培养3-6岁幼儿早期阅读的兴趣和能力
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培养
3-6
岁幼儿早期阅读的兴趣和能力
培养
3-6
岁幼儿早期阅读的兴趣和能力
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、
需要一个良好
的学习氛围。
如果幼儿出生在一
个有文化的家庭，这样的家庭藏书丰富，
大人们经常看书，
幼儿
受到影响，
自然而然就捧起了书本。
这样，
幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有
1
岁多，但他会拿
起婴
儿画报看得有滋有味。在他
2
岁到
3
岁之间，要坚持讲故事给孩
子听。再
大一点，要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有
区别的。不管孩子是否听得懂，都
不要丧失信心。正是从大人们
读书给他们听开始，幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解
，这
将决定他们学习阅读的能力。
2
、书面语始终是获取知识的重要来
源之一。
学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对
刚刚捧起书本阅读的幼儿来
说，这意味着他开始思考言语和文字
的关系。在探索其一致性时，他们先是明了图画与文
字是有区别
的，开始明白黑色的“符号”是写下来的话，开始领会到口语与
书面语之间有所不同。
可以说，幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面
语，
是开始阅读的第一步。电视里的商业广告、食品盒上引人注
目的商标、房间四壁张贴的色
彩日历迅速而自然地向他们介绍了
书面语。如果家长们从幼儿学习说话开始，就有意识地
多使用书
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面语言，对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然，这也对家长
的文化素养提出了一
定的要求。
3
、教孩子识字的唯一目的是教他阅读。
识字要与阅读同步，绝不要孤立地
教幼儿认字几百个、上千
个，这对于开发幼儿智力毫无益处，反而会弄巧成拙。如果迫使
他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往
有一部分家长走入这个误区。
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4
、为孩子精心选择好的读物是重要的。
要从他阅读一开始，就使所读的东
西能引发他自发阅读的愿
望。学习阅读必须从阅读中去学习，应当尊重儿童愿望和考虑他
们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们
的生活实际相距甚远，孩子会因为失去信心或兴趣而放弃，如果
读物的内容越来越简单，
读来越发容易，效果也不会好。因此，
我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于
趣味之中的简
易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、
参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力，可以把
孩子带到图
书馆去让他自己选择书籍。
当孩子看完一篇东西，要鼓励孩子叙述出来。当孩子发现，
他把书上
看来的故事讲给别人听能引起别人的兴趣时，他会感到
兴奋和自豪，或许便由此产生了阅
读更多的书的愿望。因此，大
人们应该学会以赞赏的口吻表扬鼓励孩子有益的阅读活动。
在阅读
过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学
生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读
是由于家长不尊重他的智慧
和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。
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阅读不是一种单一的能力，
而是长期发展的各种能力的综合。
要指导好儿童阅读，家长掌握一定的知识和技巧是必要的。<
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怎样培养幼儿的阅读习惯
良好的习惯是巨大的教育力量。俄国的大教育家乌申斯基说<
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过：
“良好的习惯，是人存在他的神经系统中的道德资本，这种资
本在不断增长中，因此它的利息是人终身取用不尽的。
”他还说
：
“坏习惯是道德上还没有偿清的债务，这种债务能够用它不断生
长起来的子息去戕害人们，去毁坏他的优良事业并使人们在道德
上趋于破产。
”这段话说得很精辟，一个人养成了某种好习惯将终
身受益，形成了某种
坏习惯则受害终身。
经验还告诉我们，
习惯的培养和形成是个长期、
艰
苦的过程，
不是一朝一夕的真情。而良好习惯的培养，一定要从儿童抓起，
否则形成了某种坏习惯再想纠正，就相当困难了。
那么，在阅读上要培养儿童哪些良好习惯呢
?
1
、爱惜
读物的好习惯。如给书包书皮，不在书上乱涂乱画，
对书进行简单的修补，有秩序地安放
自己的书报，不遗失自己的
读物等。
2
、专心致志读书的好习惯。如看书
时全神贯注，不边看书边
听广播，不边看边玩，不因外界干扰而分心等。
3
、使用工具书的好习惯。如遇到不认识的字、不懂的词，不
轻易放过，习惯地到字典
、词典里去查找，直到弄明白为止等。
4
、不动笔墨不读书的好习惯。如边
看书边用统一的符号在书
上图、点、勾、划、抵、注、读书卡片
;
读书摘记、读书笔记等。
5
、用眼卫生的好习惯。如不在强光
下及光暗处看书看报，不