小数的加法和减法说课稿
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《小数的加法和减法》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：大家好！
今天我说课的内容是《小数的加法和减法》
，这是人教版四年级下册第六单
元的内容。接下来我将从说教材，说学情分析，说教法学法，说教学过程，说
板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。
一、教材分析
本课是小学数学数与代
数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义
和性质，整数的加减法和一位小数加减
法的算理和算法，形成了一定的计算能
力。生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习
奠定了感性基础。为此，教
材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情
境中来提出问题，
引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加
减法的
计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
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教学目标：
以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：
认知目标
：
让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法
与整数
加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一
些简单的实际问题
。
能力目标
：
通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和
经验探索并解决新问题的
意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感目标
：
使学生在探索过程中，体会数学与生
活的联系，体验成功的乐
趣。
这样的
设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目
标，又在学习中发展各
方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
教学重点和难点
依据新课标，我确定
本节课的
教学重点
是：
探究小数加减法
的计算方法，
并能正确进行计算。
根
据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的
教学难点
确定
为：理
解
“
小数点对齐
”
的道理和计算法则。
二、学情分析
这是一节计算教学课，
学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估
算、笔算及整数加减法的计算方法。初
步具备了自主探究、合作交流、讨论归
纳的能力。
三、教法和学法
所以，在教法上，我
选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生
是学习的主体，我将引导他们在自主
探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中
去理解和掌握新知。
四、教学过程
为了突出重点，突破难
点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动：
活动一：<
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我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。
【<
/p>
这
样能以旧促新，调动学生的兴趣】
<
/p>
再通过创设生活情境，
提出问题：
李伯伯
家应付水费和天然气费共多少元？
你能帮他算一算吗？从而引出运算，揭示课题。
【
通过创情境，让学生体会到数
学知识来源于
生活，能激发学生的学习积极性。
】
结合算式，引导学生进行估算，培养估算意识，再让学生独立尝试用竖式
计算。老师提出
问题：在竖式计算中为什么不把“
6
和
3
”对齐相加呢？请你想
出不同的理由说给小组的同学听一听。
让学生小组讨论：
24.83
百分位上的
3
和几相加呢？添
“
0
”
的依据是什么？