人教版PEP五年级英语上册Unit2教案资料
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教材版本：
PEP
小学英语五年级上册第二单元
课题
Unit2 My week
课型
PartA Let’s try Let’s talk
一、课程标准
1.
能根据录音模仿说话；
2.
能交流简单的个人信息；
3.
能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时为本单元第一课
时，课文展开一段情景对话，引入新授句型
“What
do
you have on
Thursdays?”
，并进行回答
“I
have
...”
谈论自己的课程表
和时间安
排。
Let’s try<
/p>
为导入部分的听力内容，
John
和爷爷
用目标句型
“What do you have
on
Thursdays?”
进行交流，在提高听力技能的同时，对文本
起到很好的导入作
用。
在拓展训练中
，同学之间可以谈论一星期的课程以及所做的事，加强彼此
的了解，鼓励他们在口常交际
中多使用英语进行交流。
三、目标预设
1.
能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2.
通过角色扮演、
对话表演到创设
情景，
能运用所学词汇和句型编创一段不少
于
< br>5
句的对话，谈论自己的课程表。
四、重难点预设
1.
文本内容中出现
cooking class
< br>这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较
生疏，并不难理解，上节课已经对课
程用
PE class, music
class
进行了练习。
2.
对于中后进生，尽量鼓励他们参
加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计
1.
用听音跟读、
Pair work
、角
色扮演等活动检测目标
1
的达成情况；
2.
利用指定词汇自创对话检测目标
2
的达成情况。
六、教学设计
主备人
王耀培
备课时间
课时
1
第
1
课时
教学环节
1. Sing a
song.
一、热身
/
复习
（
Warm-
up/Revision
）
2.
Revision
Do you remember Mr Young?
What’s he like? Is he a
math
s teacher?
He is John’s
art teacher.
1.
导入：
What does John have on
Wednesdays?
He has ...
Does
John like Wednesdays?
What does John’s
grandpa have on Wednesdays?
2.
Listen and fill in the
blanks:
What do you have on Wednesdays?
I have
.
3.
Present the talk
二、呈现新课
（
Presentation
）
Listen to the talk and try to say.
He has
,
and
on
Thursdays.
Listen and read the new words:
Wednesday Thursday
Find out the way to
remember the words.
4.
Read
again, then answer the question.
What
does John’s grandpa do on Thursdays?
He has
a cooking class with
John’s grandma.
5.
Listen and imitate.
6.
Read the talk in pairs. Show the talk
in groups.
1. Survey: Prepare some
lists for each group. There are
三、趣味操练<
/p>
（
Practice
）
< br>
different classes on each list. The
students discuss and fill
in the list
below.
教学预设
Name
John
Mike
Chen Jie
Wednesday
art
Thursday
maths,
English, music
2. Show time: each group choose some
kids to say about
the list.
With the sentence:
has
and
on
.
四、小结
（
Summary
）
The
students talk about the contents of this class.
1. Make a short talk on your notebook,
show with your
五、作业设计
partner next class.
创编一个小对话，下节课和你的搭档一起展示。
六、板书设计：
Unit 2 My week
A Let’s talk
What
do you do on Thursdays?
Who’s your
music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class
with your grandma!
七、课后反思
课题
课型
Unit2 My week
Part A Let’s
learn
Let’s play
主备人
王耀培
备课时间
课时
2
一、课程标准
1.
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语；
2.
能交流简单的个人信息。
3.
能正确书写单词。
二、教材解析
本单元
以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安
排和周末活动的表达方式。
整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生
学会询问和回答今天是星期几、在一星
期的某一天做什么活动等问题。这些都
是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生
的生活实际，容易引起学生
的兴趣。在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相
结合，让学生在
学中用、用中学。
三、目标预设
1.
能听、说、读、写单词
“Monday”
，
“Tuesday”
，
“Wednesday”<
/p>
，
“Thursday”
，
“Friday”
，
“Saturday”
，
“Sunday”
和
“weekend”
。
2.
能听懂、会说句型
“What
do you have on ...? I have ...”
,
并展开对话，且能做
出适当回答。
四、重难点预设
重点
1.
能听、说、读、写单词
“Monday”
，
“Tuesday”
，
“Wednesday”
，
“Thursday”
，
“Friday”
，
“Saturday”
< br>，
“Sunday”
和
“wee
kend”
。
2.
能听懂、会说句型
“What do you have on
…?”
，
“I have
...”
。
难点
表示星期的单词学习，一节课<
/p>
7
个单词对一部分后进生有一定难度，可先从简
< br>单的入手，从会说到掌握记忆规律，每次熟记
2-3
个。
五、评价设计
1.
用听音跟读、
Pair wor
k
、角色扮演等活动检测目标
1
的达成
情况；
2.
在情境中利用指定词汇
自创对话，检测目标
2
的达成情况。
六、教学设计
第
2
课时
教学环节
1.
课堂口语练习。
T: Hello,
boys and girls. How are you today?
T:
It’s time to begin our class. Here we
go.
一、热身
/
< br>复习
(Warm-up/Revision)
2.
用多媒体课件分别出示上节课对话的场景，进行对
话，如：
T: Last time,
we knew John has art on Wednesdays. And
he has math, English and music on
Thursdays.
What classes
does he have on the other days?
1.
用多媒体课件出示本部分的课程表。
导入新词
T: Look at the timetable
on the screen.
The
first
day
is
Monday.
What
classes
do
they
have
on
Mondays?
Monday: Listen and
read the word.
观察
Wednesday
和
Thursday
的相同之处，掌握记忆
的
规律。
二、呈现新课
(Presentation)
2.
Tuesday Friday
听音并跟读。和
Wednesday
、
Thursday
一起记忆单词。
T: What
classes do they have on Tuesdays?
What classes do they have on Fridays?
3.
They don’t
have classes on Saturday and Sunday.
We call Saturday and Sunday
“weekend.”,
边说边在黑板
上与出单词。
4.
播放动画，带领全班学生跟读，纠正错误发音。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday,
教学预设
Sunday
和
weekend
< br>。
1.
操练：出示真实的课程表。
Look
at the timetable on the screen again.
What do you have on Mondays?
学生问答：
“We have ... on
Mondays.”
Pair
work
同桌练习，一问一答。
小组
PK
展示。
2.
Let’s play.
制作自己的课程表
每组用一张白纸，画好格子，制作课程表。
三、趣味操练
(Practice)
老师事先做好一份，然后和学生展开对话。
T: You have English, Chinese, art and
music on that day.
What day
is it?
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it Friday?
T: Yes!
3.
学生同桌合作
，仿照上面的示例编写类似的对话，
讨论自己编写的课程表，允许适当发挥。
4.
请几对学生上讲台表演对话，对积极参与
的同学给
予鼓励。
wash my
clothes
watch TV
四、小结
(Summary)
do
homework
read
books
play
football
What do you have on
…?
I have …
五、作业设计
1.
每个单词抄写
5
遍，并造句。
六、板书设计：
Unit2 My week A let’s
learn
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
(
先写出来，再添加其他的新授词
)
Friday
Saturday
Sunday
(weekend)
What do you have on
Monday
s
?
I have ... and ...
Is it
Tuesday?
Yes, it is. /No, it isn’t.
七、课前预习作业
听
Unit2 A
Let
’
s
learn
录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
MATCH
1. Th
sday
A.
星期一
2. Wednesd
B.
星期二
3. F
day
C.
星期三
4. T
sday
D.
星期四
5. M
day
E.
星期五
答案：
1. ur D
2. ay C
3. ri E
4. ue B
5. on A
九、课后反思
课题
课型
Unit2 My week
Part
B Let’s try Let’s
ta
lk
主备人
王耀培
备课时间
课时
3
一、课程标准
1.
能根据录音模仿说话；
2.
能交流简单的个人信息；
3.
能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时在
A
部分的基础上，继续学习情境下的关于周末活动的对话。文本通过
张鹏和
Sarah
的对话，引出句型
“Do you often read books in this park?”
，以及肯定、
否定回答，
“Yes
,
I do.”
和
“No, I
don’t.”
多使用核心句型会使学生产生感性认识。
通过
情境创设及交际训练，
学生学会在日常
生活中询问对方喜欢做什么，
描述自己经常
做什么。
三、目标预设
1.
能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调地道自然，能较为正确地读出重
音、失爆、连读等现象。
2.
通过角色扮演和创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于
5
句的对话，
谈论自己的周末活动。
四、重难点预设
1.
能灵活运用句型
“Do you often
...?”
询问他人的日常活动并做出相应适当回答。
2.
学生能理解
“often”
所代表的频率，学会在交际中正确使用。
五、评价设计
1.
借助动画、录音和图片，用听音跟读、
Pair work
、角色扮演等活动检测目标
1
的达成情况；
2.
借助图片，利用所学词汇自创
对话，描述周末的活动，检测目标
2
的达成情况。
六、教学设计
第
3
课时
教学环节
教学预设
1. Sing a
song.
听唱歌曲，复习星期的词汇。
2. Free talk
T: What day is
it today? What do you have today?
T:
Saturday and Sunday are weekends. What do you
often do
on the weekend?
一、热身
/
复习
(Warm-up/Revision)
教师描述自己周末经常做的事：
I often read
hooks. I read
books on Mondays,
Wednesdays, Thursdays, Saturdays and
Sundays. Do you often read books? What
do you often do?
引出单词
“often”<
/p>
。
I often read
books and play football.
出示图片，导入动词词组
read
books
和
play
football
。
T:
Zhang Peng calls Oliver on Saturday morning, what
do
they do on the weekend?
B. Let’s try
听音，学会抓住关键词。
Zhang
Peng wants to
.
出示图片，学习词组
clean the bedroom.
教师反复、缓慢读出生词，给予学生最初的感性认识。
Tick the correct picture.
B.
Let’s talk.
二、呈现新课
(Presentation)
1.
Look at the
picture. Zhang Peng plays football in a park.
He meets Sarah in the park.
看图，听第一遍录音，理解文本内容。
Listen to the talk, does Sarah often
read books in this park?
2.
Watch and read
T: Zhang Peng often
plays football in the park. Does he like
the park?
观看动画，默读对话内容。最后，回答问题。
3.
播放对话录音，学生逐句跟读
，教师应及时提醒学生
注意模仿，适时给予仿读的范例。
4.
播放动画，学生模仿对话，分角色给视频配音。
选择
1-2
组较好的小组进行展示，教师应通过仿读好的例
子，给学生提出仿读的要求。
5.
角色扮演：学生分小组练习对话。
1. Group work <
/p>
同桌合作，
戴上人物头饰练习表演对话，
提醒学生在表演
三、趣味操练
(Practice)
时要注意运用适当的表情和动作。
2. Show time
请几对学生上汫台表演，
评选出
“
最佳表演者
”
，
作为奖励。
四、小结
(Summary)
Look at
the words and sentences, students summarize the
contents of this class.
1.
Read the talk and words in the book smoothly and
五、作业设计
correctly.
2. Make a short talk on your notebook
and show with your
partner next class.
六、板书设计：
Unit2 My week
B
Let’s talk
often
Do you often
read books
in this park?
play football
I
like this park very much.
Me too.
七、课前预习任务
听
Unit2 B
Let
’
s talk
录音，跟读对话
3
遍，圈出读不准的单词或者句子。
八、课后拓展作业
将下列句子重新排列，组成一段完整的对话。
(
) Do you often read books
in this park?
(
) Hi, Amy.
What’s this?
(
) Me too. I often play football here.
(
) It’s an English
book.
(
)
Yes, I do. I like this park.
九：课后反思