-

2021年2月23日发(作者：2的平方根)

母鸡

郑宇聪

教材分析：

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母 鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕

硬和拼命炫耀，呈现了一只浅薄 、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母

亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

b5E2RGbCAP

学情分析：

《母鸡》是篇略读课文， 内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟

大的母爱。四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与 思考结合起来，

鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解 和体验，从而享受阅读的快乐。

p1EanqFDPw

教学理念：

教学中创设自主的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享 有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同

时也不忽视语文能力的训练

，力求课堂的和谐统一。

DXDiTa9E3d

教学目标：

1.

认识

7

个生字。

2.

有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3.

比较《母鸡》与《猫》在写法上的特 点。

教学重点：有感情地朗读课文，读懂作者从讨厌母鸡到喜 爱这一思想转变的原因。

教学难点：比较本文与《猫》在写法 上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学设计：

一、揭示课题，导入新课

上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我 们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。（板书课题）

二、理清脉络，读懂课文

1.

抽一个学生读提示语，明确目标。

师：这是一篇略读课文，课前的导语告诉我们学习的方向。请 大家打开课本

74

页，谁来读？

师：我们要解决几个问题？抽生说一说。

出示要求：①老舍笔下的母鸡是怎 样的？②两篇文章的写法各有哪些特点？

2

现在我们就来解决第一个问题：读了课文后，你能说说老舍笔下的母鸡是怎样的吗？

相信大家自己会读懂课文的。

【让学生充分谈，而且是就整篇文章谈，允许学生跳跃。这是教师引导学生读懂课文内容的过程，不要急着概括， 学生

可能会用比较概括的词，教师也要领着他们回到课文的语句中，可以用上

< p>
“

你看它

……”

这样的引 导语再回读课文有关语句，

很简单地点一下：给我们什么感觉？（当然并非每句都点）当 然更好的引导是能够由一点带到整个自然段去。此环节目的：

读懂每句话，毕竟课文中有 些描写学生理解还是有难度的】。

RTCrpUDGiT

说

“

讨厌< /p>

”

：生读有关语句，发表自己的意见：

我一向讨厌母鸡，因为它叫得没完没了，没有理由。

师引：这是课文哪一部分？你能读吗？

我一向讨厌母鸡，因为它叫得叫声细声细气，如怨如诉，使 人心中立刻结起个小疙瘩来。

师：母鸡怨什么诉说什么呢？你来说说。

母鸡叫得没完没了，令人讨厌。

我一向讨厌母鸡，因为它永远不反抗公鸡，有时却欺侮最忠厚 的鸭子，有时还会对另一只母鸡下毒手。

如果学生只说一点，师引：面对不同的对象，母鸡一样吗？

< /p>

或：仅仅如此，老舍会一向讨厌母鸡吗？谁有补充？抽生再读课文，说完整。

评：你还会把不同的对象进行比较体会，是个好方法！

我一向讨厌母鸡，因为它下蛋时差不多发狂地叫。

说

“

喜欢

”

：

1

、学生说到中心句

：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

引：你看它

……

2

学生说具体语句：

读懂负责：

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾等）都是母鸡负责的表现。

(1)

听到响声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作 战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏马上集合到它身边

来。

5 PCzVD7HxA

这是课文哪一部分？你们读一读，有什么感受？

(2)

发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东 西，马上便放下，让它的儿女吃。

孩子们吃得饱饱的，母鸡却 日渐消瘦，这是十足的一个鸡妈妈的形象。

(3)

当别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

引：给你什么感觉？

生说。

(4)

夜间出现什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨， 无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

jLBHr

nAILg

引：这又给你什么感觉？

师：

为了小鸡雏的安全，母鸡寝食难 安哪！这不仅是负责的表现，同时又是多么辛苦！

读懂勇敢：

句

1

：无论是在院里还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出 世界上并没有可怕的东西。

句

2

：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击 ，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：以前它见大公鸡是怎样的？（联系

“

它永远不反抗 公鸡

”

）

指名学生对比读。

读懂辛苦：

在夜间若有什么动静，它 便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看是不是有了黄鼠狼。

引：给你什么感觉？生说。

小结：< /p>

为了小鸡雏的安全，母鸡夜不能寐哪！

读懂慈爱：

句

1

：当每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂时，你自己却消瘦了许多。

引：你从这句话中读出了什么？生说。

句

2

：当鸡雏们爬在它的背上，啄它的头或别的地方时 ，它一声也不哼。

比较：以前会这样吗？（生联系第二自然段说：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。

抽生再读一读课文第

2

< br>自然段。

师：刚才我们每 个人对课文有了一定的认识，母鸡叫得没完没了，它欺软怕硬，下了蛋后还会发狂。可是有了一群小鸡

< p>
雏以后，母鸡变了。现在我们静静地想一想：老舍眼中的母鸡是怎么样的？抽

2-3

个学生完整地、简洁地说一说。

xHAQX74J

0X

小结：现在谁能连起来说说，因为（

），所以

“

我

”

一向讨厌母鸡；后来

“

我

< p>
”

发现（

），所以不敢再讨

厌母鸡了。

LDAY tRyKfE

（引导生说完整，说得简洁）

3

、现在我们来对照着读读《猫》 这篇课文，你觉得两篇文章的写法各有哪些特点？

师：大家想 一想，《猫》这篇课文给你印象最深的是什么？抽生说。

预设：

1

全文表达老舍的喜爱之情。

2

全文分为两部分，中间有一个过渡句。

< /p>

3

第一部分是总分结构，

“

猫的性格实在有些古怪

”

是第一部分的总起句。

4

语言很生动。

师：《母鸡》这篇课文写法上有什么特点呢？

小组讨论。交流。教师小结。

预设：

1

全文分两部分，第

4

自然段是过渡段。

2

第一部分是总分段，

“

我一向讨厌母鸡

”

是总起句。

3

老舍开始是讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。

4

作者抓住母鸡的特点来写。

师：抓住小动物的特点，融入自己的情感是两篇文章最大的 特点。两篇课文都分为两部分，第一部分的第一句话是总起，是

这一个意义段的总起句。

Zzz6ZB2Ltk

师生合作。师读总起句，抽生分节读分述部分。

-

-

-

-

-

-

-

-