小学教师教育故事简短(30篇)
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小学教师教育故事简短
(30
篇
)
小学教师教育故事简短
第
1
篇：
“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不<
/p>
在。
”与学朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的
幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，
我的心里有
着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之
如饴。
记得是两星期前的一个午时，我们班连续上了两节自习
课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学的情
绪，
我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在
讲台上，宣布这一消息时，他们脸
上露出了笑容，立刻精神
振奋了。甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一齐
进入了故事的情境。
一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天
的母亲回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲
没有闭上眼睛
，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自
我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好
好活着……我哽
咽了。
沉默之后，我问道：
“我们感受了什么”一个孩子站起
来回答：
“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的
< br>真情。
”
听到这质朴的答案，
我
被震撼了。
接下来，
我说：
“或
许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学
习，好好成
长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么
吗”
“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个
好大学。
”
“我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉
献自我，
他们期望我们有完美的前程。
”
听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所
感动。这
时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：
“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活
的劳累，为了我能理
解良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，
就是打架。
”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手
指不停的挠挠头，他让我充满了期待。最终开口了，
“我保
< br>证：
今后我要让父母放心，
做个听话的好学。
教师，
同学们，
请监督我吧
!
”我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与
鼓舞的样貌，
我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼
里流下，
……我感
觉他们就在那一刻长大了，
懂事了，
我说：
“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我
们最完美的一面给教师，
我相信你们有本事做到最好，让我
们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团
体。
”
这是一堂普通的自习课，我看不到学无聊的表情，再也
听不到无奈的叹息，只会看到
同学们欢乐认真的学习，正如
他们心语：教师，我们懂得感恩，我们懂得回报。
小学教师教育故事简短
第
2
篇：
孩子的好性格是父母给的
应对孩子，我从来不发脾气，也从来不气。这样，孩子
才能够有一个好性格，才能够用正确的方法与人交往。有人
说，
孩子学坏都是和坏孩子学的；我要说的是，坏孩子永远
不会教孩子学坏，仅有坏父母才会
教孩子学坏。一个孩子是
什么样儿，折射出来的是他的父母就是什么样儿。孩子每次
和小伙伴们发任何愉快的或者不愉快的事情，他都会告诉
我。他之所
以会告诉我，是因为我从来都不会因为事情中有
他不对的地方而批评他。只是，我会用一
个篇的方式，讲给
他听，让他懂得应当如何正确与人相处。
他也会常常给我出个篇题目，让我给他即兴讲出来，和
书上看到的绝对不一样。这其实同时也丰富了孩子的想象
力。对
待孩子永远要不急不躁。我常常想，一个人做父母做
到最高境界便是要成为一个真正的教
育家。
小学教师教育故事简短
第
3
篇：
在教学中有很多难忘的插曲，我慢慢体会到，要上好一
节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅
靠一
节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影
响，在细节之处慢慢灌输你对音乐
的理解，把握住他们学习
音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正
的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些
让我有心
得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教
育的理解。
学已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低
、
音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一
时
期，学还不具备音乐术语概念，和学的交流，要避免过多
使用音乐术语，要善于将音乐术
语转化成学听得懂的话，多
多以简便欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励<
/p>
学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学教师教育故事简短
第
4
篇：
有人说教师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗
小小的铺路石。我的目标仅有一个，让我们的新一代走在我
们铺
平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。经过多年的为人师
表，讲述自我的教育教学故事，虽
没有那么多的感天泣地的
故事情节，也有印象深刻和意义深长的故事情景。我的平凡
而简单的故事还是从一件小事说起吧！
我所带的班级是从一年级开始的，平时我也没有留意，
这学期学
校让给每个孩子建学籍，记得发下表已经是星期五
的中午了，一午时根本不能完成，需要
的东西在报名时交的
有些不能用，我本打算让孩子星期一交来，但学校星期天通
知当天必须要交。怎样办，只好打电话一个一个的叫。记得
当时曹磊的妈
妈一接到电话就赶来了，完了说了一句话，她
说，石教师，上学期期末考试曹磊考了
89
分，当时回到家
里大哭了一场。听了，
我挺震撼的。说实话我从教这几年，
我还没怎样发现有这样好胜心强的孩子。
之后，
我留心观察，
我发现这孩子的确是自尊心强
，针对发现的这一特点，引导
其发挥到朗读、讲故事、学习上来，同时给予他具体的方法
指导。这样，经过一段时间，曹磊这孩子综合本事有了显著
的提
高。
大家都说，你要给学一
杯水，你自我必须有一桶水，并
让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知
识，很多翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，
不断
积累，不断地给自我充电。扎扎实实打基础，为做名合
格的教师而努力，路就在脚下延伸
，而我正在迈步向前，路
就在脚下延伸，而我正在铺路！
小学教师教育故事简短
第
5
篇：
用爱教孩子学会爱
每餐吃饭的时候，孩子都要招呼看我吃菜了没有；我常
常外出几天不在家，太太告诉我孩子吃东西总要给我留着；
我睡
觉的时候，孩子总是要给我几次盖好被子。总之，孩子
处处都在替我着想。事实上，我从
来没有告诉过孩子，你要
学会爱爸爸，可是他就懂得爱爸爸。这是什么原因？原因很
简单，他小时候我就是这么对他做的。
况且，
我从来不打骂孩子，
也从来不责
怪孩子任何事情，
孩子有任何不好的地方，我都首先反思自我哪些方面没有做
好，而坚决不批评孩子。我会告诉孩子，因为爸爸某些方面
没做好。
比如孩子上课没有遵守课堂秩序，
被教师批评了，我会
告诉他，是爸爸没有陪你多玩儿，然后抽出时间陪他玩儿；
边玩儿边告诉他自我小时候上课的篇，让他懂得上课时间认
真听讲既是自
我用心学习的表现，也是尊重教师，爱教师的
表现。之后他就慢慢地学会了遵守课堂秩序
。当然，作为家
长，我也十分支持教师的各项工作，尊重教师，爱护教师，
常在孩子面前讲教师有多么好，有多么爱孩子，孩子自然也
是看在眼里的，他
自然会更加爱教师。如果我用强硬的方式
制服孩子，
孩子的心灵
就会受到创伤，
他也许上课不再玩儿，
能够显得有秩序，但别的
方面必须会不断出问题。
小学教师教育故事简短
第
6
篇：
这学期我担任的是六年级的数学教学工作，面临毕业升
学，所以我的课上的比较快。又因为是自我一手带上来的，
两个
班的学品性习惯我都了如指掌。大多数的学一教基本上
能掌握，
当然也有个别理解本事较弱的学，
需要我反复强调，
或请小教师
课后补习，当然这样的学在班级里占少数，实在
教不会时我就要求他们回家请家长一齐教
。谁知这学期新转
进的几个外地同学上课时是呆呆地坐着，回答问题一窍不
通，做的作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎样教他都
一脸茫然，与家长
沟通家长只会说：
“对不起教师，孩子不
听话你只管打，只管骂
，我们没读过书，孩子比老家字认识
多了，成绩我们要求不高……”两个班都有这样的学
，家长
只不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了心中
的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节新课结束后大部分
学开始做作业了，我就把这
几个外地叫到讲台前，开始补前
面的资料，刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，可是临近
下
课的时候，
看着他们还是茫然的样貌，
我就会变得极不耐烦，
有时还会说那些不懂的学“笨”
！
记得教学《圆的周长和面积》时
，我讲解完后让学自我
练习，班里的一个新转来的女孩子呆呆地看着题目就是不动
手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她
害怕的模样
，于是我站在他旁边，问她为什么不计算？问了
好多遍她最终说出了原委：原先她只记住
了圆的周长和面积
的计算公式，可是根本就不明白这道题目是求面积还是求周
长，所以不会列算式。再有经常被我说笨，我站在她旁边，
就不敢动手做题
，怕又做错了再被我说。我突然觉得自我愧
为人师，我先向她道歉，为自我以前的态度，
然后摸摸她的
头，好好跟她说让她不用怕我。之后开始画圆并举些不一样
类型的例子手把手教他怎样用法则。我先帮他分类，比如：
已知半径和直径的能
够直接用公式求，周长就是求封闭图形
一周的距离，那里求从家到学校的路程，分针走一
圈的长度
等等都是求周长，
只要耐心去找，
就必须能找出半径或直径，
这样就能化难为易了。我之后先把这几类的题目找出来，
叫
她先做，边做边提醒这道题目是已知半径还是直径，然后让
她
自我独立解答。就这样她掌握了求圆周长的方法。当我发
现她把这几道书上同种类型的题
目全做对了时，我还大大表
扬了她，并以她为榜样激励其他同学。这样她的学习进取性<
/p>
提高了，我们乘胜追击，我又教了她几
道怎样求圆面积的题型，
比如：
计算树
干的横截面面积，
计算图形的阴影部分面积，虽然占用了她的课间休息时间，
可是她的学习兴趣依然很浓
教师是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人
性，即它是以育人为根
本宗旨的职业。教师在各方面都起着
表率作用，我们用自我的学识、才能，以及高尚的道
德品质
影响着学，培养着学。这种教育作用不仅仅表此刻课堂上，
更表此刻以身立教上，既要教会学学会做学问，又要教会他
们学会做人，做到“学为人
师，行为世范”
，身教重于言教。
所以，在日常教学中尤其要时
时注意自我的行为、态度、语
言，不能因为一时的心境糟糕，而辱骂、讽刺学。
小学教师教育故事简短
第
7
篇：
让孩子懂得选择的重要性
从孩子还不太懂事的时候起，我就教给他应当吃什么，
不应当吃什么。
记得他刚上幼儿园不久，
教师要个可乐瓶子，
我和孩子一齐买来可乐，然后将里边的液体倒入下水道，最
终才将空瓶截成教师要的半截带到学校。所以，孩子至今从
来不在学校
附近的地摊上买任何东西吃，他十分喜欢吃蔬菜
和水果，每餐没有蔬菜和水果他就要提醒
，用不着我们摧他
吃什么。
这其中的关键是，我不吸烟，不喝酒，不打游戏，不看
电视，不
吃垃圾食品，自然孩子也不会做这些。孩子吃得营
养了，自然他就会很健康，即使偶尔有
点儿发烧感冒，这都
属正常现象，我用自我专业的营养学知识就能够给他调理
好。也所以，他从
1
岁以后至今，将近
8
年，没有吃过一次
药，没有打过一次针。我的观
念是健康是第一位的，学习才
是第二位的。当然，他的身体健康了，大脑营养充足了，学
习起来自然也就会获得事半功倍的效果。
一个孩子从小没有一个健康的活方式，没有一个健康的
体魄，即使学习再好，长大后也是无用的。相反，假如我没
有自
我约束，总是吃一些不该吃的东西，做一些不该做的事
情，那孩子必须也会是这个样貌。
小学教师教育故事简短
第
8
篇：
我认为在教学中，教师不仅仅要在教学资料，思维方式
上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的
影响
，学亲其师，才能信其道，乐其道，才能进取地理解教
师所传授的知识。虽然至今我仍是
教坛这方净土上一颗默默
无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言
壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自我成长中的
点滴如下
。
第一、用爱心树立形象
在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一
位教师多么的
重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷
的机器，而是有感情有活力的学。你释放的
爱，像花香他们
能嗅到
;
像春风他们能
感受到。正如当代着名教育家李镇西
所说的
:
< br>“爱心是一个好教师最基本的条件
;
童心是师爱之源
;
教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。
”
第二、用自身的活力，感染学
学认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至
远离语文
。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐
趣高。记得我做学时也有此体会。考试
前总是复习理科，最
终潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学
是我的翻版呀
!
他们又和我一样。此刻想想最终
明白那是兴
趣的问题。要让学爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并
< br>有较为扎实的、丰富的文化底蕴。仅有这样，才可能“厚积
而薄发”
，才可能吸引学、感染学
第三、运用赏识、树立学自信
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的
重要性。
作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用
赏识这个有利的方式来调动孩子学习的
进取性，帮忙他们树
立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际
教学活动中，必须能取得成功。哲人以往说过，
“人的精神
命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，
仅有欣赏，
激励才能开发人的潜能。
期望经过我的不断
努力，
以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让
他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬
教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更
健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学信心倍增，能使
犯了
错误的学重新振作起来。我认为，爱学中重要的一点就
是给学一片爱心，多一些鼓励与赞
扬。
因为学的成长同其他事
物的发展一样具有两面性。每一
位学在课堂上和作业中都会表现出优点和进取因素，也有
缺
点和消极因素。优点和缺点，进取因素和消极因素在必须条
件
下能够互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向
转化的催化剂，要充分利用。赏
识学是对学思想行为的肯定
性评价，能使学认清自我的优点，产愉悦的情感体验，增强<
/p>
进一步发展优点的信心和愿望。当他们有提高要求并在行动
中有所
表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的
效果。作为教师千万别吝啬你的赞美
之词，有时候教师的一
句表扬能改变一个学的一。异常是那些英语基础比较差的
学，自我微小的闪光点能得到教师的欣赏与赞美，他们的自
信心与上进心
会不断地得到提高。
从而正
确地认识自我，做最好的自我。每次学的作业，
我都会为每一位学写上一句赞美之词，基
础好的，答案完全
正确的学，我会写上
:
“你很棒
!
”
“你很不错
!
”
“你真行
!
”
之类的赞美之词。针对作业一般的学，我会写上
:
“教师相
信你下一次的作业会更好。
”
“你有提高
!
”
< br>，
“争取下一次作
业更好
!
”之类鼓励的话语。针对作业很差的学，我就写上
:
“你的字迹很工整”
，
“如果你能每次都交作业，教师
就很满
意了”
，
“教师期望你的画比你
的人更漂亮”
。之类任何值得
肯定的地方或期待。每一次发作业
本，我都会注意每一位学
的表情。几乎每一位学都喜形于色。久久不愿收敛自我的笑
容。
这
份艺术的事业需要我们的孩子和教师去共同奏响期
望的
小学教师教育故事简短
第
9
篇：
让孩子懂得吃亏是福
自从孩子出之后，我见到谁都是微笑着说话，孩子和别
的小朋友发了冲突，脸被女抓破流血之后，我依然轻描淡写
地告
诉孩子：＂不要紧，爸爸给你贴点儿维素Ｃ和蛋白分就
好了。＂我没有显示出紧张和气愤
的感觉，让孩子从我的脸
上看不出任何不愉快的表情。这时候，孩子也不会所以情绪
受影响。而对于孩子不还手的事情，我更给予肯定和表扬。
相反，假如我显得十分气愤，又骂他的同学，又咬牙切
齿，还要找人家家长算账，或者还要找教师的麻烦；那样的
话，
孩子以后和人相处就会处处显得张牙舞爪，不懂得尊重
同学。他必须会想着，我发任何事
情，爸爸都会替我处理，
替我出气。可是，此刻我这么做了之后，他并没有去报复抓
他脸的孩子，之后还与那孩子成了好朋友。而我们家长之间
也成了好
朋友，并没有因为孩子之间发了一点儿小矛盾就彼
此责怪对方。
这其实是我用自我的行为教会孩子如何与人相处。这样
的结果是，孩子从来不打人，不骂人，即使再和小朋友发类
似的
情景，他也没将其当回事儿。这样，小朋友们才会愿意
和他玩儿，他长大之后才会成为一
个懂得宽厚待人的真正男
子汉。
小学教师教育故事简短
第
10
篇：
如果一个孩子活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子
都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的
火把
。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改
变一个学的行为。反之，哪怕是一
次不当的批评，也可能严
重挫伤孩子的自尊。
有一次，班里有个学叫燕新凯，他经常完不成作业，我
找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错
误，可
没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，
他情绪一落千丈，他对我敬而远之，
不敢跟我说话，有时在
路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道
我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自我的一言一行，
原因就在于
缺乏关爱每一位学，对有缺点的学不能耐心教
育。所以，态度粗暴教育方法过于简单。我
想对于成绩差，
有缺点的学决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也
是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。所以在
教学时，
我把评价纳入课堂教学的全过程，
给后进恰如其当、
全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进的点滴提
高。当他们不敢发言或回
答问题不完整甚至错误时，我就耐
心地对待，
热情地启发，
给予更多地理解和宽容。
比如：
“请
不要紧张，教师相信你能回答这个问题。
”有的学上课开小
差了，我就对他说：
“如果你能跟我们一齐学习，我必须回
给你一颗星。
”当学回答问题好时，我就会说：
“你真
会动脑
筋，我们都向你学习。
”或者“你明白的真多，必须很喜
欢
看书。
”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，<
/p>
使他们获得了满足，体验
到了成功的喜悦。温和友善，胜于强力风暴。教师一个
灿烂的微笑，
一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师
间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多
么需要以上所讲
的微微的南来风。
有人说过这样的一句话：
“教师不经意的一句话，可能
会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个
人才。
”教师习以为常的行为，对学终身的发展也许产不可
估量的影响，做一
名教师应当经常回顾自我以往的教育历
程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少
颗童心，
遗忘了多少个不该遗忘的角落！
总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，
都会有好的效果。如果我们在语文教学的情景创设中注意了
这些
问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的
课堂带来更多的气。
一天上语文课，当我讲到“我相信我们每
个同学身上都
有闪亮的光点”时，一名学竟然情不自禁地脱口而出：
“教
师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感
到一颤，循声而去，哦，原先是郭佳豪同学。这时他的眼神
充满期盼，脸上露出疑惑
，望着他一脸的纯真，我立刻说：
“李佑同学，你身上怎样会没有闪亮之处呢？你热爱劳
动，
还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时，不少学立
刻举手反对，
纷纷指责他言而无信，
还
列举了许多事例说明。
有一次放学，我请李佑留下补写字，但临到放学时，突然有
家长找我谈事情，
李佑找了我好几次都没找着，
第二天一早，
我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的
孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得
大家的信赖。学们
被我的话打动了，没有再站起来反驳了，
这时的李佑低下了头，似乎在反思，似乎在为以
前所做的事
感到惭愧。
在今日的语文课上，我欣喜地发现李佑勇敢地举手发言
了，尽管他所
答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其
他学眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动
发言了，可见他
的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相
信，从今以后李佑不再是低头弯腰的孩子，必须是个抬头挺
胸，坚强而欢乐的
孩子！
我想起一位老教师以
往讲过的一段话：
“关爱像雨露，
能够润泽学干涸的心田；信任
似春风，能够吹开学禁锢的心
扉。
”经过反复研究，我意识到：
要想妥善解决这件事，必
须对他施以关爱和信任。
一名教师没有本事点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对
眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每
一个
孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐
成长。
小学教师教育故事简短
第
11
篇：
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学。要想管
住学，就必须得严厉，不然的话，学不怕你，以后你的工作
就开
展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致勃勃地
讲课，大家说得头头是道，我也暗
自高兴。我请吴俊杰回答
我的问题时，
我发现他的旁边刘小康正
低着头，
瞧他的神态，
思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深
处涌起一丝不满，
决定借此机会“杀鸡骇猴”
。于是，我放慢讲
话速度，慢慢
走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的
气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变化，看到我
就站在自我的身边，
脸一下子涨得通红。我立即请他重复一
下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四
周，然后
扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了
看我，
课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，
他思想开小差了，
不知我们讲到哪题了？我暗自思索
:
是让他坐下去了事呢？
还是继续？我耐住性子说
:
“请你把题目读一遍。
”我原以为
< br>教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低
下了头沉默不语，周围
也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自
我
:
耐心！
“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，
“你
能把题目读一遍吗？”我明白，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉<
/p>
察到了不对劲，开始悄悄提醒
他。可他抬了一下头，看
了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好
想想！
”结束了这段“对峙”
。
下课后，
我想
如果我发现他在
“开小车”
对他进行提醒，
有提高了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是
一朝一夕的事，需要我不
但的探索不但学习教育教学方法，
使我的教学工作日趋完善。
小学教师教育故事简短
第
12
篇：
为孩子创造理解挫折的环境
记得孩子还在上幼儿园的时候，我就带他爬终南山――
南五台山。我们专门爬那些很少有人爬的路径。那时我还没
有离
开部队，作为军人，我自然有把握在保证他安全的前提
下，
让他
学会适度的冒险，
让他能够禁受得住挫折。
又比如，
孩子上二年级之后，不论下着多大的雨我都没有去接他，他
每次都能够不淋
雨回来，即使淋点儿雨也没什么。
< br>有时他会顶一张塑料书皮，有时候他会用衣服上的帽子
遮雨，他回来时依然十分高
兴。即使我们有事儿，晚回来一
个小时，他在门外等一个小时也从来不抱怨。有一次突然
下
雨，教师给孩子们准了一些一次性雨披，但每个孩子都要肯
定
不够，他却没有要。
我专门
问他：＂你为什么没举手和教师要雨披？＂他
说：＂我有书皮，不需要雨披。＂这其实也
体现了孩子懂得
先人后己的道理。有这样的孩子，作为父亲，我自然十分高
兴。事实上，作为父亲，我教育孩子靠的是自我的悟性，而
悟性却来源于自我
不断学习。我唯有让自我不断去学习，不
断理解社会教育，不断成长，才能够真正懂得如
何巧妙地教
育孩子，而不伤害孩子。关于教育孩子，我完全能够讲出第
< br>八个，
第十个，
第
100
个，
甚至更多的篇来；
只是以点代面，
在此告诉各位家长朋友，孩子永远都会比我们伟大，这也是
十分贴合达
尔文关于人类进化论学说的。
当然，最重要的是，单靠父亲或者母亲的力量永远是有
限的，更是缺失的，不完善的；
父母必须彼此恩爱，共同对
孩子负起职责来，让孩子感受到家庭的温暖，才能够真正将<
/p>
孩子培养成一个健全的人。
这一点儿，
我
和太太共同做到了，
所以孩子才能够真正健康、幸福、欢乐地成长。做不到这一
点儿，任何的教育方式都是徒劳的。
其中最关键的是，父母要相信孩子，放低自我的身段，
不要在孩
子面前逞强，有时候甚至要示弱。因为一个人真正
强大是在内心，而不是在表面。况且，
孩子永远不会听我们
怎样说，他永远会看我们怎样做。对于教育孩子方面，我永
远要说一句：明白没有力量，相信才有力量！相信孩子，相
信自我，我们
和孩子的未来才会真正完美。
小学教师教育故事简短
第
13
篇：
多一份耐心，多一份宽容
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学。要想管
住学，就得先给学一个下马威，不然的话，学不怕你，以后
你的
工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时，我
决心在班级同学面前树立自我一下
的威信。一次，我正在兴
致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一
位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的
神态，思
想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝
不满，决定借此机会“杀鸡教猴”
。于是，我放慢讲话速度，
慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉
到我的变化，教室
里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变
化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即
请他重复一下我的
问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾
四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头
看了看书，
又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗
自思索
:
是让他坐下去了事呢？还是继
续？我耐住性子说
:
“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁
知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不
语，周围也
响起了窃窃私语声。我暗自提醒自我
:
耐心！
“那你刚才在干
什么？”我拼命压住心底的怒
火，
“你能把题目读一遍吗？”
我明白，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学
也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他
。可他抬了一下头，看
了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好
想想！
”结束了这段“对峙”
。
我反思到今日的一幕，应当说是在情理之
中，可我为什
么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀
< br>手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它
不仅仅需要学校、教师
的不离不弃的智慧教育，还需要我们
有一颗宽容的心。
小学教师教育故事简短
第
14
篇：
身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小<
/p>
学，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是理解
过幼儿
启蒙教育的。所以一年级的小学并不是带着白纸式的
心灵走入小学的，所以我认为同一年
级的小学沟通时，不能
仅是用“告知和管理”的固定方式，同时教师还应当在平时
为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的
话不但会很
好的帮忙小学成长，并且能够避免让小学迷失方
向。
记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是
一到教室呈此刻我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到
我站
在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自我的怒火
走进教室，并给他们讲了一个小故
事。
从前有一位木匠活干的
十分好的老木匠，凡是出自他的
手的房子，不但美观并且结实牢固，所以他的老板也是一
向
都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，可是他
的
老板却再要他建一座房子，对此老木匠十分的气。于是他
便用最次的木材，和最差劲的建
房手艺建筑了这最终的一座
房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，可<
/p>
是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：
“这是我
为你准备的退休礼物。
”老木匠听后顿时会很万分。
< br>
同学们教师的故事讲完了，其实你们平时每一
分、每一
秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考
试都要看大家用什么“材料”来“造”
。房子建的漂亮坚固
的，住进去就会舒适安全；可是建的粗滥的，住进去必须十
分危险。
故事说完之后，我发现小朋友们也都理解了，因
为大家
都惭愧的低下了头，并且班上的小班长更是站起来对我说了
声“教师我们错了”
。
<
/p>
可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮忙
的。
小学教师教育故事简短
第
15
篇：
人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学，
作为教师，应对学的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用
敏感
、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用
真情去打动，用爱心去呼唤。
“上课”
，
“起立”……像往常一样，我和学们相互行完
礼，示意同学
们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个
男同学，
定睛一看
，
原先又是小民，
我心里已经明白了三分：
他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地
说：
“小民，站着干吗？快回座位去。
”
“不行”
，全班同学异口同声
地叫道，我故作惊讶：
“为
什么？”孩子们七嘴八舌地说开了：
“他的周记又没写，教
师罚他站着反思！
”
“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，
他应当站着！
”
“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们
你一言我一语地数落个不停，小民红着脸，低着头，有口难
辩，只好“认罪受罚”<
/p>
。
看
着可怜的小民，我清了清嗓门说：
“这样吧，小民的
错误等教师
了解后再处理，此刻已经上课了，我想让我的每
个学都坐着上课，
能够吗？”
天真的孩子们齐答道：
“能够。
< br>”
我径直走到小民身边，拍了拍他的肩告诉他上位坐好，他怯
地看着我，疑惑地向座位走去……
这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听
讲十分认真，当我问道
：你们明白活中的农谚吗？小民也缓
缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说
：
“谷
雨种甘蔗，立夏栽棉花。
”还没
等他说完，有的同学就叫起
来：
“教师，他说的是书上的。
”
“能记住就是自我的了，这
说明小民作了
充分的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚
持下去，定有很大的收获！今日教师要异常
奖励你一枚学习
星。
”教室里顿时响起了热烈的掌声，小民的脸
又一次红了，
可是头抬起来了，神情也舒展了许多。
课后，我把他带到办公室，问他为什么不交周记，他说
爸妈都外出打工去了，他跟奶奶活，奶奶不识字，检查不了
作业
，有时一贪玩就忘记写作业了，我肯定了他是个诚实的
好孩子，
跟他一齐分析了不做作业的危害，
并和他约定好了，
每到周六、
周日给他打两次电话，提醒他好好完成作业，平
时遇到难题用电话或
与我联系，他很惊讶，报以羞涩一
笑。说到做到，每到
周六、周日，我不忘给他电话，询问他
完成作业的情景……两个星期后的一天，我在办公
室批改作
业，小民不知什么时候站在我身边了，我问他有什么事，他
很有礼貌地说：
“王教师，以后您不用再打电话催我作业了，
电话费很贵的，我必须会先完成作业再去玩的，必须的！多
谢您的提醒！
”然后恭恭敬敬地给我行了个礼，多么细心和
懂得感恩的好孩子啊，看着那灿
烂的笑脸和自信的神情，我
好欣慰！
就这样，他的作业再也没落过一次，课堂的注意力也集
中了许多
。
李镇西教师说过：
“教育是心灵的艺术。
”仅有深入学心
灵，打
动学心灵，教育才会有成效，异常是应对犯错的学，
我们更应当用耐心去引导，用细心去
浇灌，用爱心去唤醒，
努力发掘他们灵魂深处的完美品德，热情加以培养，促其健
康成长。
小学教师教育故事简短
第
16
篇：
我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的
故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知
先有
这么一句话异常震憾我的心灵
:
“真的教育是心心相印
的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”
。
< br>
应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无
知”
，一
切行为习惯，活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一
步地
学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树
立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只
要有一个孩子说话或搞小动作
，都会引起我的关注。经过一
段时间，班级常规是建立好了，孩子们的活、学习习惯也比
之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”
，<
/p>
我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我
呢？我开
始思考。
孩子们都是爱听表
扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴
关注，
“温严并用”这个词
这时浮现出来，对了，我何不多
多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上
课
是影响别人的孩子说：
“……，我相信你能做到，能做的更<
/p>
好。
”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总
是坚持鼓励他们，
并且设立了奖励制度，
只要
举手回答问题、
遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只
要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够
到教师那里换一颗
糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则
的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时
候，只要我
一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问
< br>题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有
时候对他们的严厉批评
，并不是不爱他们，而是期望他们更
好，所以对我的态度也既敬又亲。
< br>
虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往
是气过了
头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学心中的热情，使
师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才
能更好的激发孩子参与活
动的兴趣，发散他们的思维。教师
要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激
励，
一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各
项活动都很进取，
并且小嘴巴能说会道，
好像一只小
“百灵”
。
但她父母没时
间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由
于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事
不强，且爱哭鼻
子。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也
没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，
她和小朋友玩投沙
包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭
了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游
戏，直到赢
了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她
< br>爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格
特点，
引导发挥到唱歌、
讲故事上来，
同时给予她具体指导。
这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起
故事
来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们
评为“故事大王”
。
我体会到：教师
要做到善于观察，勤于思考，注意发现
学身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的
神情，活
出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人
的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防
微柱渐，并用自我创造性
的劳动来影响教育的进程，规范孩
子的行为
.
小学教师教育故事简短
第
17
篇：
一天我来到教室的时候孩子们没有像往常一样已经准<
/p>
备好午休，吵的不得了啊
!
孩子们争先恐
后的告诉我班里的
刺头刚刚又闯祸了，他欺负人，把同学的裤子给脱掉了
!
大
家都保护的小弟弟，他竟然这么过分，于是全班震
怒了。
我当然也震怒啊
!
我问
:
他人呢<
/p>
!
班长义愤填膺的说
:
< br>我
让他去办公室了。我交代好班级，转身就去办公室。午休安
静的学校里，我的脚步声那么突兀，我的怒气竟然也显得突
兀的不得了。
打开办公室的门我看到孩子背对着我笔
直的站着，双手
握拳侧着头。那天他穿了一身全黑的形体服，身子那么瘦小
倔强，我突然就觉得此刻的他才二年级啊，却用外壳包裹自
我。我开口说
:
“我明白你不会那么坏，我相信你，告诉我
怎样了。
”我清楚的记得孩子眼神的变化，那一份严密防备
一
瞬间就成了委屈。
孩子调皮
是一件多么正常的事情啊，还记得小时候调皮
的自我吗他抱着我，哭着解释说他只是想把
躺在地上的同学
拉起来的时候，
我才意识到其实他自我也吓坏了
，
看着孩子，
他们都比我小时候懂事太多了
!
小学教师教育故事简短
第
18
篇：
“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱
一和中，我已从教
12
个春秋了。学们
来了又走，走了又来，
不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了