最新人教部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》优质教案
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最新春季义务教育阶段教学资源资料
12
总也倒不了的老屋
【教学目标】
1
．会认“暴、凑”等
8
个生字，会写“洞、准”等
13
个生字，正确读写“准备”
“墙
壁”等词语。
2
．理解
课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3
．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1
．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2
．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课
时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1
．会认“暴、凑”等
8
个生字，会写“洞、准”等
13
个生字，正确读写“准备”
“墙
壁”等词语。
2
．引导
学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1
．
（课件出示
1
）<
/p>
图片——摇摇欲坠的老屋。
【设计意图
：
运用多
媒体课件，
让学生轻
2.
学生认真观察图片，互相交流这是一座
松愉快地感知画面
的老屋。
形象，化抽象为具
3.
教师小结，<
/p>
导入课题。
（课件出示
2
）
12
总也倒不
体，
有效地吸引了学
了的老屋
（学生齐读课题）<
/p>
二、初读全文，认识生字
生的注意力。
】
学习需静心专心恒心。
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1.
初读课文。
（
1
）学生
听课文的录音，边听边画出本课的生字新
词。
（
2
）自由读课文，
（课件出示
3
）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.
检查读书情况。
（
1
）
（课件出示
4
）
生
字，读生字。
d
ò
n
ɡ
zh
ǔ
n
b
è
i
b
à
o
qi
á
ng
b
ì
è
zh
ī
zh
ū
pi
ā
o
zhu
à
n
ɡ
b
ǎ
o
洞
准
备
暴
墙
壁
饿
蜘
蛛
漂
撞
饱
sh
à
i
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、
晒”
，后鼻音“洞、墙”等。
（
2
）
（课件出示
5
< br>）
词语，读词语。
暴
风雨
往前凑
喵
喵
孵
小鸡
叽
叽
好饿
偶尔
．
．
．
．
．
．
．．
自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”
，三拼音节“喵”
。
（开火车读，齐读）
3.
学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独
自读，也可以和同桌合作读）
，看看哪些地方使你受到感
动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4
．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的
问题，并解决疑问。<
/p>
（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
学习需静心专心恒心。
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1
．
（课件出示
6
）
插图
，谈谈自己的发现。
2
．品读老屋的话。
（
1
）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读
一读，想一想：你读懂了什么？
（
2
）指导朗读老屋说的话。
（
3
）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求
的时
候，心里是怎么想的？
（
4
）再读老屋的话，注意读出老屋语
气的变化。
（
5
）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3
．再次看图，你想对老屋说些什么？
4
．师小结。
四、识记生字，写字指导。
1.
（课件出示
7
生字田字格）
会写字：
洞
准
备
暴
墙
壁
饿
蜘
蛛
漂
撞
饱
晒
指名读，齐读，指名领读。
2.
识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（
1
）形声字识字。如，
“饱”
，
“饣”是表意的，和食
物有关，
“包”是表音的。另外，
“洞、壁、饿、漂”都可
以用这种方法识记。
（
2
）熟字比较。如：堆一准
各一备
洒一晒
（
3
）组词扩展：准备
暴风雨
暴躁
撞到
3.
开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格
中的范字，对照例字认真观察读帖
。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左
右结构的字，左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。
【设计
意图：
鼓励学
生多种方法识记生
字，<
/p>
体现部编版教材
多元识字的理念。
这
是体现学生学习的
主体性，
主动性和自
觉性，
可以提高自学
能力。
对重难点生字
的书写指导，
培养学
生爱写字的兴趣，
教
会学生正确的写字
方法。
为养成良好的
书写习惯打下基
础。
】
学习需静心专心恒心。
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第二课
时
③
在学生交流的基础上，
教师范写强调
“准、
暴、
晒”
：
“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”
，
不是“住”
，中间
的单人基本接近竖中线。
“暴”字，上中下结构，注意上面的
“日”写得扁一
些，最下面不是“水”
。中间的“共”的第二横
压住横中
线上。
“晒”左窄右宽，右边是个“西”
。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子
上写，教师
评价。
4.
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.
实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说
说写好字的做法。
【课时目标】
1
．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2
．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1
．
出示生字，
< br>认读。
（课件出示
9
）
洞
准
备
暴
墙
壁
饿
蜘
蛛
漂
撞
饱
晒
2.
口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1.
（课件出示
10
）
老屋已经活了一百多岁了。它
学习需静心专心恒心。
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的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人
住了。
（
1
）指名朗读，学生齐读。
【设计意
图：
“接下来
会怎么样？”问题的
导入
，引导学生学会
（
2
）
互相交流，
你感觉到老屋接下来会怎么样？
（倒
预测故事。
】
塌）
（
3
）教师小结，老屋自己也是这么想的。
< br>（课件出
示
11
）
“好了，我到了倒下的时候了！
”
它自言自语着，
准备往旁边倒去。
（
4
）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发
生了
什么事？
2.
学习收留小猫。
（
< br>1
）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？
（课件出
示
12
）
（“等等，老屋！”一个小小
的声音在
它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风
雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（板书：小猫：避雨）
（
2
）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？
（课
件出示
13
）
（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：
“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
”）
（
3
）
指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生
评议，
说说怎样读好他们的对话。
（用请求的语气读小猫
的话，读出老屋的热情。
）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3.
学习收留老母鸡。
（
1
）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告
别小
猫，
就要倒下去的时候他又听到
了什么？
（课件出示
14
）
学习需静心专心恒心。
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（
“等等，
老屋！
”
一个小小的声音在它门前响起，
“再
过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小
鸡
。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（板书：老母鸡：孵蛋）
（
2
）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答
的？
（课
件出示
15
）
（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，
是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）
（
3
）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师
生评议，
说说怎样读好他们的对话。
（用恳
求的语气读老
母鸡的话，读出老屋的热情。
）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4.
学习收留小蜘蛛。
（
1
）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九
只小鸡从门板
下面叽叽叫着钻了出来：
“叽叽，谢谢！”
< br>老屋告别他们，
就要倒下去的时候他又听到了什么？
（课
件出示
16
）
“等等，老屋！
”一个小极了的声音在它门
前响起，不注意根本听不到，
“请再站一会儿吧，我肚子
好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网
抓虫的地
方。
”
（板书：蜘蛛：织网）
（
2
）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答
的？
（课
件出示
17
）
（
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：
“哦，是
小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。
”
）
（
3
< br>）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？
（课件出
示
18
）
学习需静心专心恒心。