3

、

学会用课上学到 的预测策略，

阅读课外的文章，

并养成在阅读过程

中不断主动地进行预测的习惯。

教学重难点

在一边读一边猜的过程中 ，提炼出推测故事情节的基本方法，培养学

生的预测能力。

课前谈话，激发兴趣。

平常，大家喜 欢听故事吗？今天，老师就给大家带来了一个故事，想

不想听？

出示七只瞎老鼠，师讲述故事。

师：这个怪东西是什么呢？谁来猜一猜？生猜。

这个怪东西到底是什么呢？等上完这堂课我们再揭晓答案。

一、齐读课题，导入新课。

请大家齐读课题——一边读，一边猜。

今天，我们就用这种好玩的方式，来读几个有趣的故事。

二、共读《不留余地的狼》，提炼预测的方法。

（一）、对题目进行预测

出示题目，生齐读。

教学过程

读了故事的题目，你有什么疑问？

生自由说。

是呀，猜一猜，故事会写什么呢？

生自由猜想。

（二）读第一段，了解故事的起因。

是不是如大家猜想的这样呢？我们一起走进这个故事。

出示第一段，老师讲故事。

听了故事的起因，你知道了什么？

交流。（出示关键词：洞、堵上另一端、送死）

（三）预测第一个情节

狼的如意算盘会不会成功呢？我们接着往下读——

、出示文字：第一天，来了一只羊……

接下来会发生什么事呢？请大家猜一猜。生说。

预设：

羊被狼吃

羊从洞中逃脱

……

师相机点评：

你根据生活经验和常识做了这样的猜测，你的猜测是合理的。

你联系前面的内容，做出了大胆合理的猜测，真不错！

你能借助以往的阅读经验来进行猜测，你的猜测也是有依据的。

……

2

、验证。

故事是怎样的呢？我们一起来看看——出示故事第二自然段。

请大家默读这段文字，看看和你刚才的猜测是不是一样。

（

1

）

读了故事，

你知道了什么？生说，

师梳理并出示第一个情节。

（见

情节图）

故事

《

不< /p>

留

余

地

的

狼》

起因

洞、

、

羊

另一端、

送死

逃脱

堵上

经过

结局

< /p>

（

2

）和你刚才的猜测是否一样呢？我来 采访采访两位同学。

点拨：其实，和故事内容猜得是不是一样 并不重要，重要的是我们的

猜测一定要有依据。

（四）预测后面的情节。

1

、

第二天、

第三天、

第四天，

分别来了谁？接下来发生了什么事？让

我们接着往下猜测。

出示预测提示：

①

< br>根据起因和前面的情节图，猜测接下来会发生什么事？

②

想想为什么会这么猜？然后将你的猜测填进情节图里。

生对后面的情节进行预测并完成情节图。

交流

小组分享你的猜测，并说说你为什么这么猜。

全班交流。

指名上台展示自己的情节 图，

并交流自己的猜测以及这样猜测的依据。

师相机点评：

你联系生活经验和常识 进行猜测，你的猜测有自己的依据，不错！

你能借助以往的阅读经验来进行猜测，真棒！

你结合前面的内容，顺着往下进行猜测，不错。

你能借助题目来猜测故事的结局，你的猜测真不错！

……

2

、验证。

故事是怎样的呢？请大家拿出故事，默读

3-5

自然段，看看自 己的猜

想哪些和故事一样，哪些不一样。

生读。

交流：

（

1

）

读了故事的后面部分，

你知道了什么 ？学生借助情节图梳理后面

的情节。师出示完整的情节图。

故事

< /p>

《

不

留

余

地

的

狼》

起因

洞、

、

羊

另一端、

送死

逃脱

堵上

经过

兔子

松鼠

老虎

结局

逃脱

堵上

逃脱

堵上

狼被

吃掉

（< /p>

2

）对比一下，你的猜想哪些和故事一样，哪些不一样？

（五）提炼方法

回顾一下，刚才我们是怎么读这个故事的？（一边读，一边猜）像这

样一边读，一边猜的阅读方法也叫——预测（板书：预测）。