独坐敬亭山教学设计
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《独坐敬亭山》教学设计
教学目标
１、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
< br>３、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗
。
教学重点难点
１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
２、指导朗读。
教学过程
一、谈话导入
（课件
1
）
1
、
同学们
，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道
唐
代有哪些著名诗人？（生交流）
2
、
唐代诗
人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们
称
为“诗仙”
，你知道他是谁吗？（生答李白）
3
、你对李白还有什么了解
,
还记得学过的李白的诗歌吗？（背李白诗歌）今天就让我们一起走近诗
仙李白。
二、板书课题，揭题
（课件课题
2
）
1
、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）
2
、
生读题
3
、
理解题
意：
“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就<
/p>
一起去敬亭山看看。
（教师出示
敬亭山课
件
）
（课件
3
）
4
、
敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山
呢？（
（课件
4
写作背景
）
三、读
诗，读出诗歌的节奏与韵律（出示诗歌）
（课件诗歌
5
）
1
、
默读古诗，有没有不认识的字？
生自
由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
（生自由读诗）
2
、
听说我
们班的同学古诗读得特别好，指名读，
（评价
很有诗人风范）齐读
3
、
诗歌朗
读形式多样，想不想尝试合作读。
（要求
读出诗歌的节奏）
4
、分组合作读，每小组一句
男女生叠读（叠读前三
后二）
师生叠读
5
、读诗的最高境界是读出诗的韵味
，配乐
齐读
。
（课件
6
.1
）
古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫
四、范读诗歌，想象画面
1
、
闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面（
（课件
6.
2
朗诵
）