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2021年2月23日发(作者：上海建平实验中学)

少儿趣味学乐理

一

、

音符 的学习

1

、认识音符——音乐之家的

7

个小兄弟

我们的音乐之家有很多的朋友，其中有

7

个音符小兄弟是我们经常看

见的，我们来认识一下

（出现一个音符，就唱出它的唱名，并问这个音符

像什么，从而让学生记 住它）

音名

1 2 3 4 5 6 7

唱名

Do re mi fa sol la si

1

do do do,

一根大棍子，

2

re re re

，象只小鸭子，

3

mi mi mi,

好象小耳朵，

4

fa fa fa,

像面小旗子，

5

sol sol sol,

像个铁钩子，

6

la la la,

像个小勺子，

7

si si si,

很像小锄头。

每个音都有自己的音高，就像阶梯一样，所以叫音阶。

板书：

上行

1 2 3 4 5 6 7 1

下行

1 7 6 5 4 3 2 1

(

一

)

常用记号。

1

、段落 反复记号：

II

：

< br>：

II

一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这 里，都

得来回跑两遍。

2

、连线：

(

⌒一拱一拱象小桥，有长有短有大小，上面不能车马过，只有歌声飞过桥

i

同等音高来过桥，歌声连续余音绕，不同音高来过桥，声音圆滑多美妙。< /p>

3

、延音记号：一个小孩生来俊，弯弯眉毛圆眼睛，生在头顶歌延长，长在双音音就停。

4

< p>
、倚音：一个姑娘爱打扮，头上总有花来攀。前倚、后倚、复倚音，唱时音值轻、快、

第

1

页

少儿趣味学乐理

短。

5

、波音：头上生有波浪发，相邻兄弟来回快。

(

< br>二

)

自然音程口诀表：

音程种类好记忆。

大小三六和二七。

纯五四和八一，

增四减五莫忘记

2

、练习

（

1

）请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你最快的速度把卡片上 的音符唱出

来。

（

< br>2

）摘苹果（把有音名的苹果摘到标有唱名的篮子里）

（

3

）找朋友

(< /p>

用线连起来

)

4 6 3 5 2 7 1

Re si do fa la mi sol

（

4

）

1=C 2/4

小

星

星

1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 - |

5 5|4 4 |3 3| 2 - |5 5|4 4|3 3| 2 - |

1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 -||

第

2

页

少儿趣味学乐理

3

、音的高低——调皮可爱的小圆球

音乐之家的只有

7

个音符小兄弟，

怎么来表示很高的音和很低的音

呢？我经 过仔细观察，

发现了其中的奥秘，

原来小兄弟们有

1

件神奇的法

宝，就是一个小圆球。别看这个圆球小 得象珠子一样，它的用处可大了。

第一，它可以当作帽子戴在 头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我

在“

1

”头上戴帽子，你们听听，有什么变化？（音变高了）

对，音高了一个八度，

来，我们唱：

“

1 2 3

”

，

戴帽子的唱：

“

1 2 3

”

。

第二，把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢？对，低了一个八度

我们再来唱唱：

“

5 6 7

”

，戴帽子的唱：

“

< br>5 6 7

”

。

小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后 面，但现在这是个秘

密，以后再告诉你们。

二

、

节

奏

1

、认识 节奏记谱符号（四分节奏、八分节奏和休止符）

我们音乐之家 除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表

示和记录音的长短，因此， 我们音乐之家一家人不光外貌不一样，而且脾气性格

也不同。

（

1

）四分节奏

“

X

”

这个就是节奏记谱符号

X

表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？（拍手、跺

第

3

页

少儿趣味学乐理

脚……）

我们还可以用划拍的形式“

”来表现

比如：

X

X X X X

四分节奏就是我，走起路来劲头足，

好象战士在远行，一二一二迈大步。

“咚

咚

咚

咚……”

（

2

）八分节奏

我们让“

X

”坐上一条小板凳就变成了“

X

”

“

X

”

是半拍

“

X X

”

两个坐一块才是一拍

XX XX XX XX

八分节奏小弟弟，性格活泼又调皮，

走路总爱小跑步，说话好象鸡啄米。

“叽叽

叽叽

叽叽

叽叽……”

读一读，拍一拍：

2/4 X X | X X X X ||

X X X | X X X ||

听曲走走跑跑：

1=C 2/4

1 3| 5 1| 7 5 6 7| 1 5 | 3 3 | 3 5 |6 5 4 3| 2 - |

1 3| 5 1| 7 5 6 7| 1 5 | 3 5 1 7| 6 5 4 3|3 2 | 1 - ||

走

走走

走

跑跑

跑跑

走

走……

（

3

）休止符

音乐之家里还有一个大家不知道的人物哦，

它长得象只鸭蛋，

它在我们音乐

之家里起到红灯 的作用，看见它了可得停一停，我们叫它休止符。

X

O

X

O

走

停

走

停

第

4

页

少儿趣味学乐理

拍一拍，踏一踏：

4/4 X X X

O

| X X X

O

| X X X X X X X X | X X X

O

||

一

二

三，

数

数

看，

不要

慌张

不要

慌张

一

二

三。

拍手

拍手

拍手

跺脚

|

拍手拍手

拍手跺脚

|

O O O O

|

拍手

拍手

拍手跺脚

||

2

、认识四分音符、八分音符

如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢，你们想想看

（

1

）四分音符

比如：

“

X

”

是四分节奏

，音符“

5

”

来代替它的话，那

5

是几

分音符呢？（四分音符）

，多少拍呢？（一拍）

板书：

5

四分音符

一拍

再换成

“

3

”呢？“

1

”呢？……其他的呢？对，都是四分音符。

我们把这些四分音符划拍来唱一唱：

1 2 3 4 5 6 7 1

（

2

）八分音符

如果我把“

X X

”换成“

5 5

”呢？该怎么唱？那“

3

”是几分音符呢？

（八分音符）

它是多少拍呢？

（半拍）

换两个音符唱唱< /p>

“

3

5

”

、

“

1

3

”

……

板书：

5

八分音符

半拍

唱一唱：

1= F 2/4

1

3 |5

0

| 1 3 | 5

0

| 5 6 5 4 |3 4 5 |6 4 | 5

O

|

1

3 |5

0

| 1 3 | 5

0

| 5 6 5 4 |3 2 |1 3 2 7| 1

O

||

< p>
3

、认识二分音符、十六分音符与全音符

小朋友，我们来玩个游戏，请你们听老师唱两个音，并想想，这两个音有什

么区别呢？（唱“

5 - - -

”

和

“

5

”

）

前面音长后面音短

音乐之家的

7

个音符小兄弟加上神奇的法宝小圆球，

可以来表示音的高低，

第

5

页

少儿趣味学乐理

可音乐除了高低以外 还有长短啊，那么，他们又是怎么表示音的长短的呢？原来

小兄弟们还有第二件法宝，就 是用一根魔棍来记录。

（

1

）二分音符

看，

“

5

”往 魔棍上面一坐，就变成了八分音符，

“

5

”举起魔棍，向右一挥，

“唰”的一下，就变成二分音符了 ，表示两拍

划拍：

5 -

前面我们说四分音符就是我，八分音符小弟弟，那么，二分音符是音乐之家

的谁呢？ （先复习四分、八分音符）

X -

二分音符大伯伯，走路好象度方步，

又象工地打庄机，整天唱着打庄歌

“梆

-

梆

–

”

走一走：

X X X X | X X X X | X - | X - | X X X X ||

跑跑

跑跑

跑跑

跑跑

走（

口

欧）走（

口

欧）

走

走

走

走

唱一唱：

A

、

1=F 2/4

3 3 | 6 6 | 5 6 3 5 | 6 - | 2 2 3 | 5 6 7 | 6 5 3 5 | 3 - |

6 6 | 1 2 3 | 2 1 6 1 | 2 5| 3 6 | 1 2 3 | 2 1 6 1 | 6 - ||

B

、

1=F 2/4

5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2| 5 - |5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - |

2 2 4 4 | 3 1 5 | 2 4 3 2| 5 - |5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - ||

C

、

1=D 2/4

5 3 | 5 3 | 1 1 1| 1 1 1 |5 3 | 5 3 | 2 2 2 | 2 2 2 |

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6

页

少儿趣味学乐理

53 3 | 53 56| 5 - | 5 3 3 |21 23| 1 - ||

D

、

1=F 2/4

1 3 | 5

O

| 1 3 | 5

O

| 5 6 5 4 | 3 4 5 | 6 4 |5 - |

1 3 | 5

O

| 1 3 | 5

O

| 5 6 5 4 | 3 2 | 13 27 |1 - |

（

2

）十六分音符

“

5

”坐一根魔棍上面，是八分音符， 那“

5

”要是坐两根魔棍上面呢？

就是 十六分音符了。

“

X

”

它是多少拍呢？四分之一拍，

“

XXXX

”要四个练起来才

是一拍呢。

XXXX X | XXXX X

十六分音符小妹妹，说话唱歌特别快，

好象自行车铃响，又像火车快如飞。

“嘀铃铃铃

嘀铃铃铃

……”

（

3

）全音符

“

5

”举起魔棍，向右一挥，

“唰唰唰”连续三下，它就变成了全音符，表示

有四拍

5 - - -

X - - -

全音符，老公公，说起话来慢吞吞，

一下一下长又长，就像和尚在敲钟。

“当

- - -

当

- - -

”

（

4

）前八后十六与前十六后八

八分音符和十 六分虽然年纪小，它们却很团结，常常呆在一块儿呢，

你们看，

X X X X X X

划拍

：

唱一唱：

1

、

“

小蝌蚪找家

”——

认识五线谱、高音谱号、低音谱号、音符

1-7

。

第

7

页

少儿趣味学乐理

游戏方法：将五线谱 做小河，高音谱号为国王，低音谱号为王后，

7

个音符分别做成 不同颜

色的立体音符，比喻为小蝌蚪。游戏中，幼儿扮演蝌蚪在五线谱上找家，老师扮演

“

国王

”

给< /p>

蝌蚪分配，待幼儿熟悉游戏，明白各个音符在线和间上的位置后，可请幼儿扮演

< p>
“

国王

”

或

“

王

后

”

< br>。

儿歌：小河流水哗啦啦，我是蝌蚪要找家。找家的事 儿要靠谁？全靠国王全靠他。

2

、< /p>

“

小熊一家亲

”——

认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

游戏方法 ：小熊一家住在大森林，每天都要出去散步，熊爷爷走路很慢很慢，熊爸爸走路很

慢，大 熊、小熊依次类推，请幼儿利用走路速度区分不同时值的音符。

熊爷爷走路：全音符

——

慢慢慢走

熊爸爸走路：二分音符

——

慢走

大熊走路：四分音符

——

< br>走

小熊走路：八分音符

——< /p>

走走

3

、

“

快乐的双簧

”——

学唱音阶

游戏方法：利用柯达伊手势游戏，老师做手势幼儿 唱音阶，或幼儿做手势老师唱音阶。

在小学各年级的音乐教学 中

,

学生厌学乐理的现象相当普遍的。其表现为

:

教师教唱歌曲

时

,

学生情绪高昂

,

密切配合

,

声音洪亮

,

而教师讲乐理知识时学 生则变的兴趣索然

,

精神不集中

,

所以音乐教师必须讲究课堂教学艺术

,

来吸 引学生

,

激发学生兴趣

,

使枯燥乏味

,

难记的音乐知识

变为玩

,

动

,

说

,

唱的教学过程。

我们应先来了解一下休止符，

休止符是音乐的一种符号，

它代表着音乐的短时间的停止。

给人一种很奇妙的音乐停顿感。简而言之，在乐谱上 表示声音中断休止的符号叫做

“

休止符

”

。

在音乐的教学中，

如何让学生在玩 乐中掌握各种休止符。

首先我们应把学生当作教学的主体，

第

8

页

少儿趣味学乐理

< br>从

“

书本的奴隶

”

中解放出来，在说教中变成简单化，让学生在玩中学，学中乐中不知不觉中

增 长知识和技能；要运用直观、生动、形象等教学手段。在这几年的音乐教学中

,

本人适应学

生心理

,

按 照玩玩

——

乐乐的要求

,

帮助学生学好乐理知识。

下面我以新授小学音乐课中的一些

< br>乐理知识为例

,

讲一讲我的做法。

一、

玩玩说说学好休止符

；

小学阶段

,

学生的思维方式以形象思维为主。对于低 年级的

学生来说

,

简谱中的休止符的认 识

,

只保留在数字

的阶段。我利用他们喜欢说儿歌这一特点

,

为休止符量身订 做了一首小儿歌

:

我是一个大鸭蛋

,< /p>

肚子空空没吃饭

,

要是你们碰上我

,

一律停

下不许唱。

这首简单又形象的小歌谣让学生朗朗上口

,

让学生在玩乐中初步 认识了休止符

,

并理

解了休止符的意义 。

在四分休止符的教学中

,

我根据学生 好动

,

好表现的特点让他们在游戏中了

解四个休止符的时值。我让几位同学手持标有简单音符的卡片

:1,3,5,2,

中间夹有几个四分休

止符。

游戏规则是

:

拿到音符卡片的学生大声唱出手中卡片上的音

,

而拿到四人休止符的学生则

不出声

,

往下一蹲表示停止。我要求学生拍打节奏时

,

遇到休止符用双手握拳来表示

,

在拍拍玩

玩中掌握了它的时值。

二、排排练练掌握十六音符

；音乐节 奏的教学如果采取教师讲学生听

,

教师一遍遍带着

读的方式

,

教学效果甚微

,

我在教学中

,

总是以旧知识为出发点< /p>

,

在有趣的练习中

,

引导学生一步

步向新知识迈进

,

让 学生掌握新知识

,

让他们在欣赏的欢笑中感到自己是学习的主人

,

是成功

者。在二年级十六音符的节奏 教学中

,

刚一上课

,

< br>我就先教学生边拍手边学儿歌

,

儿歌的绝大部

< p>
分节奏都是四分音符和八分音符的组合，但十六音符也在其中穿插

,

儿歌是这样的

:

XX

X‖XX X‖XX XX ‖XX X‖

小哥

哥

小弟

弟

每天

放学

做游

戏

XXXX X‖XXXX X‖XX

X

X‖XX X‖

咕噜咕噜

锤

咕噜咕噜

叉

哥哥

弟弟

笑哈

哈。

学 生一会儿就学会了

,

兴致特别高。

这时 我让每组同学用卡片排出这首儿歌的节奏

,

同学们排到第三句都 说不会排

,

着急地问

:

老

师

,

能不能用一种音符表示 这样的节奏的

?

此时出示十六分音符

,

问题迎刃而解。我接着又说

:

你们刚才 很好地排出了儿歌的节奏

,

但你们知道十六音符和八分音符

,

以及四分音符之间的关

系吗

?

请各学习小组讨论一下。

于是各小组边读边说。老师到各小组听取意见

,

了解情况。就< /p>

这样

,

学生在老师的引导下

,

积极主动的参与到学习中

,

较好地掌握了知识。

三、二分休止符的学习；出示节奏图：

4/4 X - 0 -

︱

X - 0 -

︱

X - 0 -

︱

X - 0 -

‖

嗒

空

嗒

空

嗒

空

嗒

空

（拍手）（打开翻掌）

要求：在练习 过程中，节奏部分用拍手表示，休

止部分用打开翻掌来表示，这样一来，学生就很容易记 住了。学生既能记住知识，又能在学

习中玩。

设计意图

:

通过这个环节的设计让学 生认识二分休止符，用打开翻掌（打开手掌没

有声音）代替二分休止符

< br>,

让学生掌握二分休止符要停顿两拍。

四、四分休止符的学习

；出示节奏图：

4/4 123

木头人：

X X X 0

︱

X X X 0

︱

X X X

0

︱

X X X 0 ‖ 1 2 3

木头人

1 2 3

木头人

1 2 3

木头人

1 2 3

木头人

（

123

跺脚，木头人

第

9

页

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