综合性学习遨游汉字王国教案
-
第五组
综合性学习：遨游汉字王国
设计人：温世樟
执教人：
一、教材分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了
解汉
字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉
字的自觉
性。同时培养学生策划
和开展活动、查找和
运用资料的能力。<
/p>
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字
”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块
的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建
议的提示，按照当地实际情况自主地开
展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，
对于了解必要的知识、启发思路是
很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可
以自己去搜集，教师也可以补
充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保
证活动的效果，活动前要
制订计划；
活动结束后
，
要展示和交
流活动成果。
每
个板块后面有一些
要求认读的字
，
第一
个板块后有
10
个字，第二个板
块后有
13
个字。让学生
结合阅读学会认读，
也
可
以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（
< br>1
）小组讨论和制订活动计划。（
2
）
举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料
，
了解汉字的起源。
（
3
）
搜集汉字字体特点及变化的资
料，
了解汉字的历史；
进行社
会
用
字调查，
写简单的调查报告；
搜集书法作品，
< br>举办
书法展览。
（
4
）
用多种方式展示
综合性学习的成果。
教学本组教材可用
1
2
－
14
课时，
一般每星期完成一个板块
。
开始时用
1
课时
制订
和交流活动计划，
结束时
用
1
－
2
课时展示、
交流学习收获。
< br>为了便于开展活动，
可
以
适当调
整课节，把几节语文课连
起来上。
二、教学目标
1.
< br>策划并开展简单的小组活动，
学写活动计划。
2.
通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字
的起源，
引发学生对汉字的兴趣。
1
3.
初步了解汉字的演变，学习欣
赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自
豪感；提高对纯洁祖国语言文字
的认识，养成防止和
纠正写错别字的习惯。
4.
学写简单的调查报告。
5.
认识
24
个生字。
三、学习目标
１、学生能从总体上明确综
合性学习的要求，了
解综合性学习的特点，
为
今后进
行综合性专题学习打下良好的基
础。
２、学生通过综合性学习，
能够学会制订活动计
划，在活动中积极、主
动参与，
勇于承担一定的任务，并能通过
独立或合作学习，
较
好地完成任务。
３、学生能够认真阅读提供的
相关阅读材料，从中
受到
启发，搜集到更多
体现汉
字神奇、有趣的资料。
４、学生通过综合性学
习，
能够增进对汉字的了
解，感受汉字的美，激
发对汉字
的热爱之情，从而树立从小为纯
洁祖国的语言
文字做
贡献意识。
５、通过活动学生能够很好
地参与合
作学习，提
高自主学习的能力，从
而促进探
究意识的形成。
四、教学重、难点
通过综合性学习，
培养学生的
综合学习能力，
激发
学生热爱祖国语言文
字的情感。
【课前准备】
相关的教学挂图。
【教学预设过程】
第
一
课
时
一、激趣导入，揭示学习内容
1
．
导语：
汉字是
世界上最古老的文字之一
.
和许多其
他
国家的文字相比
,
汉字无论
是在字形上
还是在读音上都别具
一格
.
看
,
老师就在黑板上写了种不同的文字
[
在黑板
上写下“好”、“
Good
”、“
良いです
”
（日语
）
“
좋은
”
（韩
语）
]
,
其实它们表
示
的是同一个意思
,
看了之后
（改：
老师在黑板上写出
“汉字”
两个字。
问：
）
你发现
汉
字与其他国家的文字有哪些不同
吗
?
（学生可以自由发言，教师相机
点拨）
师：汉字的确是很独特的文字，
让我们更加全面、深
入地去了解它吧！你们
一定
会发现，它也是很有趣
、很神奇
的文字！
2
．打开书
P76
页，指名读关于汉字的介绍
。
2
3
．揭示内容。同学们，你们
的发言，再加上刚
才书上的介绍，
这仅仅是对汉字的
初步了解
，
你们想不想更多的
了解汉字？好，
让
我
们在这段时间里一起
遨游汉字王国
，
开展综合性学习，感受汉字的有
趣和神奇，了解汉字
文化，并为纯洁祖国文
字做些力
所能及的事吧。（
板书课题
遨
游汉字王国）
二、合作讨论，制订活动计划
1
、提示：在我们的课文中
，有对我们进行综合
性学习的指导，
让我们一起走进课
本
P77
页。
2
、学生自由读
P77
上面一段话。
3
、学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（
1
）自由组成
小组（
2
）讨论活动内容
< br>（
3
）制订活动计划（
4
）
活动计划包括：
活动时间、
活动内容、
参加人员、
分工情
况等
（
5
）
活
动结束后要展示
活动成果）
4
、明确建议，突出活动重点。
（
1
）指名读“活动建议”。
（
2
）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围
绕“
汉字的有趣”，
有选择地开展活动，注
意要
认真阅读提供的材料）
5
、学生
自由分组（教师适当指导
：可以分为四大组
，第一组字谜组
；第二组歇后
语、笑话、古诗组；第三组绕口
令、对联组；第四组
汉字起源组）
[
改：注意每个小
组之间的学生差异。
]
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
月
日
活动地点：
家
活动内容：
1
．搜集或自编字谜
2
．查找谐音笑话、谐音歇后语
3
．了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料编
成小报，贴在教室里
。
分
工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期：
月
日
6
．学生分组讨论活动计划。
3
（提示：讨论时要作好
分工，如专人记
录讨论结果，
专人负责整理整理
讨
论意见，
并形成完整的计划，可以选择丰
富多样的汇报形式，
如竞猜、讲故事、朗诵
、展览、
小品、相声等。）
三、讨论交流，修改完善活动计划
1
．以小组为单位汇报活动计划。
2
．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划
的完整、合理、科学
以
及活动形式尽量不重
复）
3
．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关
的搜集、查找、整理
等工作。
第
二
课
时
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们
，前节课我们认真制
订了小组活动计划，
大家也一定按照计划开
展了
丰富多彩的活动。在活动中，你
们
有收获吗？（生自
由回答）下面就让我们
起去领悟
汉字的神奇吧。首先，让我们一
起去领略字谜的魅力
吧！
二、自主学习，总结方法
1
、请大家用自己喜欢的方式读阅读材
料<
/p>
1
，并猜猜它的谜底是什么？
看谁猜的又
对又快。
2
、学生自由汇报。要求说说猜字的方法。
3
、师生共同总结猜字方法。
（
1
）组合法
（
2
）象形法
（
3
）意会法
（
4
）综合法
三、字谜大竞猜活动
导语
：今天
，为了让同学们尽情的
展现自己的风彩，老
师要退居幕后，让我们
每
个同学成为活
动的主角，大家说
好不好？首先有请主
持人上场。
主持人
：
大家好，我是今
天《有趣的汉字
》展示活动的主
持人<
/p>
***
，同学们知道今
天展示活动的主题
是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，它可真得有趣的很，不
信你来试试我们的
《字
谜大竞猜活动
》
。
下面有请
第一组同学为我们展
示─
─猜字谜
。
1
、热身练习。（让学生按前面学习的方法
猜几条字谜）
2
、我们给大家准备了许多字谜，请同学们
上来猜一猜吧！
第一小组的各个
小分队将自己
收集或者编写的字谜
用纸条粘贴出来，各位
同学
自由竞猜，到管理员处核对答案
，猜中的
即可取下写
有字谜的纸条。以猜中
字谜较多
的小组为胜。
4
（为防止学生准备的字谜不够，
老师也应该准备一些
字谜。）
[
增加：
3
、分小组进行字谜竞猜（猜对得
< br>10
分，猜错扣
5
分）。
]
四、教师总结活动情况，评出优胜小组
字谜是我国一种传统的语文游戏
，这种活动不仅让我
们感到汉
字非常有趣，
还可
以让我们在游戏中领会到汉字的
深刻含义。汉字是有
趣的文字，除了字谜，
还有很多
有趣的汉字现象，下节课就让我
们走进第二小组的《
谐音俱乐部》，看看这
里的有趣
知多少。
第
三
课
时
一、激趣导入，揭示学习内容
导：在
汉字中有许多字和词语发
音相同，可是写法和
意思却大不样。聪
明的
人们
利用汉字的谐音，编写了许多生
动、俏皮的歇后语。
你能猜出课文中歇后语
的后半句
吗？
二、自主学习，感受谐音的妙趣
1<
/p>
、学生猜歇后语的后半句。（要求学生盖
上书本）
2
、公布歇后语答案：学生读阅读材
料
2
，自主思考。
3
、教师引导学生发现答案中谐音字的妙处
。<
/p>
小结：这几组歇后语巧妙地利用
了汉字
的谐音，表达
了与原句截然不同的意
义，
读起来生动、俏皮，耐人回味。
利用谐音的文字现象
还很多，
而且你同样会
发现乐趣
无穷。不信，我们来欣赏《谐音
俱乐部》的同学们的
精彩表演吧。
三、谐音俱乐部
1
．古诗诵读
组长：我们给大家带来了几首谐
音的古诗，首先考考
大家，看
看大家能不能
填出
古诗中的空白。
<
/p>
学生填一填，大家读一读。组长
介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同
学们能在课下多背几
首古诗，做宣传中华文
化的
小使者。<
/p>
[
增加：教师也要准备一两句，如：东
边有雨西边晴，道是无晴却有晴。
]
2
．书法对联
组长出示他们的作品，师生共同
赏析。
5
[
增加
：
老师也准备一些，
如：
“
因荷而得藕，
有杏不须梅
”
、
“两
猿断木深山中，
小猴子也敢对
锯？一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？”
老师讲个小故事。
指导两个学生
来表演。
（小品表演）
大意：过年了，一
个卖豆芽的老汉请苏
东坡为自己写一幅对联<
/p>
，苏
东坡写下：长长长长长长长，长
长长
长长长长。
[
改：不演小品，老师直
接讲故事并出示对联。
]
请同学读出正确的读音，并说出
其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的
同学
表演得不错吧！精彩
的还在后头呢！下面请
同学
们欣赏：《有趣的歇后语》
3
．《有趣的歇后语》
第
2
小组的同学展现活动成果。
（教师要做适当的指
导，可以引导学生采取
相声
的形式展示，效果会更好；还应
注意学生收集的信息
的健康性，避免把低俗
的信息向
全班同学介绍。）
导：听完了有趣的歇后语，再让
我们开怀大笑如
何。
下面请听《笑话》。
4
．组长：我们这组给大家准备了一个有关
谐音的小笑话
< br>
（可以讲笑话，
也可以演小品）
[
增加：
注意先对学生的笑话进行筛选，
防止不健
康的笑话讲出来了。老师还在补充爱国志士写对联骂汪精卫的小笑话。
]
导：笑话可真有意思，你看，我
们的汉字就是这么神
奇，所以你平常在使用
时
可
要当心了，不然你也会闹笑话的
。其实，除了上述的
四种有趣的现象外，还
有很多，
绕口令就是大家
喜闻乐见的一种
文字游戏。下面请大
家读一读，看谁读得准
读得快。
5
、绕口令：
出示准备好的绕口令，让学生自
由练读，再比一比。
四、教师总结活动情况，评出最佳能手。
同学们可真厉害，收集
了那么多有趣的汉字现
象，从中
，也学到了不少的
知识吧，
可是，你有没有
想过，为什么我
们的汉字具有如此的
魅力呢？下节课，就让
我们走进
《汉字的起源》，一起追溯汉字
悠
久的历史渊源吧！
第
四
课
时
一、激趣谈话，导入新课
导：同学们，汉字不光神奇、有
趣，还有着悠久的历
史，蕴含着丰富的文化
呢！
只要我们主动地了解，积极地搜
集，相信大家一定会
了解到更多的历史。那
么，在汉
6
字几千年的历史中
，
到底有哪
些值得我们去了解呢？
请大
家一同走进课本
的
“阅读材
料”
3
和
4
。
二、整体阅读，了解汉字的来历
１、学生根据阅读要求自主阅
读：
⑴
认真阅读“阅读材
料
3
～
4
”，思考：这两则材料分别从
哪个方面介绍汉字的来
历的？
⑵
用自己
的话来讲讲“仓颉造
字”的故事。
⑶
请你发挥想象，没有文字时
，用“结绳记事”、
“物语”有什么好处和
问
题。
[4]
你理解了“册、典、删”
三个字为什么这样写
吗？知道它的
本义是什
么吗？
[5]
阅读后，就自己的想法在小
组内进行交流。
2
、学生自学、讨论、交流，教师参与学生
活动。
3
、学生汇报，教师点拨：
[1]
学生自由汇报
[2]
教师小结：以前人们通常用
图
画来表示意思，慢
慢就演变成了汉字，像
“册”这
样形状上与事物相像的字叫做象
形字；此外，像“删
”这样的字叫做会意字
。后来，
人们还创造了形声字。象形、会
意、形声是主要的汉
字构成形式。
<
/p>
4
、自学课后的生字，在记忆字音和字形的
同时，想想这些字蕴
涵的意义。
5
、学生交流对课后生字来历的想法。
导：汉字的有趣，就是由于它出
身不同一般。除了现
在大家的学到的这些，
还有
很多汉字的来历大有意
思。下面
就请我们的《汉字的
出身》小组来汇报他们
的成果。
三、《汉字的出身》
1
、学生交流收集到的关于汉字来历的故事
和传说。
7
2
、学
生交流学过的汉字的本义来历。
[
增加：老师可讲“众”、“森
”等字的本
义来历，再叫学生说说。
]
四、教师总结，激趣设疑
同学们，<
/p>
汉字的神奇、
有趣，
是与它非凡
的出身密不可分的，
除了这
点，
还与它
悠久的历史，丰富的文化内涵息
息相关！只要我们主
动地了解，积极地搜集
，相信大
家一定会了解到汉字更多的历史
，
更丰
富的文
化内涵。
那
么，
在汉字几
千年的历史中
，
到底
有哪些值得我们去了解呢？
下节课就让我们一起
去探究汉字悠久
的历史
和丰富的
文化吧！
教学反思
1
、
学生在展示的时候往往出现相同的现象，
可能在指导学生分组
和收集资料的时
候没有提醒学生。
2
、
由于学生自身条件的限制，
有一引起
内容收集不到或不全面，
这时老师准备的
材料还不足。
第
六
课
时
一、激趣导入
导语：汉字不光神奇、
有趣，还
有着悠久的历史，蕴
含着丰富的文化！有人
说，
汉字堪称中国的第五大文明。她
每一个字都有
一段故
事。她记载着我们民族
的物质和
精神的历史，她蕴涵着中华民族
独特审美性格的精灵
，不是僵硬
的无生命符
号。汉字
有形象、
有色彩、
有气味。
让我们继续走进
汉字，
研究汉字，
走进汉字
的缤纷世界吧
！
二、自读理解
１、自读，理解内容。
２、谈谈读后感受。
３、有感情的读
一读你最喜欢的
段落，读出对汉字的
热爱。
４、抄一抄你最喜欢的语句。
三、制定计划
8
导：同学们一个个汉字像一群群
活
泼可爱的孩子在纸
上玩笑嬉戏，像一朵朵
美丽
< br>的鲜花愉悦你的眼睛。
汉字不
光神奇、
< br>有趣，
还有
着悠久的历史，
蕴含
着丰厚的文化
。
想想我们要怎样学习呢
？
１、看教材中的活动建议，看看可以
研究哪些问题：
了解汉字的历史、搜集古今中外
因为写错汉字或读错
汉字而发生的笑话、造
成不<
/p>
良后果的事例、社会用字调查、
搜集书法作品，学会
欣赏作品。
２、设疑：
你还有哪些感兴趣的问题？你还
想查阅哪些方面的资
料？
３、学生按共同研究的内容自愿组合
成学习小组、讨论确
定研究专题和研究具体
目
标。小组内明确分工，组织协
调：
⑴
了解汉字历史：
搜集资料了解汉字的
演变，绘成
表格，搜集趣事：搜
集笑话或趣事。
⑵
调查社会用字：
去大街、家庭、校园
、同学的作
业本等寻找、拍摄，
学会分析问题、学习撰
写调
查报告。
⑶
搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找
名家或优秀
书法作品，寻找伙伴
优秀的书法„„
４、完成小组活动计划的制定：
小组活动计划
组长：＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
组员：
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
时间：
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9