“制约性情绪反应”和情绪的“学习”有关。我们知道心理学的学习理 论中有“非制约刺激（自然刺激）

”

和“制约刺激”以及它们所 产生的“自然反应”和“制约反应”

。而在动物和人的情绪反应现象中，制约性

情绪反应也普遍存在，

即在壹些情境下，

当遇到 某壹能够产生某种生理性情绪反应的条件时，

在仍未受到该

条件 的真实刺激之前就产生了该条件真实刺激后所会产生的情绪反应。

例如我们在炎热的夏天 正口干舌燥时

突然得到壹瓶冰镇的凉饮，在喝入之前我们已立刻非常高兴——即我们的脑 中已产生了快悦性质的生理性

情绪反应，

这种快悦的情绪是怎么 产生的呢？其实这就是我们以往的在解渴后因生理适宜而在脑中产生的快

悦性质的情绪状 态的重现（由于特定情境往往仍会增加了它的强度）

，或称之为对以往相关情绪的记忆。 这

就是制约性情绪反应的基本形式和内容，

只是这里仍需要和认 知有关的情境的作用，

比如在不渴或者见到的

是自己得不到的凉 饮的情况下，制约性情绪的产生在强度上就会大大降低，甚至引起相反的情绪。

认识了制约性情绪反应现象的存在，那么对各种复杂的情绪现象我们就会不难理解。再例如，< /p>

“小孩见见护

士就联想到打针，从而就产生恐惧”

，其实这里的“恐惧”的主体就是重新出现的、包含在他以往打针时的

“痛”之 中的不快性质的生理性情绪反应，这里的护士就是信号刺激。

这壹恐惧的产生就是制约情 绪的简单

形式，而古典制约学习理论中的“类化”

、

会性情绪 和情感中更是如此。

人的再高级的情感也不是无源之水，

它们都 是由情绪的制约刺激物所产生的以

原初的生理性情绪为基础的制约情绪，只是这里的“联 想”大多数情况下不是随意联想，而是在潜思维活动

下进行的潜联想，因而表现出这些情 绪产生的直接性和原因的曲折性。

比如在我们见到要好的朋友 时会油然产生壹种非常愉快的情绪，

这是由于彼此之间曾有过很多交往，

壹起有

过很多美好往事、

很多理解和很多支持，

再想起或见到他时这壹情境的刺激就会制约出你曾在那些美好往事、

那 些理解和支持中所获得过的快悦情绪的重新出现，且成为现实的情绪反应，这种现象和“望梅起液”的生

理反应壹样，都是神经活动的制约反应现象。

其实，人的所谓社会性情绪和情感，不论是正面的（快悦的）仍是负面的（不快的）

，都 是制约性情绪反应

的产物。

另外，

在制 约性情绪反应中仍有

“反制约”

现象，

比如，

当你突然接到了壹所名牌大学的录取通知，

由于你联想（ 或潜联想）到种种它所意味的事情，所以在你头脑中引起了非常快悦的制约性情绪反应，即遇

到了能产生快悦情绪的条件而引起了当前的快悦情绪，

这是正制约。

而如果你此时知道的是你没考上大学的

消息，你十分失望，且且确实非常痛苦， 在这“痛苦”的内容中，除了你因联想到壹些社会性压力而产生的

内容外，

仍有壹种更直接而深刻的内容，

这就是这壹消息所意味的你曾经或所能联想到 的那些会制约出你的

快悦情绪的事情的失去，而这壹“失去”的意味却制约出了那些反之 该有的快悦情绪的相反的情绪，即“反

之”的快悦有多大，当下的痛苦就有多深，这是真 正的“失望的痛苦”

。这种现象在小孩身上的表现更易于

我们理 解。

比如给很小的小孩壹个苹果，

他在仍没吃到嘴里就引起了吃 到嘴里后由味觉等反应而在脑内引起

的快悦性质的生理性的制约性情绪反应，