小学音乐_《母鸡叫咯咯》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《母鸡叫咯咯》教学设计
一、教材分析
《母鸡叫咯咯》是一首
活泼可爱的德国民歌，歌曲巧妙地运用同
音反复、小跳、
变化重
复等手法形象的模仿出母鸡生蛋的啼叫声。歌
词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两
翼扑扑”的高兴模样。歌
曲简单易学，富有童趣。
二、学生分析
二年级学生具有以形象
思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律
性稍差的特点。
对学生
应用欣赏的眼光看待，
让他们在鼓励和赞扬声
中不断增强学习音
乐的兴趣。
并通过学中玩、
玩中学来掌握本节课的
重难点，极大地激发学习音乐的兴趣。
三、教学目标
1
、情感态度与价值观：通过听、唱、说、演、画能大胆自信地
用自己的声音和形体来
表现歌曲《母鸡叫咯咯》
，从而表现出对小动
物的喜爱之情。<
/p>
2
、过程与方法：采用情景式教学法
，并利用歌唱与乐器相结合
的学习方式，在实践当中体验、感受音乐。
< br>
3
、知识与技能：用轻松、自然地声音演唱《母鸡叫
咯咯》
，能够
建立音高概念，学会
3<
/p>
、
5
两个音。
四、教学重点、难点
能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》
五、教具准备
多媒体、响板、钢琴、卡片等。
六、教学过程
（一）导入
律动体验：
“今天呀，薛老师还有一个身份，那就是一个超级大农场
的主人。在我的农场
里养了好多可爱的小动物，欢迎你们来做客，请
跟着我一起去逛逛吧。
< br>”
改编《母鸡叫咯咯》歌词，演唱，带领学生律动。<
/p>
（歌曲
2
遍）
意图：创设情境，激发兴趣，初步感受歌曲。
（二）新授
1
、母鸡去哪了？
< br>（
1
）初步感受魔法语旋律
<
/p>
师：
“想要管理农场可不是件容易事，幸好我有魔法语。
”
分别以卡通形象小羊、小猪引入。
听辨
33 33 35 5
这一句。
“瞧，那边有一群羊，我来让它们集合，请听我的魔法语”
小羊集合了，顺势发问“小羊
小羊
怎么
叫”
咩咩
咩咩
咩咩
咩
……小猪
师：
“猪宝宝跟猪妈妈走丢了，伤心的哭了起来。别着急呀，我有魔
法语。
（弹琴
）
咦，猪妈妈找到了猪宝宝
这么神奇的魔法语，你想学吗？”
课件出示
魔法语旋律。
“你认识它们吗
33
33 35 5
”
全班一起唱魔法语。
（
2
）模唱魔法语
“我们一起唱响魔法语，让那只母鸡跳舞吧”
（
3
）整体感受音乐
提问：
“咦，母鸡去哪了，
（第
3
遍听歌曲）别着急呀，让我们从歌词
当中找找答案
吧。
”
（
4
）听辨魔法语在歌曲中出现了几次
“听到歌曲当中出现魔法语了吗？出现了几次？”
（教师跟伴奏
唱谱
引导。共
3
次）
< br>（第
4
遍听歌曲）
（
5
）出示课题《母鸡叫咯咯》
< br>。
意图：通过聆听、模唱等环节培养学生的音乐感受及听辨能力。
2
、我来扮母鸡
（
1
）
“像母鸡一样聊聊天吧”<
/p>
用咯读节奏
XX
XX XX X
XX
X XX X
XX XX X -
（
2
）边拍手边读节奏
“母鸡生了那么多蛋，它的心情怎样？带着开心的情绪再来聊聊天
吧。
”
（第二次读节奏）
（
3
）聆听音乐，模仿下蛋动作（
5
遍）
“母鸡除
了用高兴地心情来表达下蛋的骄傲，
还有什么动作吗？听听
歌曲
吧。
”
脖子伸伸，两翼扑扑。
翼：翅膀
模仿动作
谁愿意上台来模仿一下这只
可爱的大母鸡
O(
∩
_
∩
)O
带上旋律，再来唱一唱这句。
意图：
通过角色扮演，引导学生学会歌曲的节奏型，并为接下来的旋
律编创做好铺垫。
师：
“
接下来我们一
起来学习一下这首好听的歌曲吧
《母鸡叫咯咯》
。
”
出示题目。
3
、唱母鸡咯咯咯
< br>（
1
）师生分角色演唱
（师前面，生绿色线，换过来。
）
<
/p>
（
2
）由慢到快演唱，引导学生感受“速
度”与“情绪”
。
（弹琴慢的，快的）
“带上美美的心
情、来唱一唱这只骄傲的大母鸡吧。
”
（
3
）通过母鸡啄米、母鸡散步的对比来引导学生学会用弹性
、轻快
的声音演唱。
（
4
）感受
2/4
拍子强弱特
点。
（讲解知识点：力度记号
mp
--- mf
，前半段中弱，后半段中强。
）
演唱时要注意由弱到强的力度变化
意
图：在教学中，
循序渐进的引导学生掌握知识点，并能自主歌唱和
表现音乐。
师：
“可爱的母鸡如果
能配上漂亮的舞蹈动作那就更棒了，谁能帮老
师想想动作呀。
”
互相展示。
全班展示，邀请表现出众的学生上台表演，并给予肯定。
（三）拓展
1
、师：
“看着我们载歌载舞的开心模样，鸡宝宝们也想参加，快
让我们欢迎它们。歌曲描绘了怎样的画面，它们都在干什么呀，这首
歌曲表现了怎样的
情绪？”
播放合唱曲《我的小鸡》
，
感受歌曲表达的情绪，说说小鸡的可爱之
处。体会速度变化。
(
毛茸茸的身体，长大以后变成大母鸡。
在茂盛的草地里随意玩耍，自由游戏。
小鸡小鸡快过来，给你喝水给你吃米。
表达了对于小鸡的喜爱之情。
)
2<
/p>
、简述阿塞拜疆音乐风格特点，并播放舞蹈视频。
（阿塞拜疆又叫如火的国家，是一个充满热情的国度等等。
）
3
、升华：
对小动物的喜爱之情，努力学习知识等等，让学生谈谈收货。
师：
“你们掌握了这么多音乐知识，
老
师就放心的把大农场交给
你们吧，来，让我们唱着歌下课吧”
（
用时
8
分钟）
意图：拓展视野。
《母鸡叫咯咯》学情分析
本课受教育对象是小学二年级的学生，
他们具有以形象思维为主，
好奇、好动、模仿力强和自律性稍差的特点。他们善于模仿但有意注
意时间较短，想象力丰富，
具有表现欲望。对学生应用欣赏的眼光看
待，
让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
在
教学方法
的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在
游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容。
同时将所学到了理论进一
步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在教学中，
应
注重营造愉悦、
欢快的学习氛围，
运用多种活动增强学生参与的
广
度和深度，
使他们在亲身体验中进行有效的学习，
保持他们学习的欲
望和兴趣，从而提高学习效果。
通过观察发现
，
二年级的学生已经逐渐
形成了良好的学习习惯，
明确自己的学习目的，对学习较为感兴趣、有信心、并且充满热
情。
在学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学
生能够积极发言、思考，声音响亮。尤其对于音乐课的学习，学生极
具热情和探
究欲望，
积极参与课堂上的每项活动。
本节课通过形式多