《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计
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《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计
教学目标:
1
、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受,检查他们阅读的情况。
2
、通过对目录的了解,让学生学会
系统的读书的方法。
3
、通过交流列
那狐的出生到死亡的一段生活经历,让学生们感受列那狐的形象,树立正确的
是非观。<
/p>
4
、激发学生爱读课外书、爱读名著的
兴趣。
教学过程:
一、激趣导入:
师:孩子们,书是陪
伴我们成长的好伙伴。今天的阅读大课堂就让我们从几则有关读书
的名言开始吧!
书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里
没有书籍,就好像
鸟儿没有翅膀。
——
莎士比亚(
1
班齐读)
书犹药也,善读之可医愚。
——
刘向(
2
班齐读)
我扑在书籍上
,像饥饿的人扑在面包上一样。
——
高尔基(
< br>3
班齐读)
书籍是朋友,虽然
没有热情,但是非常忠实。
——
雨果(
4
班齐读)
饭可以一日不吃,觉可以
一日不睡,书不可以一日不读。
——
毛泽东(
< br>5
班齐读)
最近一段时间,<
/p>
我们共同读了一本书——
《列那狐传奇故事》
,
同学们一定又很多的收获,
接下来就让我们来共同交流读
书心得。
二、介绍《列那狐传奇故事》相关内容。
“狐狸列那”的故事大约在
1170
年到
1250
年期间成形,最初是长篇
故事,作者有许多
人,绝大多数已经难以查考。后来还有不少续篇和仿作,连德国大诗人
歌德都根据这个故事
写过叙事诗《列那狐》
。今天流传最广的版
本是法国女作家玛·阿希·季诺夫人改写的散文体
故事,相当于一部长篇小说。
《列那狐的故事》主要描写动物的生活。作者把中世纪封建社会描绘成
一个野兽世界和
吸血强盗的王国。作者用冷嘲热讽的笔法揭露了封建制度的腐朽以及一些
教士的虚伪,尖锐
地抨击他们的尔虞我诈,狼狈为奸,欺压平民。在这种社会里,只有像
列那狐那样善于说谎、
狡诈奸滑、阿谀奉承的家伙才能生存并占上风。
< br>
《列那狐的故事》
,
是由许多短篇故事缀合而成,
整个系列故事以列那狐与强有力的叶森<
/p>
格仑狼之间的周旋为主线:
“
他以削发入
戒可吃到美味烤鱼为诱饵,
用开水把狼烫得皮开肉绽;
他让狼把
尾巴伸入河中钓鱼,结果河水结冰使狼无法脱身,被人痛打了一顿;他还以治病为
p>
由建议狮王,把狼皮剥下裹身。列那甚至敢于戏弄狮王,把打盹的狮王绑在树上,等狮王呼<
/p>
救时,又假装去解救。在被判决绞死的时候,他诡称某处藏有珍宝,不但保全了性命,还重
新获得了狮王的宠幸。
故事中昏庸的
狮子诺勃勒是国王,雄狼叶森格仑等强大的动物是贵族,雄鸡向特格雷是
平民百姓。主人
公列那一方面欺凌和残害百姓,另一方面与那些强大的动物展开斗争,甚至
向狮王挑战。
他贪吃恶毒,做尽了坏事,十分可恶;可是在每一次行动中所表现出来的机智
和聪慧又让
人不得不佩服,不能不喜爱。
二、猜一猜,激发欲望
首先请同学
们来根据老师提供的信息,猜猜他(她)是谁?(课件出示)
a
他暗中被列那狐浇了一头开水,痛得死去活来,坐在列那狐家的大门口呻吟。后来,<
/p>
他除了把一截尾巴留在冰里以外,还伤了皮,掉了不少毛。
(雄狼叶森格仑)
b
他装死骗过卖鱼的车夫,得到了一串又大又肥的鲜鱼。
(主人公列那)
c
< br>他一心想得到农民的牛,却被列那和农民用计杀死。
(狗熊勃仑)
d
他原本听从了大家的意见,准备处死列那,当听
说列那有宝藏时,他又改变了主意,
特赦了他的罪行。
(狮子诺
勃勒)
e
他被列
那抓住,叼在口中,用计得以逃脱。可是当列那说以后再也不吃荤改吃素食时,
他竟然又
相信了。
(雄鸡向特格雷
)
三、感知故事
1
、
这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢?你们想
不想知道?有一种快速法,
就
是读目录。目录是书中内容的高度
浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以知道
书中有多少个生动的故事了。<
/p>
出示课件:
(目录)
师:
目录让我们知道了这本书里有这
么多的动人的故事,
每个故事到底有多么的精彩呢?
老师找了其
中几个精彩的片断,让我们一起先睹为快吧!
片断一:
明天一顿丰富的午餐有着落了。怎么才能捉到这只小鸟呢?装死吧,但愿希望
< br>不会落空。
那不是列那吗?好像是断了气,躺在那儿呢
!昨天还见过他呢,身体似乎很健壮啊!这
是暴死,你瞧他那样儿,肯定死了。我要走过
去看个究竟,看看这个坏蛋暴死的模样。
一眨眼功夫,可怜的爱尔蒙特丢掉了自己的性命。
片断二:
田斯令,我看见的果真是你吗?如果我没记错的话,你很小的时候
就会唱歌,
你的嗓子还那么好吗?你现在能为我唱一曲吗?我想这一定是件令人愉快的事
!
真是棒极了!音调更加响亮了。我认为你还可以把音调拉高
一些!