部编版三年级下册第三单元教案设计
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部编版三年级下册第三单元教案设计
尊重、合作、博学、健体
第三单元单元导读
本单元围绕“传统
文化”编排了《古诗三首》
、
《纸的发明》
、
《赵州桥》三
篇精读课文及《一幅名扬中外的画》篇略读
课文。
本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代
四大发明之一的造
纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共
同点就
是
:
激发学生对传统文化的热爱
，培养学生感受和热爱中国传统文化。本单元了
解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是
教学重点。
《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节
日写出了什么样的节日
情景。
《纸的
发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造
纸术传承下来了
?
《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的这几篇课
文围绕
单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕
一个意思写清楚的。
收集传统节日的资料
，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元
的难点，
《
古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪
些习俗
;
《纸的发明》课活动提示是小组内开展了哪些活动
?
了解了哪些传统节
日
?
小组内交流一下。
《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗<
/p>
产”
?
和同学交流。
《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清
明上河图》
本期总第
课时
课题、目的、重难点、教具准备：
课
题：
9.
古诗三首
教学目标
1.
会认“屠、苏”等
7
个生字，会写“符、欲”等
11
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》
。<
/p>
3.
了解古诗大意，知晓古诗所描绘的
节日情景，体会诗人的情感。
4.
培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点
背诵三首古诗，默写《清
明》
，了解古诗大意。
1
/
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尊重、合作、博学、健体
教学过程：
教学内容调整、
补充（二次备课）
第
1
课时
一．设疑揭题，理解诗题
1.
猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这
是什么字。让学生感知“元”是“头、初、首”的意思。
课件出示：
“元”字的演变过程
2.
解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？
3.
交流：你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗
< br>的交流，环环相扣，水到渠成。
板块二多种形式，了解诗意
1.
自由读古诗，采用不同的方式来读。
（<
/p>
1
）比一比谁能把古诗读正确、流利。结合生字表或工
具书，自由朗读《元日》
，把不流畅的地方多读几遍。
（
2
）
同桌之间互读互听，
互相正音。
强调
“
屠苏”
“曈曈”
的读音。
2.
读出节奏。
（
1
）古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗<
/p>
吗？
（
2
）学生练习读。
（
3
）教师指名读，师生点评。
（课件出示古诗朗读节奏）
（
4
）组内打节
拍齐读《元日》
。
3.
了解大意。
（
1
）圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习<
/p>
俗，试着圈出来。
（
< br>2
）小组合作理解诗意。
（<
/p>
3
）学生交流探究。
< br>①理解“一岁除”
。
（除：除去，逝去）
②理解“屠苏”
。
（了解“
屠苏酒”
，课件出示有关屠苏酒
的资料）
屠苏酒
屠苏酒，是中国古代春节
时饮用的一种药酒，又名岁酒。
相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，
是由唐代名医
孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，
原
2
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因是小孩过
年又长一岁，
大家要祝贺他，
而老年人过年则又少
了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
③理解
“暖”
字。
喝了屠苏酒，
有什么感受？是什么滋味？
④认识“桃符
”
。
（课件出示“桃符”的图片）
桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前
身；
贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，
人
们通过挂桃符抒
发美好愿望，祈祷新年新气象。
（
4
）指导书写“符”两个字。
①观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可
以在上面刻写文字等，所以是竹字头。
②观察“符”字的结构：上扁下大。
③师范写，生摹写。
（
5
）全班交流，教师相机点评。
第
2
课时
1.
谈谈清明的来源。
（
1
）板书古诗的题目：清明。谁知道清明节是怎么
来的
吗？
（
2
）学生交流，教师补充介绍。
（课件出示清明简介）
课件出示：
清明最
早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，
时间约在每年的阳历
< br>4
月
5
日前后。
这一时节气温变暖，
雨水
增多，万物吐故纳新。
2.
介绍诗人。了解诗人杜牧。指导书写“
牧”
，左边牛字
旁的第三笔是提。
<
/p>
3.
说说你们在清明节通常会做什么。
（
祭祖、上坟、扫墓、
踏青等）
初读故事，感受韵律
1.
自学古诗，课件出示自读要求。
课件出示：
借助生字表，
放声读古诗，
把字音读准确，
把古诗读通顺。
2.
抓诗眼，悟诗情。
（
1
）自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到
诗人
的情感？（欲断魂）
（
2
）理解“欲断魂”
。
①由“魂”字可以想到哪些词？（魂魄、灵魂等）
“欲断
魂”是什么意思？（失魂落魄）
②观察田字
格中“魂”的笔画，指导书写“魂”
：左窄右
宽，不要忘记写最
后的两笔撇折、点。
③学生描红、临帖、练写，教师评价。
3
/
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④指导书写“欲”
。
⑤字典中
“欲”
有三种解释，
诗中的
“欲”
是哪一种意思？
课件出示：
A.
想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；
B.
想要，
希
望；
C.
将要，
快要。
⑥说说“欲断魂”的意思。
3.
指导朗读。
（
4
）教师示范读
,
指名读。
（
5
）学生自由读，齐读。
第
3
课时
借助学法，合作学诗
1.
合作学诗，课件出示提示。
课件出示：
借助学法，先自学，再交
流古诗大意；然后想象画面；最
后抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的
情
感。
2.
交流所学。
（
1
）汇报诗意。
理解关键字词的意
思，
然后说一说每句诗的意思，
最后说
说整首诗的意思。
（关键词：
“异乡”指他乡；
“佳节”指节日；
“遥知”指远远地知道）
（
2
）体会诗情。
<
/p>
①抓住“独”
“异”
，体会诗人在他乡举
目无亲的孤独。
②抓住“佳节”
，想
象重阳节的热闹景象，与“独”
“异”
形成鲜明的对比，一个“
倍”字道出了诗人在节日之际更加思
念家乡的亲人。
③抓住
“兄弟”
与
“一人”
的反差，
体会诗人的思
乡之情。
3.
想象感悟：请你闭上眼
睛，边听老师读，边想象画面。
（
1
）教师范读，学生想象画面。
（
2
）你仿佛看到了怎样的画面？
（
3
）学生交流。
板书：
教后记：
4
/
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本期总第
课时
课题、目的、重难点、教具准备：
课
题
：
10.
纸的发明
< br>
教学目标
1.
会认
“创、
携”
等
10
个生字，
读准
“累
、
切、
便、
鲜”
4
个多音字，
会写
“术、
伟”等
12
个字，正确读写“造纸术、伟大”等<
/p>
15
个词语。
2.
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会
进步的促进作用。
教学重难点
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
教学过程：
教学内容调整、
补充
（二次备课）
一．
交流资料，激趣导入
1.
我国古代的四大发明对世界文明
的发展有着深远的影
响，你知道四大发明指的是什么吗？
2.
互动交流。
（造纸术、指南针、火药、
印刷术）
3.
板书课文题目。
今天我们要学习的课文就是
《纸的发明》
。<
/p>
你知道一些关于纸的知识吗？
4.
把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二．
初读课文
，整体感知
1.
初读课文，课件出示自读要求。
课件出示：
2.
检查字词。课件出示字词。
3.
整体感知。
（
1
）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。
（
2
）想想每个自
然段的意思，再照样子填写图表。
（课件
出示图表）
5
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(3)
小组交流。根据学生的回答，引导梳理。
(4)
借助图表说一说造纸术发明的过程。
三．研读课文，感受演变
1.
默读课文，自主梳理。课件出示学习单。
2.
填写学习单，交流学习单。
（
1
）默读课文，圈画出记录文字的物体。
（
2
）
快速读课文，
找出这些记录文字的物体的优点或者不
足。
（
3
< br>）相机理解重点字词。
①“甲骨文”
< br>。
（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽
骨上的文字
就是“甲骨文”
。
②理解“铸刻”<
/p>
。
“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却
凝固后制成器物。
③“学富五车”
，形容读书多，学问大。
④字源识记“帛”
< br>。
“帛”由“白”和“巾”组成，表示白
色的绢或绸。课
件出示：帛，甲骨文“
”
=
“
+
“
”
（白，无色）<
/p>
”
（巾，绸布）
，表示白色的绸布，金文
“
”
、篆文“
”
承续甲骨文字形。
3.
整体回顾。
（
1
）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。
（
2
）同桌交流。<
/p>
借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。
同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。
四．
书写汉字，相机指导
1.
课件出示要求会写的字。
课件出示
术
伟
录
册
保
存
2.
归类指导。
“术、
册”
是独体字；
“
伟、
< br>保”
是左右结构，
左窄右宽；
“
存”是半包围结构；
“录”是上下结构，下面不是“水”
，第<
/p>
六笔是提，第七笔是撇。
3.
学生练写，教师相机指导。
4.
优秀作业展评。
板书：
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教后记：
本期总第
课时
课题、目的、重难点、教具准备：
课
题：
11.
赵州桥
教学目标
1.
会认“县、拱”等
10
个生字，读准多音字“爪”
，会写“赵、省”等
13
个字，
< br>重点指导书写“省、匠、史、慧”
4
个字。正确读写“赵
州桥、石匠”等
14
个词语。
2.
理解第
3
自然段
是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，
并正确抄写这一自然段。
3.
能用给定的词语向别人介绍赵州桥，
感受我国古代劳动人民的智慧。
4.
了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识
过渡句。
教学重难点
了
解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过
渡句。
教学过程：
教学
内容调整、
补充
（二次备课）
一．播放课件，导入新课
1.
课件导入，激发兴趣。
师：请同学们欣赏图片。
（课件出示各种桥的图片）
2.
引入课题：
1400
多年前，
隋朝的石匠李春设计并参加建
造了一
座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州
桥图片）
7
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尊重、合作、博学、健体
3.
说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？
4.
板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”
：半包
围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。
（学生齐读
课文题目）
二．
初读课文，理清内容
1.
自由读文，梳理结构。
（
1
）课文一共有四个自然段，每个自然段分别
写的是什
么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个
< br>自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》
一文每个自然段写了
什么。
课件出示：
（
2
）交流
反馈。小组合作交流，汇报。
预设
1
：
第
1
自然段
写赵州桥的地理位置、
设计者、
历史，
也就是基本情况。
预设
2
：第
2
自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。
预设
3
：第
3
自然段写了赵州桥的美观。
预设
4
：第
4
自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才
干。
（意义和价值）
（
3
）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提
炼主要内容，很快就知道
文章写了什么。
2.
首尾结合，读出文章的意思。
<
/p>
（
1
）课件出示第
1
自然段。谁来读读第
1
自然段？<
/p>
（
2
）理解“
世界闻名”
。
①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）
②资料补充。
（课件出示资料）
③用“世界闻名”造句。
④指导朗读。
（
3
）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动
人民
的勤劳与智慧。
①课件出示。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，
是我国宝贵的历史
文化遗产。
②引读，齐读。
③指导书写“智慧、历史”
。
慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。
史：独体字，
“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。
3.
收集资料。
收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。
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