二年级语文古诗三首
-
教学
9
、古诗三首之《元日》
内容
教材
学情
分析
上课时间
《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴
对联等场景描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。学生对古诗并不陌生，
但客观、深入
地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比
较困难的，教学时以此为重点。
1.
会认“屠、苏”等
2
个字，会写“旧
符”等
2
个字。
2
.
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习
目标
3.
理解“屠苏”
“曈曈日”等一些生
僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的
全民族欢度佳节
、辞旧迎新的美好愿望。
重点
重点：认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
难点：理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
难点
核心
《元日》写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
任务
教
学
设
计
板块一、走近生活，谈话导入
1.
出示
2.
同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？
这一天在古时候又叫做“元日”
。
<
/p>
“元”是开始的意思，
“元日”就是一年的第一天。
3.
今天我们要学的这
首古诗的题目就叫作“元日”
，请大家一起来
读题。
4.
简介作者。
板块二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
2.
生自由朗读，小组交流。
3.
检查交流情况。
（二）识记字形，书写生字。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
板块三、品读欣赏，深入探究。
（一）
回忆生活，说说“春节”
1.
春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
A
：放鞭
炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上
12
点放鞭
炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。
）
B
：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点
的开始，预
祝有一个新的、美好的未来。
）
C
：贴对联（表达自己美好的心愿）
2.
教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳
出这
几点：
炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
（二）理解古诗
1.
课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
< br>2.
同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过
年的情景交流“我读懂了哪句诗。
”
3.
指名集体交流，在学生理解诗句的
过程中，教师
可以根据需要适当引导
学生反馈收集到的资料，了解有关春
节的
知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
4.
理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
5.
诵读古诗
（
1
）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（
2
）
作者的心情出是一样的，
从他写的这首诗我们可以看出，
也可
以从这幅插图中看出来。
请你试着把诗中欢快、
喜庆的场面读出来。
（
3
）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
（
4
）谁已经能背了？（指名背诵）
板块
四、联系“元日”
，迁
移学习
1.
作者描写元日中的喜庆场
面，主要抓住了哪些事物？
2.
小结
、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有
太大的不同，
只不过一些叫法不同而已，
比如，
现在我们叫
“春节”
，
面古时候叫——“元日”
，也有一些物品经过时间的推移而简化了，
比如“爆竹”简化成现在的——
“鞭炮”
、
“桃符”简化成现在的—
—
“对联”
。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为
“传统节日”
。
3.
你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。
4.
从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会
生活的精彩画面。
是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。<
/p>
板块
五、指导朗读，体会情感。
1.
元日
爆竹
/
声中
//
一
岁除
，春风
/
送暖
//
入屠苏
。
< br>．．．
．．．
千门
/
万户
//
瞳瞳日
，总把<
/p>
/
新桃
//
换旧
符。
．
．．．
．．
（板书带节奏标志的古诗《元日》
）
2.
指名朗读。学生自由评议。
3.
教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
4.
教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
5.
自由读，练习背诵。
板块六、检查背诵，体会感情。
1.
我们今天学的这首《元日》
，描写新年元日热闹、欢乐和万象更
新的动人景象，抒发了作者革新
政治的思想感情。我真想读读这首
诗啊！
（范读——练读——指
名读——师生读）
2.
抽取学生检查
背诵，学生一起背诵。
完成作业本第
28
页第
3
题的默写。
1
、背诵古诗、默写古诗，同桌间查找错别字并纠正
。
2
、背诵
林杰的《七巧》。
作业
3
、
设计
板书
设计
教学
反思
教学
9
、古诗三首之《清明》
内容
上课时间
《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙
教材
< br>
春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继
学情
续前行的奋斗心态。学生对古诗并不陌生
，但客观、深入地理解诗歌内
分析
容
，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难的，教学时以此为重
点。
学习
目标
1.
会
认“魂、酒”
3
个生字，会写“魂、欲”等
6
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3
．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
重点
重点：理解诗意，体会诗人表达的情感。
难点
难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
核心
朗读古诗、背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。
任务
教
学
设
计
板块一、回顾旧知，导入新课。
1.
师：同学们，我们学过许多关于
春天的诗句，谁能说说有哪些诗
句？
学生背诵。
2.
今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》
。
教师板书课题，学生齐读课题。
（板
书：清明）
2.
简介诗人杜牧：
板块二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
h
ú
n
ji
ǔ
m
ù
魂
酒
牧
自由读，指名读。师生共同正音：
“魂”前鼻音。
开火车读，齐读。
板块三、细读品味，感悟理解