、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什

么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学 生的理解和体验，

只要能从课文中找出有关的词句，

言之有

理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

（

1

）祖父的园子是一个好玩的地方。

（

2

）祖父的园子里充满了 快乐。

（

3

）祖父的园子非常美丽。

（

4

）祖父的园子是一个很自由的地方。

……

2

、找 出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1

、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2

、课堂交流。根据学生的回答随机指导：

（

1

）园子 里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充满生机、热闹、美丽……）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

（

2

）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文

4

——

15

自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些

◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……”

◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……”

◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……”

◇

“祖父浇水，

我也过来浇 ，

但不是往菜上浇，

而是拿着水瓢，

拼 尽了力气，

把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！

’

”

……

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

（

3

）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第

17

自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来

的？

②课堂交流。

引导学生关注下面的句子，

在反复地朗读中体会院子里的那份

自由。

◇“要做什么，就做什么”

◇“要怎么样，就怎么样”

◇“愿意爬上房，就爬上房”

◇“愿意开一朵花，就开一朵花”

◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜”

◇“愿意长多高，就长多高”

……

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

3

、默读课文，思考：

“我”在园子里心情是 怎样的呢？可以从哪里感受到？

4

、 找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

1

、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

2

、摘录句子

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

< br>成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你 不害怕的时候去斗牛，

这不算什么；

在你害怕的时候不去斗牛，

这没什么了

不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不 起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

< br>只有一条路不能选择

--

那就是放弃之路；

只有一条路不能拒绝

--

那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的 。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说 ：

我问心无愧。

用今天的泪播种，收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，

而勇者则能披荆斩棘；

愚者只有 声声哀叹，

智者却有千路万

路。

坚持不懈，直到成功！

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

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