容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一

些合理化的建 议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目

标、开展教育教学工作具有非常大的指导、 引领作用，也可

以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而

促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对

各年龄段幼儿大致 的发展水平提供了参考。在教学活动中同

事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内 容进行了详

细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指

< br>导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。

针对社会上普遍存在的乱象和误区，

《指南》的建议非

常清晰、

具体、

有指 向性。

它把幼儿的学习与发展分为健康、

语言、社会、科学、艺 术五个领域，分别对

3

～

4

4

～

5

岁、

5

～

6

岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。

以为幼儿后继

学习 和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、

智、德、美各方面的全面协调发 展为核心，旨在引导幼儿园

教师和家长树立正确的教育观念，了解

3

～

6

岁幼儿学习与

发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是

在《纲要》的基础上 ，将幼儿的学习与发展目标、要求按不

同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该 知道什么、

能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，

< br>具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，

纠正小学化、超前的教 育问题。指导家长科学实施保育和教

育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足 幼儿生

活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更

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