3-6岁儿童思维的特点
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3-6
岁儿童思维的特点
在这个时期儿童的思维特点你知道
是怎样的吗
?
今天为大家带来
了
3-6
岁的儿童的思维特点，一起来看看吧
!
3-6
岁的儿童的思维特点
1.
儿童思
维的可逆性
3-6
岁的儿童认知具有以下特征：
思维尚未具有可
逆性、尚未具有传递性、尚未具有守恒性。
可逆性是指改变思维方向，使之回到起点。
处于前运演阶段的儿童不具有这种
可逆性，所以对关系的理解往
往是单向的。
2.
儿童
思维的传递性
3-6
岁的儿童认知具有以下特征：
思维尚未具
有可逆性、尚未具有传递性、尚未具有守恒性。
< br>
传递性是指事物之间因相
互作用而产生的因果关系往往要通过中
介物传递。
处于前运演阶段的儿童还认识不到这种传递性。
例如，给不到
6
岁的儿童看三个不同形状的玻璃杯
a
、
b
、
c
。
在<
/p>
a
中装有红色液体，
c
< br>中装有蓝色液体，
b
中是空的
;
然后在一块
幕布的遮掩下，把
a
中的液体倒入
b
，
c
中液体倒入
a
，
b
中液体倒入
c(
使得
a
与
c
中的液体交换
)
。
等幕布拉开，儿童看到结果后会说，
a
是直接倒入
c
，
c
也是直接
倒入
a
，并没有借助
b
。
3.
儿童
思维的守恒性
3-6
岁的儿童思维尚未具有守恒性。
守恒性是指认知主
体能认识到：客体的外部形态虽有变化，其原
有的某种属性
(<
/p>
如长度、面积、容量、重量等等
)
仍将保
持不变。
处于前运演阶段的儿童不具有这种守恒性，所以对容量的理解往
往是单维的。
例如，
给
4
岁或
5
岁的儿童两个同样大小、
同样形状的杯子
a
和
a’
，
由儿童用两
手分别向两个杯子放入同等数量的木珠，儿童知道此刻两
个杯子中的木珠一样多
;
然后实验者将
a’
中
的珠子倒入另一个高而窄的
杯子
b
，问
儿童
a
、
b
两
个杯子中的木珠是不是一样多
?
这时候，
部分儿
童说，
b
中的珠子比
a
中多
;
另一部分儿童
则说，
a
中的珠子比
b
中多。
为什么会出现这两种不同答案呢
?
皮亚杰认为，这是由
于处在前运
演阶段的儿童思维还未具有守恒性，考虑高度时不能顾及宽度
;
反之，
考虑宽度时，又忽略了高度。
心理界有时也把这种现
象称作思维的
“
单维性。
与此同时大脑皮质结构日趋复杂化
，
神经纤维的髓鞘化逐渐完成，
使得神经传递更加迅速。
这个时期儿童的皮质抑制机能也逐渐发展。
这个时期是儿童脑发展的关键时期
，一定要注意儿童的营养，以
免阻碍儿童的脑发展。
游戏的重要性，这个时期儿童之间
的游戏对儿童的学习和发展产
生了很大的影响，是对以后社会生活的预演，可以增加自己
的实践能
力、交流能力、动手能力，因为儿童的自我抑制功能较弱，如果过多
的强迫儿童学习可能会产生神经功能紊乱，所以最好让儿童在游戏中