少呀……”）

出示句子：读好这句话。

（

2

）借助 提示，练习表达，训练思维。

< /p>

孙膑的这句话可不是随便说说的，

是他深思熟虑后说出的话。

那么孙膑看了

第一次比赛后是怎么想的呢？让我们根据刚才了解到的 两次赛马的内容，

借助老

师的提示，把孙膑当时怎么思考说清楚 。

（出示填空）

（补上填空的内容）

先自己准备，再小组交流。

学生交流，读一读。

（

3

）引读：

田忌与齐威王相约进行一次赛马， 孙膑在一旁静观赛事，孙膑看到

??

看到这儿，孙膑想

??

他在人群里招呼田忌过去，对他说

??

在孙膑的指点、策划下，田忌又与齐威王开始了第二次赛马

??

（

4

）

引读总结。

是啊，正是因为孙膑冷静观察，看到了齐威王的马比田忌的马

?

（生齐读：

快不了多少）