人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
-
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
(
一
)
教学目的：
请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开
合理想象，并接着叙述下去。
题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。
1
、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱
梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读
课文。
2
、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问
题的能力以和自主学习能力。
3
、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。
教学重难点：
引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父
的内心感受。
教学思路：
赏梅
(
观其形
)
品梅
(
会其神
)
读梅
(
入其境
)
颂梅
(
悟其魂
)
教学准备：
多媒体教学课件设计
教学过程：
一、谈话、赏梅
1
、师：同学们你们最喜欢什么花
?
2
、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对
象，人们通过种种方式表达对
梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1
、自读课文：本文写的什么
?
2
、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：
①外祖父为什么爱梅花
?
②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花
?
三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1
、把你画出的词句读一读
2
、重点引导感情朗读第
3<
/p>
段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花?”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅
图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢
?
1
、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容
?
2
、把你了解到的内容讲给同学们听听
3
、重点指导感情朗读
①指名朗读，分句朗读
②师范读
③你认为应怎样读
?
应读出哪些词语
?
暑假还没有开始做的同学需要开始动笔了哦，下面是整理的关于苏教版五年级下册暑
假作业答案
2020
年，欢迎借鉴
!
④指名再读读，评议
⑤齐读
4
< br>、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图
②你还能举
出一些具有梅花天性的人吗
?
他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。
5
、自由朗读这段话，谈谈自已的感受
五、自由朗读全文
1
、体会外祖父眷恋祖国的感情
2
、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文
学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一
样有
品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
(
二
)
设计理念：发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主
探究的境界，紧扣一个“情”
字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学
独特的情感体验，奏响情感教
学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养同学
的民族意识和爱国情意。
教学重点，难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：
制作多媒体课件。
同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：一课时
教学过程：
谈话导入扣题质疑
1
、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通
过以前的学习，梅花留给你什
么样的印象呢
?(
相机引导同学交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。
)
2
、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅
，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，
我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐
读。
3
、读了课题以后，你
有没有发生疑问呢
?(
同学紧扣“魂”自由质疑
)
初读课文整体感知
1
、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是
为了
自己与他人的生命健康。
2
、考虑：读完课文，你最想说的话是什么
?
谁能概括地谈一谈初
读课文的感受
?
3
、检查：
a
出示词语：天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
雷雨
年迈
洒水
泥泞
泉水
应该
结果
股票
干脆
迷人
足迹
叔叔
锋利
然后
扑通
托运
抚摸
胜利
清脆
活该
杜鹃
顺利
门铃
弱小
周末
芬芳
夏天
雨滴
感冒
砖瓦
突
然
需要
颇负盛名低头折节
(
指名读，齐读
)
b
交流感受。
精读感悟入境入情
1
、再读课文，考虑：文中哪些地方最令你感动
?
把有关语句划出来，多读几遍，并想
想为什么
?(
同桌可研讨交流
)
2
、全班交流：
(
同学自由作答，教师
相机出示有关句段，在尊重每个同学阅读感受的
同时将情感体验，朗读指导，言语表达结
合起来。
)
A
出示：“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手
背。”
(a)
谁能用一句
话来概括这段话的内容
?
谁能用一个成语来概括
?(
板书：黯然泪下
)
(b)
外公为什么会黯然泪下呢
?
(c)
指名读，评议
(
缓慢，低沉
)
，齐读。
(d)
而此时的我，能
理解外祖父吗
?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
B
出示：“我五岁那年，有一回到书房
玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
< br>下面句子中的“厚”字，表示“扁平物体上下距离大”的是第
(4)
句。
;
表示“深、重、
浓、
大”的是第
(2)
句
;
表示“待人不刻薄”的是第
(1)
句
< br>;
表示“重视”的是第
(3)
句
。
(a)
出示“墨梅图”，
同学自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么
?(
板书：分
外顾惜
)