《梅花魂》教学设计六.doc
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《梅花魂》教学设计六
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2
、谈
话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它
吗？你喜欢它的什么？今天我们要学
的就是一个有关梅花的故
事。
3
、
板书课
题。
理解
魂
的意思，
那么
梅花魂
指的是什么？
设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1
、利用工具书或联系上下文自学生
字词。
2
、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了
怎样
的思想感情？
< br>3
、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4
、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1
、根据回忆内容、非回忆内容给课
文分段。
(
首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)
2
、
根据课后思考题
1
前半题的提示：
课文围绕梅花写了哪
几件事？
给第二段分层。
分为五层：
(
一层一件事
)
。
第一层
(
2
自然段
)
：外祖父常常教小外孙女读
唐诗宋词，而
且读着读着就流出眼泪。
第二层
(
3
自然段
)
：外祖父对一幅墨梅图分外
爱惜。
第三层
(4
一
11
自然段
)
：
外祖父因不能回国而难
过得哭起来。
第四层
(
12
一
13
自然段
)
：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅
图送给外孙女。
第五层
(14
一
15
自然段
)
：船快开时，外祖父又递给外孙女
绣
着梅花的手绢。
3
、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
重点：理解全文
一、复习回顾，揭示任务。
1
、
说说课
文围绕梅花说了哪几件事？
(
回顾旧知，
做好铺垫
)
(1)
读诗落泪；
(2)
珍爱梅图；
(3)
不能回国；
(4)
赠墨梅卧；
(5)
送梅花仇；
2
、从题
目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？
课题
梅花魂
与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、从
爱梅
入手，直奔重点段
品梅
。学习第二、第四件
事，体现
教
学。
1
、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(
第二件事：珍爱墨梅图
)
2
、指名
读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有
独钟？
(1)
外祖父家中有不少古玩，
我偶尔摆弄，
老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得
。从
中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)
我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听
到他训斥我妈：
孩子要管教好，这清白
的梅花，是沾污得的吗？
训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹
，
又用细绸子慢慢抹净。
通过老人的
语言，行动来体会他对梅图
的珍爱。
a
、体会
轻轻、慢慢
在句子中所起到的表达效果。
b
、
清白
是什么意思？
沾污
又是什么意思？
c
、爷爷是让妈妈管教好我的行为、
还是思想？
(
思想
)
从何而知？
(
这清白的梅花，是沾污得的吗？
)
3
、
这清白的梅花为什么不能沾污？
一向
宽容慈爱的外祖
父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4
、教师范读
临别赠梅图
一事。
(1)
老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品<
/p>
格？
(
这梅花，
是中国最有名的花，
旁的花，
大抵是春暖才开花。
她却不一样，
愈是寒冷，
愈是风欺雪压，
花开得愈精
神、
愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？
)
(2)
由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？
(
梅花的精
神
)
<
/p>
(3)
电视播放歌曲《红梅赞》
：冰天雪
地，傲然怒放的红梅，
优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对<
/p>
梅花有了更新、更高的认识。
(4)
说说此时，你对梅花有了什么
更新的认识？
(5)
指名读
几千年来，
我们中华民族出了许多有气节的人物，
他们不管历
尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，
不肯低头折节。他们就像这梅花一样
。
讨论：
a
、梅花的秉性像什么？
(
中华民族的精神、气节
)
b
、此时作者用了什么手法？
(
借物喻人
)
c
、由此可见，老人赞梅花，实则赞
美的是什么？