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2021年2月23日发(作者：古汉语词典在线)

部编版二年级下册语文第一单元导学

案

单元学习目标

教材解析

本组教材以“春天”为主题 来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平

爷爷植树》从不 同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、

识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“ 书写提示”“日积月累”“我爱

阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生 对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题

内容简说

《古诗二首》分别是《村居 》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到

古诗二首

的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的< /p>

美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。

< p>
课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷

< br>人风光。

本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹 鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春

天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受 到了美丽和快乐。告诉我们要学会

传递快乐，分享快乐。

课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃

< p>
认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。

《找春天》

《开满鲜

花的小路》

邓小平爷

爷植树

学习目标

1.

认识

54

个生字；会写

< p>
34

个字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

< /p>

3.

通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的 美景以及课文所蕴含的主旨。

4.

初 步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1 / 15

学习重点

< p>
1.

认识

54

个生字；会 写

34

个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字， 发现汉字规律。

2.

正确、流利、有 感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

课时分配

1.

《古诗二首》……………………………………………………………………

2

课时

2.

《找春天》……………………………………………………………………………

2

课时

3.

《开满鲜花的小路》……………………………………………………………

2

课时

4.

《邓小平爷爷植 树》………………………………………………………………2

课时

语文园地一

……………………… ……………………………………………………

2

课时

< p>

教法与学法

教学本组 课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向

往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学

生主动识字的能力和语言表达能力。

1.

古诗二首

2 / 15

学科：语文

年级：二年级

主备人：

共同备课人：

执教人：

课题

设

计< /p>

说

明

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一

、

复

习

古

诗< /p>

，

导

入

新

课。

（用时：

5< /p>

分

钟）

古诗二首

课型

新授课

《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入

手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的

大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境

< p>
之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的

情感。

搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）

2

课时

教学过程

第一课时

1.

图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认

5

个生字，会写< /p>

3

个生字。

2 .

学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地< /p>

朗读、背诵诗歌。

1.

识字、写字、了解古诗大意。

< /p>

2.

正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。

< p>

1.

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.

搜集描写春天的诗句。（学生）

学案

导案

个性修改

1.

背诵古诗《春晓》。

2.

齐读课题，读准字音。

1.

指导学生背诵古诗《村

3.

村：平舌音，用“换一换”的

居》。

方法来识记：对——树——村。

2.

板书课题：村居。指导齐

居：半包围结构，用“加一加”

读。

的方法来识记：尸＋古＝居。

3.

识记生字“村”“居”。

4.

了解题目意思。（村，乡村。

4.

指导释题，介绍作者。

居，居住。）了解作者的相关资料。

3 / 15

二

、

< br>初

读

古

诗

，

学

习

生

字 。

（

用

时< /p>

：

12

分钟）

三

、

品

读

古

诗

，

感

悟

欣

赏。

< p>
（

用

时

：

10

分钟）

四

、

指

导

写

< br>字。

（用时：

8

分

钟）

1.

利用拼音自读古诗，圈画生

字，把字音读准，把诗句读连贯。

1.

组织学生自读古诗。

2.

读古诗，注意读准音。

2.

指导学生读古诗，纠正字

3.

认真听读古诗，感受古诗的韵

音错误。

律节奏。

3.

播放古诗配乐朗诵视频。

4.

小组合作交流识字方法。

4.

组织小组合作识记生字。

5.

开火车读生字卡片或与同桌做

5.

指导学生巩固识记生字。

部件组合游戏。

1.

引导学生自由读古诗。

1.

自由读古诗，把古诗读通顺。

2.

教师范读。

2.

认真听老师范读，注意断句。

< /p>

3.

学生练读，指名配乐诵

3.

同桌赛读，小组赛读，指名配

读。

乐诵读。

4.

出示自学提示：再读古

4.

根据自学提示进行自学，然后

诗，和小组同学交流自己读懂了

把自己的学习所得和小组里的同学进

什么，然后说一说你最喜欢这首

行交流。

诗的哪一句。为什么？

5.

（

1

）结合课文插图，及古诗

5.

交流汇报，教师相机指

中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”

导。

等词语，想象春天的美丽画面。

（< /p>

1

）品读前两句，引导学生

（

< p>
2

）把自己想象成图中那几个

感受春光之美。

刚放学归来的小孩，欢快地读第三、

（< /p>

2

）品读后两句，感受儿童

四句，读出心 中的喜悦。

的快乐。

6.

练习有感情地朗读、背诵古

6.

指导学生有感情地朗读、

诗。

背诵古诗。

1.

自由认读“诗、村、童”，并

1.

出示生字“诗、村、

组词。

童”。

2.

分析生字的结构特点，交流生

2.

引导观察生字的结构特

字的书写要点。

点，说说这两个字书写时应注意

3.

认真观察老师范写，掌握书写

什么。

要领。

3.

指导、示范书写生字。

4.

练习描红、临写。

4.

组织学生描红、临写。

5.

全班评议、展示。

5.

组织全班评议。

4 / 15

五

、

< br>交

流

资

料

，

拓

展

延

伸 。

（用时：

5

分

钟）

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一

、

背

诵

古

诗， 导入新课

（用时：

5

分

钟）

二、初读感知

（

用

时

：

10

分钟）

1.

把自己积累、搜集的诗 句与小

1.

组织学生交流描写春天的

组 内的同学交流。

诗句。

2.

在老师的引导下诵读诗句，把< /p>

2.

出示教师摘抄的咏春的诗

自己喜欢的 诗句摘抄下来。

句，领读。

第二课时

1.

会认

6

个生字，会写

5

个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2.

学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。

制作多媒体课件。（教师）

学案

导案

个性修改

1.

师

:

春天是一幅多姿多彩的图

画，许 多诗人通过诗歌来赞美它，谁来

背背有关春天的诗歌

?

1.

学生背诵诗句。

今天我们还要随着古代诗人贺知章

2.

齐读课题。

一起走进迷人的春天，看看他赞美了春

天的什么？

2.

板书课题：咏柳。

1.

用自己喜欢的方式自由读古诗，

1.

< p>
把古诗读正确、流利，

画出带有生字的词语，把古诗读通顺。

认记生字“咏、妆、丝、绦、

2.

描写观察重点笔画，再集体交

裁、剪”。

流：

2.

老师指导书写“碧、

< p>
“

裁

”

是

半

包

围

结

构

，

里

面

妆、绿、丝、剪”

5

个生字。

“衣”字的最后一笔是点，不是捺；

3.

根据注释了解诗歌的大

3.

画出自己不理解的词语，同桌合

意。

作解疑。

4.

小组交流；互相释疑，

4.

汇报交流学习情况。

讨论难点。

这首古诗主 要写了初春二月的柳

5.

交流自读情况。

树的勃勃生机。

5 / 15

1.

学生读诗句，并简单说自己理解

的 诗意。

（

1

）这里把柳树叶子比作碧玉。

三

、< /p>

朗

读

古

诗，理解 诗意

（

2

） 绿丝绦指柳条。因为柳条细

长、柔美。

1.

指名读诗句，说说自己

对诗意的理解。

< br>

全班交流，相机点拨：

(1 )

“碧玉妆成一树高”这

句里把什么比作什么？

(2)

“绿丝绦”指什么？为

（

用

时

：

1 5

分钟）

四

、

诵

读

古

诗， 感悟诗情

（用时：

7

分

钟）

五、总结全文

（用时：

3

分

钟）< /p>

板

书

设

计

思

教

学

反

2.

找春天

< /p>

（

3

）诗人用自问自答的形式，增

什么说柳枝是“绿丝绦”？

加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在

(3)

说说自 己对“不知细叶

引起人们的注意。

谁裁出”的理解和体会。

（

4

）“二月春风似剪刀”由无形

(4)

“二月春风似剪刀”又

到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一

把什么比作什么？为什么这么

丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。

比喻？

1.

在学生交流的基础上，

1.

注意把握节奏、注 意停顿，读出

指导朗读古诗，引导学生在朗

诗的韵律。

读中想象春天美丽的画面。

碧玉

/

妆成

/

一树高，万条

/

垂下

/

绿

2.

指导学生边读边体会前

丝绦。不知

/

细叶

/

谁裁出，二月

/

春风

/

两句写柳，后两句由写柳过渡

似剪刀。

到写春，从整首诗的描写中，

2.

学生 读出诗人对柳的赞美，对春

你体会到诗人对柳、对春抱着

的歌颂 之情。

一种什么样的感情？

1.

学生自由讨论，谈感

1.

学生自由讨论，谈感受。

受。

2.

根据提示，学生尝试朗诵全文。

2.

根据提示，学生尝试朗

诵全文。< /p>

6 / 15

学科：语文

年级：二年级

主备人：

共同备课人：

执教人：

课题

找春天

课型

新授课

本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础

上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想

< p>
设

计

说

明

象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去

< br>的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一

、

导

入

新

课。

（用时：

5

分

钟）

二

、

初

读

课

文，识 记生字

（

用

时

：

15

分钟）

天的美好。

1.

预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）

2.

制作多媒体课件。（教师）

2

课时

教学过程

第一课时

1.

会认

14

个生字；会写

9

< p>
个生字。

2.

指导学生有感情地朗读课文。

认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。

1.

制作生字词卡片。（师生）

2.

制作多媒体课件。（教师）

学案

导案

1.

播放早春的课件，引导学生说说

早 春的特点。

1.

认真看课件。

< br>2.

导入：春天刚刚到来的时候，脚

2.

自由交流早春的特点，齐读

步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏

课题。

藏。我们必须留心观察，才会发现春天

的踪迹。

板书课题：找春天。

1.

< p>
自由轻声朗读课文，注意借

1.

教师出示要求。< /p>

助汉语拼音读准字音。

（

1

）掌握本课的生字新词。

2.

在小组里由组长带领大家学

（

2

）自由读课文。标出课文共有几

习自 己不认识的生字，想办法记住

个自然段。

生字。

（

3

）通读课文，体会春光的美好，

3.

小 组派代表汇报本组认识的

体验大自然的情趣。

生字，交流识字方法。

2.

教师出示生字词卡片，检查学生

7 / 15

个性

修改

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