小学科学特级教师的故事20
-
梅花飘香境自高
河北省唐山市乐亭县第四实验小学
刘丽红
白驹过隙，
时光飞逝，
转眼间，
我已经在三尺讲台上度过了
22
个春秋。
在
22
年平凡而
忙碌的教学生涯中，
既有积淀的艰辛，
也有薄发的自豪，
更有成功时的喜悦。
但归根到底一句话，
就是
做一个教师必须具有渊博的知识，
高尚的情操，
扎实的教科研能
力，
才能融会贯通，为国家培养栋梁之材。
一、
勤学苦练铸根基
1988
年毕业后，我走进县第一实
验小学任教语文，从而走上了充实而
繁忙的教学岗位。初为人师，面对淘气顽皮的孩子们
，我真的有些不知所措，有时领导来听
课，更是举止拘谨，语无伦次。细心的校长告诉我
们，
“工欲善其事，必先利其器”
，这时我
才明白了“打铁还需自身硬”的道理。于是，我决定从点滴做起，苦练教学基本功。我从图
< br>书室借来《教育学》
、
《心理学》
，订阅《小学语文教学》
、
《小学语文教师》
、
《演讲与口才》
等教学杂志刻苦研读。
刚开始
教学时，
我的普通话说得不太标准，
于是我每天晚上坚持看
《晚
间新闻》
，认真倾听播音员的发音。课
上，我用录音机把自己的教学语言录下来，课下再认
真矫正自己的错误发音。
为了使自己的板书更加规范，
每天下午放学后，
我
独自在教室里练
习粉笔字，
有时还请来书法过硬的老师指点，<
/p>
刻苦练习，
直到自己满意为止。为了克服课堂
上呆板的教态，
我无数次对着自家的穿衣镜练表情、
动作、
神态、
语言……功夫不负有心人，
在参
加工作不到两年的时间，
我便参加了县级语文优质课的评比，
并
获一等奖，
成了学校的
业务骨干。
199
3
年，我省开始使用九年义务新教材，新课程改革如火如荼。此时，
我正逢产假回来，
我校的语文教师已安排妥当，
而学校正好
缺一名业务能力较强的自然教师，
校长就安排我临时先教一教，就是这临时的“先教一教
，
”让我与自然、科学学科结下了不
解之缘，一教就是
18
年。也就是从这时起，我踏上了自然教学与课程改革的辛苦历程。<
/p>
二、踏踏实实务教学
22
年的教学工作，我一直在奉行着
一个原则：
“踏踏实实做人、踏踏
实
实做事”
，正是这种踏实，成就了现在的我。
记得刚刚教学自然课时，
我还是有些茫然。
几年的语文教学，
自己虽然<
/p>
积累了一些教学经验，
但对我来说，
这毕
竟是一门陌生的学科，
我所承担的教学任务是什么？
怎样设
计教学过程？应采用什么样的教学方法？……关于自然教学的
一系列问题在我的脑海里不
停的浮现着。
于是，我又开始了刻苦地攻读。学习《自然教学大
纲》
，阅读《小学自然教学》
、
《教育
实践与研究》
、
《自然学习方法报》等有关杂志，观看名
师的课堂实录。经过一段时间的学习，我逐渐把握了自然教学的特点，理清了教学的脉落。
为了使
自己的教学水平业务素质不断提升，
我每天都要花费很大气力去
研究教材，
坚持写详细完备、
实用性强的教学方案，
审慎选择教学方法，
精心设计教学过程。
自然课不
同于语文课，它是一门实践性很强的学科，观察、实验、记录、统计、整理等多种
学习方
法都要样样精通。为了提高实验教学效率果，每次课前我都要不厌其烦地反复试作，
以便
及时发现问题，找出解决的办法，应对课堂上可能出现的各种情况。
“根之茂者其实遂，膏之沃者其光
晔”
。每位优秀教师的成长经历可能
会不同，但他们却都有着相
同的条件，都要以深厚的教学底蕴为基础。
因此，我虚心向经验
丰富的老教师请教，
博采众家之长。
市教研室的高兴泽主任、<
/p>
袁守信老师、
县局教研室的石
永年、
周爱民主任和教研员李文侠、
张光学老师给予了我正确的引领和极大
帮助。
此外，我
还通过网络和教学刊物搜寻著名教育家刘默耕老
师和特级教师章鼎儿、
路培奇老师的文章认
真学习、
研究，
他们先进的教育思想和教学方法成了我事业道路上的航标灯。
除了专家的引
领外，我还和同伴互听互评、共同研讨，提升自己的教学
水平。专家引领、同伴互助成了我
专业发展的催化剂，刻苦钻研和不懈的努力为我搭起走
向成功的阶梯。
1994
年，县局组织
选拔自然教师下乡送课，我竟被幸运的入选。
1995
年，我市
组织自然优质课评比，我代表
县教育局参加比赛，以全市第一名的成绩夺得贵冠。从此，
成为市、县的自然学科带头人。
三、
倾心教改挑重担
新课程改革为我们青年教师搭起了
探索创新、
勇攀高峰的实践平台。
在
课
改的路程中，我倾心投入，勇挑重担。
1
、
明确课改任务
课程改革对于我们每一位教师都是
一个新的挑战。
为迎接挑战，
我阅读
了
《新课程改革纲要》
《科学课程标准》等大量有关新课改的资料，认真分析、研究。经过
一段时间的学习，我渐渐懂得，
课程改革的首要任务是“大力推
进素质教育，培养学生的创
新精神和实践能力”
。随着基础教育
课程改革的不断深入，自然课更名为科学课。在学习内
容上更注重学生实践，
贴近学生生活。
不论是自然课还是科学课，
教学改
革的重点主要是教
学方法与教学模式的改革。
2
、
静心反思
“教然后知困，学然后知不足”
，教师只有不断总结经验，研究困惑
，
不断改进，
才能使自己的教育行为走上正轨。
我常常于课后反思，
反思自己的教学行为，反
思自己的
教育理念。
以前的自然教学，
过于注重知识与结果，
而忽略了学生学习过程和学习
方法的培养，忽略了学生情感、态度、价值观
的培养。为了适应新的教育形式，我认真学习
现代教育教学理论，
树立
“重视学生探究能力培养”的全新理念，
并应用于科学课
的教学之
中。
3
、
大胆实践
有了全新的教育思想和教育理念做底蕴，我开始在课堂教学中
付诸实
践。
教学时，逐步改变传统的教学方法，变“教教材”为“用教材
教”
，从
而创造性的使用教材，培养学生的创新思维。引导学生
动手、动脑、动口做科学、学科学，
强调学生的“做中学”
。<
/p>
教学时
，改变传统的教学模式，变“接受式学习”为“启发式”
、
“自
主
探究性学习方式”
。自主探究性学习突出学生自己探究知识，
注重学生独立钻研。探究性学
习不仅重视探究的知识成果，更重视探究过程，重视探究过
程中获得的体验。所以，我把自
主探究性学习方式的基本模式分为
“创设问题情境——主动探究——实践应用”
等几个环节。
通
过学生自行发现问题、
提出问题，
自行设计探究的程序，
从而创造性地解决问题等步骤去
自行获取知识，培养学生的各种能力，
使学生实现由“学会”到“会学”的转变。
多年的教学中，我不断实践探究，
逐渐形成了“思路清晰、自然朴实、
引导到位、注重培养学生的自主创新精神和思维能力
”的课堂教学风格。
4
、
勇挑重担
“一花独放不是春，万紫千红春满园”
。在省、市、县多次组织的活
动
中，我争做教研教改的“领头雁”
，
挑起了示范引路的重担。自我县推广和使用新教材以来，
曾先后
10
个学期配合教研室为全县自然教师做教材辅导，每次辅导都以媒体的设计新颖、