部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案(含教材分析、教学反思等)
-
14
母鸡
这是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。
课文以作者的情感
变化为
线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分
文
本
分
析
写了母鸡的无病呻吟、
欺软怕硬和拼命炫耀，<
/p>
再现了一只浅薄、
媚俗的母鸡，
写出了“
我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢
和辛苦，塑造了一位“
伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由
“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风
格比较口语化，直白自然，散发着浓郁
的生活气息，
读来令人感
到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，
一是通过与
《猫》
进行对比阅读，
感受作者在表现动物特点和表达
情感上的异同；
二是通过阅
读课文，体会作者对母亲的崇敬以及
对母爱的赞颂。
1.
会认
10
个生字，会写
15
个
生字，重点理解“讨厌、警戒”等词语。
教
学
标
教
2
．能正确地朗读课文，边读边思，了解
作者对母鸡情感的变化。
3
．通过阅
读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
比较本文与<
/p>
4
．从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大
的母
爱。
了解作者从讨厌母鸡
学
到不敢再讨厌的情感变化
重
的原因；
体会母鸡爱护小鸡
点
雏的那种伟大的母爱。
目
《猫》在写法上的异同点。
教
学
难
点
课
法，
比较本文与
《猫》
时
安
在写法
上的异同点。
排
< br>学
习
文
中
的
写
2
课时
1.
会认“疙、瘩、侮”等
10
个生字（包括
1
个
多音字），会写“讨、厌
、坝”等
1
5
个生字，正确读写“讨厌、理由、细声细气”等词语。
2.
能正确地朗读课文，感知文章的主要内容；边读边思，了解作者
对母鸡的情感。
1.
正确读写字词，积累重点词语和
句子。
2.
把握文章主要内容，感知
作者对母鸡最初的情感。
一、激趣导入，揭示课题
1.
运用多媒体课件展示有关母鸡的图片。
导语
：
老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样
的？今天我们一起学习老舍的另外一篇文章——《母鸡》。
2.
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.
大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.
检测字词预习情况。
（
1
）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师
纠正读错的字音。
tǎo
yàn
bà
zhōnɡ
dú
jì
fū
jǐnɡ
jiè
wāi
会写的字：
讨
厌
田坝
忠
厚
毒
手
成绩
孵
出
警
戒
歪
着
gū
tānɡ
jué
< br>fú
tí
咕
咕
< br>
汤
圆
掘
地
伏
在
啼
叫
ɡē<
/p>
d
ɑ
wǔ
wù<
/p>
lónɡ
zhuó
hēnɡ
qī
会认的字：疙
瘩
欺侮
可恶
聋
子
啄
食
哼
声
凄
惨
◆读准字音：
“侮”读“
w
ǔ”，不要读成“
w
ū
”；“绩”读“
j
ì”，不要读成“
j
í”；“哼”是
后鼻音，不要读错。
◆多音字：
w
ù
可恶
恶
è
凶恶
ě
恶心
◆形近字示例：
讨（讨厌）
——
付（对付）
掘（掘地）
——
屈（屈服）
村（乡村）
——
衬（衬托）
< br>
崛（崛起）
——
倔（倔
强）
啼（鸣啼）
——
蹄（马蹄）
谛（真谛）
——
缔（取缔）
◆书写指导：
“坝”和“绩”的末笔
是点，不要写成捺；
“啄”的右边是“豖”，不要写成“豕”。
（
2
）重点词语释义。
［如怨如诉］
形容没完没了地抱怨、诉说。
［趁其不备］
趁人不防备的时候。
［警戒］
军队为了防备敌人的侦察和
突然袭击而采取保障措施，
也泛指为防备出各
类问题而采取保障
措施。
［鸡雏］
幼小的鸡。
4.
学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.
学生自己读，指名读，教师指导读好轻声和儿化音。
2.
学生自由读课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。（讨厌、尊重）
3.
教师范读，师生共同梳理出文章
的结构。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
～
3
自然段）：先总说讨厌母鸡，再分别叙述讨厌母鸡的理由。
第二部分（第
4
～
8
自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几方面的表现，告诉我们这是
一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。
第三部分（第
9
、
10
自然段）：写
“我”对母鸡的尊重。
4.
请大家朗
读第一部分（第
1
～
3
自然段），感知母鸡的特点，明白作者讨厌它的原
因。
思考：
老舍为什么讨厌母鸡呢？同桌交流。
（
1
）第
1
自然段
预设：
< br>学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。
师：
这一自然段主要是写母鸡的什么？
生：
叫声。
师：
也就是说，母鸡的叫声让人
——
生：
讨厌。
师：
哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？（板书：讨厌）
生：
嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。
< br>
师：
同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地
抱怨，一刻不停地诉说，你
会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的<
/p>
——
生：
使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（
2
）第
2<
/p>
自然段
A.
这
段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的
鸭子呢？（
板书：欺软怕硬）
B.
欺软怕硬也就
算了，更可恶的是什么？母鸡是在什么情况下下的毒手？这简直就
是卑鄙小人的做法，这
只母鸡真是令人
——
（生接：讨厌）
C.
让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺
软怕硬。
（
3
）第
3
自然段
A.
同学们，母鸡因为什么而发狂？不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让全世
界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？（板书：爱炫耀自己）
< br>
B.
同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被
吵得受不了！聋人听得见声音
吗？既然聋人听不到声音，那么这里为什么说“就是聋人也
会被它吵得受不了”？这里
运用了什么修辞手法？（夸张）可见这只母鸡真是让人
——
（生接：讨厌）
C.
老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀自己，<
/p>
都是为了说明什么？（他一向讨厌母鸡）这只母鸡的确让人讨厌。
（
4
）引读第
1
～
3
自然段，完成填空。
作者不喜欢母鸡，不仅因为
________<
/p>
，因为
________
，还因为
_________
。
5.
举行朗读比赛，用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点，
读出作者对它的讨厌。
四、课堂回顾，交流收获
1.
教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课我们又学习了著名作家
________
写的另一篇描写动物的文章
——
《母鸡》。通过
多次阅读课文，我们在积累文中优美词句的同时，对我们相对熟悉
的母鸡有了更进一步的
了解。文章可划分为三个部分：
________
，
________
，
________
。
作者对母鸡的态度是
____________
____
。在课堂上，同学们朗读丰富而多彩，有些同学
如
________
、
________
等模仿母鸡的叫声、动作更是惟妙惟肖。
2.
引导学生交流收获。
（
1
）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。<
/p>
（
2
）自由交
流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.
有感情地朗读课文，背诵喜欢的
部分。
2
．了解作者对母鸡的尊重与
赞美之情。
1.
< br>从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
2.
学习文中的写法，
比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、温故知新，导入新课
1.
听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
讨厌
理由
心事
田坝
反抗
忠厚
毒手
成绩
孵蛋
警戒
歪头
预备
咕咕
汤圆
掘地
伏下
啼叫
2.
教师激情导入新课。
导语：
在上节课上，我们通过学习老舍先生的《母鸡》，又积累许多知识。
我们知
道作者在文中对母鸡有两种态度，那就是讨厌和尊重。对母鸡的讨厌，我们已经学
习了，
那么对母鸡的尊重，文中又是怎么体现的呢？这节课我们就来学习。
二、研读课文，感悟情感
学习课文第
二部分（第
4
～
8
自然段）和第三部分（第
9
、
10
自然段），体会作者对
母鸡的尊重之情。
1.
过渡。
母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌它，后来，作者为什么
不
敢再讨厌它了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它
是鸡母
亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2.
老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文第
4
～
8
自然
段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，把它们画出来。
3.
交流，根据学生的回答随机点拨，深化认识。
（
1
）
一只鸟
儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身
儿预备作战；看看
前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
A.<
/p>
“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却
立刻警戒起来，这说明了什么？（板书：负责）
B.
“立刻警戒”使用的是什么修辞手法？（拟人）“立刻警戒”用拟人的手法把母
鸡的负责写得活灵活现。那么它警戒起来是什么样的呢？（歪着头听；挺着身儿预备作
战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来）
a.
它总是挺着身儿（做动作），这样子看上去好像是在告诉所有的
人什么？（好像
是在告诉所有的人我什么都不怕）