往

:

指当初去从军。< /p>

迟迟

:

迟缓的 样子。

莫

:

没有人。

诗句意思

:

当初我去从军的时候

,

杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡

,< /p>

大雪漫天飞舞飘落。

道路泥泞慢慢行走

,

又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲

,

这种哀痛谁能知道

!

,

整体感知。

1.

朗读诗歌

,

< br>说一说这首诗的主要内容。

(

征人在还乡路上饱受饥寒< /p>

,

痛定思痛

:

想 起出征之时

,

那依依杨柳

,

,

而此时风雪归程

,

路远

,

天寒

,

饥渴交加

,

可谓十分狼狈凄苦。< /p>

)

2.

诵读诗 歌

,

从“昔我往矣

,

< br>杨柳依依”这句诗里

,

我们可以读出是什么季节什么天气

?(

春天

,

天

气晴朗

,

春风轻轻地吹拂着。

)

四、合作探究< /p>

,

体会情感。

1.

从“今我来思

,

雨雪霏霏”可以读 出是什么季节什么天气

?(

冬天

,

雨雪天气。

)

2 .

理解“往”和“来”的意思

,

谈谈从 这一“来”一“往”中自己读出了什么。

(

读出了作者

<

即诗歌中的战士

>

对 家乡和亲人的热切思念

,

急切盼望重归故里与亲人团聚之情。< /p>

)

3.

试简单分析诗歌后四句。

(

“行道迟迟

,

载渴 载饥”是描写

,

“我心伤悲

,

莫知我哀”是抒情

,

但感情是克制的

体现了《诗

经》

“哀而 不伤”的特点。

)

4.

这首诗歌表达了作者怎样的思想感情

?

这首诗歌描写了从军生活的艰辛

,

表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。

)

五、总结诗歌

,

拓展延伸。

1.

引导学生说说读 了这首诗后的感受。

(

可以体会到作者对家乡和亲人热切思念< /p>

,

急切盼望重

归故里与亲人团聚的思想感 情。

)

2.

指名学生读诗

,

想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“杨柳依依”

“雨雪霏霏”联想到 哪些诗句

?

或者你能想象到怎样的情景

?

将自己联想

到的诗句或情景写一写。

(

联想到的诗句

:

“杨柳青青江水平

,

闻郎江上踏歌声”

“千里黄云白日曛

,

北风吹雁雪纷纷”

。

想象到的情景

:

一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天

,

而回来 时已经是雨雪交加的冬

天。

)

板书设计

采薇

(

节选

)

对家乡和亲人热切思念

,

急切盼望重归故里与亲人团聚

教学反思

多媒体播放歌曲《关关雎鸠 》

,

引出《诗经》

,

< br>可以激发学生的学习兴趣

,

有助于营造活泼欢快