4-6岁幼儿的颜色偏好-最新资料
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4-6
岁幼儿的颜色偏好
一、问题提出
颜色对于大脑有着重要的影响。
Vu
ontela
等人于
1999
年做
的一项测量言语线索与颜色线索在学习和记忆中的价值的研究
表明，
在言语和颜色记忆的测试中，学习者对颜色回忆得较好。
当对被试进行反颜色测验时，<
/p>
又是颜色记忆较牢固，
甚至记忆目
标都未
影响实验结果。可见颜色对认知活动具有强烈的吸引作
用。
多年来国内外学者针对人类的颜色
爱好问题做了很多研究，
旨在揭示个体颜色爱好的规律，但由于国度、时代、文化背景等
的差异，
实验结果不尽相同。
对于颜色
偏好的抽象性和特殊性并
没有得到一致的意见。
对于幼儿颜色偏
好的研究也同样有很多并
不完全一致的结果。
1965
年，陈立、汪安圣采用对偶比较法，
用圆形的色块对我国儿童的颜色爱好
进行研究。
1990
年，李文
馥等人对
3―90
岁的中国城市人的颜色爱好进行的研究发现：
幼
儿的颜色爱好以红、橙、黄色调为主，似乎整个幼儿期儿童都具
有这种不同于其他年龄段的特殊倾向。
1995
年，李文馥采用五
种图片呈现颜色，让幼儿选择自己最喜欢的颜色，结果表明：幼
儿喜爱的颜色主要是鲜艳的红、
橙暖色调和明度大的黄、
黄绿颜
色，并且这种颜色偏好与客体对象的颜色特性无关。
2004
年，
刘少英等采用对偶比较法，对
4-6
岁幼儿进行颜色偏好实验研
究，结果显示幼
儿颜色偏好顺序为：红、黄、橙、蓝、紫、绿；
男女幼儿的颜色偏好有明显差异；
不同年龄之间的幼儿颜色偏好
没有明显差异。
本研究旨在已有研究的基础上进一
步探讨幼儿颜色爱好的
最基本倾向随时代发生的变化，
以及其颜
色偏好与幼儿偏好的玩
具和衣服颜色、教室背景颜色之间的相关关系。
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二、研究方法
(
一
)
被试选取
本研究采用个别实验与访谈相结合的方法。被试共
200
名
4-6
岁幼儿，按半岁分组，共分
5
个年龄组，每组
40
名，男女
接近各半。
(
二
)
实验材料
选用幼儿常见、常用的
15
种颜色，分
别为大红、橙、绿、
黄、淡粉红、蓝、淡绿、粉红、墨绿、紫、青绿、土黄、淡黄、
淡紫、白色。将以上
15
种颜色分别涂在同
样大小的圆形上，按
照随机顺序排放在一张白色硬卡纸上呈现给幼儿。
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(
三
)
实验程序
首先进行个别实验。
实验时给幼儿呈现硬卡纸，
让幼儿选择
他最喜欢的颜
色，及另外两种喜欢的颜色。然后进行访谈，询问
幼儿喜不喜欢教室墙壁的颜色
(
白色
)
，
如果喜欢就记为白色，
如
果不喜欢就让幼儿想像自
己想把教室涂上什么颜色，
据其回答记
录。
最后询问幼儿最喜欢玩什么颜色的玩具和最喜欢穿什么颜色
的衣服，记录其答案。<
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三、研究结果与分析
本研究采用
SPSS16.0
进行统计分析。每个年龄组的总人次
为
40<
/p>
人次；被试总体人次是
40x5=200
人次。
(
一
)
幼儿对颜色偏好的等第次序及
年龄差异
从表
1
可以看出各年龄组幼儿对颜色爱好的次序并不尽相<
/p>
同，但是通过肯德尔
w
系数
(
又称肯德尔和谐系数
)
的
检验，
w
值
为
0.626
，说明各年龄组等第次序在
0.05
的水平上存在较高的
一致性。
这说明各年龄组幼儿对这
15
种颜色的偏好存在一致性，
且各年
龄组之间不存在显著性差异。
虽然各年龄组的颜色排序层
次不齐
，
但它们的一致性说明了次序前后的差别并不足以表示实
际的差
别。另外，在研究过程中，有部分被试幼儿说所有的颜色
自己都最喜欢，这也能从侧面反
映出幼儿的颜色偏好并不绝对，
而是相对的、
模糊的。
我们需要利用这种颜色排序的相对性和模
糊性来划分等级组，
这样能够更加客观地表明幼儿颜色偏好的现
状及规律性，结果如表
2
所示。
(
二
)
幼儿颜色偏好的性别差异
4-5
岁幼儿的颜色偏好不存在显著
性性别差异。
5-6
岁的幼
儿在最喜欢
的颜色上存在显著性性别差异，
42
％的男幼儿最喜欢
的颜色是大红色，而女幼儿只有
11
％最喜欢大
红色，相应的有
59
％的女幼儿最喜欢粉红色和淡粉红色。
除了最喜
欢的颜色之外，
主试还询问了幼儿喜欢的其他两种