笠翁对韵教案
-
《笠翁对韵》教案
五
微
第一阙
贤对圣，是对非。觉奥对参微。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
太白书堂，瀑泉垂地三千丈；
孔明祀庙，老柏参天四十围。
[
教学目标
]
1
、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文
化的热爱之情。
2
、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅
上口，体会
其中的节奏美，音律美。
3
、培养学
生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[
教学过程
]
一、复习揭题。
1
< br>、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔
李笠
翁的《笠翁对韵》
。复习以前学过的内容，出示：
河对（
）
山对（
）晨对（
）薄对（
）四岳对（
）青春对（
）
暮鼓对（
）山花对（
）烟楼对（
）宫花对（
）古柏对（
）
金菡萏对（
）赤日对（
）月殿对（
）
塞雁对（
）
垂钓客
对（
）道范对（
）雷隐隐对（
）
云暧逮对（
）清暑殿
对（
）凤冠珠闪烁对（
）举杯邀月饮对（
）
2
、以旧
引新：同学们，你知道《一东》
《二冬》
《三江》
《四支》分别压的是什么
韵吗？（
ong
、
ong
、
ang
、
i
）那你们看看今天我们要学什么了？（出
示《五微》
，
齐读。
）
3
、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（<
/p>
ui
）对！老师告诉你，五微除
了押“u
i”韵，还可以压“ei”这个韵呢。
二、初读韵文。
1
< br>、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之
前你
能读几遍就读几遍
2
、圈出韵字：边
读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的
ui
或者
ei
韵。
3
、交流韵字
4
、分行读句：指名读句
①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。
5
、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？
6
、同桌互读：
7
、多人齐读：
三、熟读理解。
1
、
过渡：
下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行，请一名同学来读
一读。
2
、出示第一行：贤对圣，是对非。觉奥对参微。
①指名读一读。
< br>②理解：
这里的“贤”就是贤人，
“圣”就是圣人。
贤人和圣人都是指那些品德
十分高尚，又有很有才能的人。像我们熟
悉的孔子，人们就把他尊称为“孔圣
人”。而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙
的道理。
③谁再来把这行句子读一读？（再指名读）
④练习背诵。
3
、出示第二行：鱼书对雁字，草舍对柴扉。
①谁来读第二行韵文？（指名）
②理
解：有没有谁知道什么是“鱼书”？什么是“雁字”？（指古代的书信。
）
草舍和柴扉呢？（看图：茅草屋、木门）
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4
< br>、出示第三行：鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。
①本句中有个生字，雉，要把它读准。
②请女同学齐读这句话。
③理解：<
/p>
这里的“雉”就是指的鸟。
下面我来考考你们啦！
会的小朋友就举手回
答。
[
指
答：鸡对啥？（鸡对雉，动物。
）晓对啥？（晓对朝，早上，时间。
）唱
对啥？（唱对飞，动作。
）鸡晓唱对什么？（鸡晓唱雉
朝飞）红瘦对什么？（红
瘦对绿肥）
④师总结：
原来对对子还要名称对名称，
动作对动作呢！
那老师来试试看你们能
不能当场也作出几个新对子来：鸡还可以对什么
？（鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟）
唱还可以对什么？（唱对跳、唱对说、唱对演）同学自由
对对，看谁对得好。
⑤对口令：一齐对——鸡晓唱对什么？红
瘦对什么？（红瘦对绿肥）
⑥继续理解：说到这个红瘦对绿肥
，有的同学可能不明白。有这样一首词，是宋
代女词人李清照写的，
《如梦令》
：
“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人
，
却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
”能找到这句话
的来源了吗？这种
花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。
⑦分男女生对口令。
⑧练习背诵。
5
、出示第四行：举杯邀月饮，骑马踏花归。
①开小火车读。
②猜猜看，这里的“
举杯”对什么？（知道的举手回答）“举杯”对“骑马”。
“邀月饮”对什么？“邀月饮
”对“踏花归”。“饮”对什么？“饮”对
“归”。饮是喝酒，归是归来，你看，又是动
作对动作。
③看图描述意境激发朗读情感：
< br>这里的举杯邀月饮说的是李白，
李白最爱喝酒了。
有一回
夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步，
一边赏月，
一边还喝
着酒，
觉
得这景色太迷人了，可是只有他一个人欣赏，未免有些
孤单，于是突发奇想，就
举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。
“举杯邀明月，
对影成三人。
”
你看多
有意
思呀！读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊！
而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情，
我们曾经读过一个小
故事，
叫
“踏花归去马蹄香”
，还记得
吗？说的就是这个情景。找一位同学讲述一下。
④分男女生接
下半句：男生先来——举杯邀月饮（骑马踏花归）
，再换女生。
⑤练习背诵。
6
、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。
7
、出示第五行：黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
①男生齐读这句话。
②理解：这里的
黄盖和陈平都是人名，谁对他们有所了解的？（指说一下）
[
黄
盖：三国时东吴的大将，他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗，
“捷”就是胜仗。
陈平：
汉高祖的一位谋士，
当年汉高祖被匈奴人困于白登山这
个地方，就是他用妙计救出来的。
解除了汉高祖的危机、危险。
]
③激情读：多么了不起的两位
英雄人物呀！
（齐读句子）
④同桌练习背诵
8
< br>、出示第六第七行：太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
①最后两行，我们一起来读一遍。
②
理解：这里也有两个人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）谁知道太白
是谁？孔明
又是谁？（单独问：太白对什么？太白对孔明。
）这里还有一组地名
呢，
在哪儿？
（书堂和祀庙）
什么
是祀庙？
（单独问：
书堂对什么？书堂对祀庙。
）
引述，太白书堂——瀑泉垂地三千丈。
（李白曾写过
一首诗来形容这种景象，读
《望庐山瀑布》
）问数量词“三千丈
”对什么？（三千丈对四十围）孔明祀庙周
围的老柏参天，要四十个人才合围得过来，说
明很粗壮。
③分两大组接下句：
太白
书堂——瀑泉垂地三千丈，
孔明祀庙——老柏参天四十
围。
④全班练习对句。
⑤一齐按节奏拍手来一遍。
9
、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。
10
、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示：注意力要集
中。
（来两遍）
四、巩固背诵。
1
、自由背诵。
2
、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3
、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）
。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）
。
4
、全班齐背。
第二阙
戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。
严滩对邵圃，靖菊对夷薇。
占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。
心中罗锦绣，口内吐珠玑。
宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。
灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；
连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
[
教学目标
]
1
、继续学习《笠翁对韵》五微的第二阙。
2
、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅
上口，体会其中的节奏美，音律美。
3
、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
< br>
[
教学过程
]
一、复习导入：
1
、填空。
贤对（
）是对（
）觉奥对（
）红瘦对（
）举杯邀月饮，
（
）
。
太白书堂，
（<
/p>
）
；孔明祀
庙，
（
）
。
2
、今天我们来继续学习《五微》中的第二阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1
< br>、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几
遍就
读几遍
2
、圈出韵字：边读韵文边把
每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的
ui
或者
ei
韵。
3
、交流韵字
4
、分行读句：指名读句
①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。
5
、指名读整段韵文。
6
、同桌互读
7
、多人齐读。
三、熟读理解。
1
、
过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
2
、出示第一行：戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。
①指名读一读。
②理解：这里的“戈
”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。
“幄”和“帷”都代指
古代
军队的帐幕。古人常说“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。
”就是意源于此。
（在军营后方谋划计策，就能决定千里之外的战场上的胜败。
）
“荡荡”
“巍巍”
叠字相对。
③谁再来把这行句子读一读？（再指名读）
④练习背诵。
3
、出示第二行：严滩对邵圃，靖菊对夷薇。
①指名读一读。
②理解：
“严滩”
，东汉隐士严子陵钓鱼处；
“邵圃”
，秦朝邵平辞官种瓜的园子。
“靖菊”
，晋
陶渊明故事。
“夷薇”
，伯夷、叔齐不食周粟，采食薇菜故事。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4
< br>、出示第三行：占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。
①本句中有个多音字：占，要把它读准。
②请女同学齐读这句话。
③理解：占鸿渐
< br>《周易
•
渐》
：
“
渐，女归吉。
”
爻（音摇）
辞中有
“
鸿渐于干
”
< br>、
“
鸿渐于磐
”
等话，意思是谁占得
“
鸿渐
”
一卦，嫁女是吉利的。采凤飞
春秋时
陈厉公太子陈完，
逃亡到齐国，
齐懿公打算把女儿许给他，
占得一卦
，
其辞有
“
凤
凰于飞，和鸣锵锵
”
的话，被认为是吉兆。后代以鸾凤比喻配偶
，是这里出典。
这两句指的是占卜卦象。
④男女生轮背。
5
< br>、出示第四行：心中罗锦绣，口内吐珠玑。
①指名读一读。
②理解：同学自主尝
试说说韵文的意思。师归纳总结：锦心绣口，字字珠玑。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6
< br>、出示第五行：宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。
①指名读一读。本句较难读，要注意读准字音。
②理解：叱咤，怒吼声。喑哑，缄默，不出声。叱咤、喑哑，都是形容人发怒的
声音。高皇，指汉高祖刘邦。霸王，指项羽。史称刘邦宽宏豁达，心胸开阔。楚
霸王豪
气盖世，所以说霸王威。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7
< br>、出示第六七行：灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
①指名读一读。
< br>②理解：
《史记·淮阴侯列传》载，汉高祖擒韩信，信曰：
“
狡兔死，走狗烹。
”
韩信帮助刘邦
灭掉项羽，
被封为楚王，
有人告他谋反，
刘邦逮捕了他，
他说：
“
果
若人言：狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固
< br>当烹。
”
走狗，春秋时越王勾践复国后，范蠡功成身退，
留书给文种：
“
飞鸟尽，
良弓藏；狡兔
死，走狗烹。越王为人可与共患难，不可与共乐。子何不去？
”
文
种后称病不上朝，然遭人谗言，言其意欲作乱，越王便赐剑予种，种自杀而亡。
连吴句：貔貅（
píxiū
皮休）
：传说中的一种猛兽，似熊。这里借指勇猛的将士。
卧龙：诸葛亮雄才大
略，居南阳，时人送给他的雅号叫
“
卧龙先
生
”
。后为蜀相。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
8
< br>、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1
、自由背诵。
2
、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3
、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）
。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）
。
4
、全班齐背。
第三阙
衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。
鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。
乌衣巷，燕子矶，久别对初归。
天姿真窈窕，圣德实光辉。
蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。
霸王军营，亚父丹心撞玉斗；
长安酒市，谪仙狂兴换银龟。
[
教学目标
]
1
、继续学习《笠翁对韵》五微的第三阙。
2
、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅
上口，体会其中的节奏美，音律美。
3
、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[
教学过程
]
一、复习导入：
1
、填空。
戈对（
）幄对（
）荡荡对（
）严滩对（
）靖菊对（
）宽宏
豁达高皇量，
（
）
。
灭项兴刘，
（
）
；
连吴拒魏，
（
）
。
2
、今天我们来继续学习《五微》中的第三阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1
< br>、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几
遍就
读几遍
2
、圈出韵字：边读韵文边把
每一句话的韵字圈出来。
3
、交流韵字
4
、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。
5
、指名读整段韵文。
6
、同桌互读
7
、多人齐读。
三、熟读理解。
1
< br>、出示第一行：衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。
①指名读一读。
②理解：祭服，祭祀
时穿的衣服。朝衣，古代大臣上朝时所穿的衣服。
③指名读文。
④练习背诵。
2
、出示第二行：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。
①指名读一读。
②理解：鸡窗：
（晋）宋处宗有一只极为宠爱的长鸣鸡，一直关在窗户边。后来
鸡说
人话，与处宗谈论，使处宗言谈技巧大增。见南朝（宋）刘义庆《幽明录》
。
后鸡窗用于代指书房。雁塔：
（唐）韦肇及第，偶于慈恩寺雁塔题名，后人
效之，
遂成为故事。
自神龙以来，杏
林宴后于雁塔题名，同年中推善书者记之。春闱：
明、清会试都在春季，故名。
③同桌练习背诵。