语文苏教版二年级下册8狐假虎威
-
８
狐假虎威
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲
的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生
活中有些人借着别人
的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全
文共
9
个自然段，第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸，
第二至五自然段，写狐
狸用谎言蒙住了老虎。第六至八自然段，写狐狸带着老虎朝森林深
处走去，吓跑了百兽。第九自然
段，点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文配有两
幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威
风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
教学目标：
1
．学会本课
10
个生字，认识
1
个多音字。理解由生字组成的词语。
2<
/p>
．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。能把“神气活现”
、<
/p>
“摇头摆尾”
、
“半信半疑”
、
“东
张西望”
的意思表演出来。
3
．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。
教学重、难点：
1
．学习本课生字，流利地朗读课文
2
．理解“狐假虎威”的意思。
教学时间：
3
课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1
．
通过讨论交流，帮助学生理解课题，导入新课。
2
．
初步理
解课文内容，读准生字字音，理解生字词的意思，能正确地朗读课文。能正确地书
写汉字
。
教学重、难点：
1
．识写本课生字。
2
．初读课文，大体了解内容。
一、揭题导入，激发兴趣
1
．板书课题：狐假虎威
指导读准字音：
假
虎
威
指导读好课题
2
．在课题中有两个小动物，你知道是谁吗？（狐狸
和老虎）
3.
“假”有几个读音？（两个读音：
ji
ǎ
ji
à）在这里读什么？什么
意思呢？让我们查查字典吧。
“假”读
ji
ǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，
有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，
“狐假虎威”的“假
”是什么意思？
（
“借用，利用”的意思。
）
4.
这个题目什么意思？（狐
狸借用老虎的威风）
老虎是“森林之王”
，森林里的小动物都那么害怕它，可是有一天，这只“森林之王”却没有斗
过一只又
瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？让我们去学习课文。
（设计
意图：揭示课题，引导学生联系实际生活谈谈老虎和狐狸的印象，从而引出课文，激起学
习兴趣。
）
二、初读课文，初步感知
1
．老师范读课文
2
．学生自己读课文。
（
1
）要求读准字音、不添字、不漏字
（
2
）标出课文自然段<
/p>
3
．检查字词读音（出示词语）
茂密
寻找
窜过
狐狸
老虎
骨碌一转
百兽
违抗
胆子
爪子
威风
吓跑
纳闷
撒腿就跑
皆着
走一趟
神气活现
摇头摆尾
半信半疑
东张西望
往常
大摇大摆
（
1
）各自认读，注意读准字音
（
2
）指名认读，相机正音
（
3
）集体认读
（设计意图：使学生能正确认读本课的生字）
4
．分段朗读课文
< br>指名分段朗读，师生共同评价，
（是否读准了字音，有没有添字漏字情况，相机指
导长句的朗读）
5
．指导读好长句子。
（
1
）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在
这句话前面画上“
”
，并把这
句话多读
几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（
2
）指名汇报练读的效果。
（
3
）采用老师范读、学生示范、
个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为
止。
指导读好句子：
在茂密的森林里
，有只老虎正在寻找
食物。一只狐狸从老虎身边窜过
。老虎扑<
/p>
过去，把狐狸逮
．．
．．
．
．
住
了。
< br>
．
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现
，摇头摆尾
；老虎半信半疑
，东张西望
。
．．．．
．．．
．
．．．．
．．．．
（
4
）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了
< br>
（设计意图：使学生能熟练读通课文中的长句，为读通课文做准备。
）
6
．了解课文大意
< br>（
1
）
.
狐狸和老虎之间发生了什么事？
（
2.
）
“狐假虎威”是什么意思？你能从课文中找到相应的句子
来理解吗？
（根据学生回答，出示课文最后一句：原来，狐狸
是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）指名朗读，再
齐读。
（
3
）
.
你能根据这句话的意思说说“假”是什么意思吗？（借的意思）
“威”呢？（威风）
7
．小结，并齐读全文。
小朋友的本领真大，能够通过自己读书解决问题了，让我们再来把课文完整地读一遍。
（设计意图：采用多种朗读形式，指导学生借助拼音读准字音，结合句子理
解词义，整体感知
故事内容，培养认真听的习惯和自读能力。
）
三、学习生字，学会书写
1
．出示生字卡片，认读
2
．说说你怎样记住这些生字，并给它找词语朋友。
狐：左右结构，左边是反犬旁，右边是个瓜。
（
红狐
白狐
狐狸）
假
：左中右结构，左边是单人旁，中间和右边指名书空笔顺。
（假山
假装
假如）
威：
（出示笔顺图，让学生根据笔顺图进行书空）
（
威风
威力
威吓）
寻：上下结构，上面是个横山
头，下面是个寸。
（寻找
寻求
寻思）
抗：左右结构，左边是提手旁，右边是亢。
爪：提醒和“瓜”的区分
吓：左右结构，左边是口字旁，右边是下。
3
．师范写
4
．学生描红，仿写。
注意区分形近字“狐、瓜、爪”
“但、胆、担”
“借
、惜、昔”和多音字“假”的不同。
（设计意图：分析字形，指导书写，提高识写生字的能力。
）
四、回家作业，巩固复习
1
．用自己的方法记住生字词语；查字典，说说“虎
威”的部首是什么？
2
．熟练朗读课文。
3
．想一想：这故事告诉我们什么？
（设计意图：
巩固备课学习内容，学会回顾学习内容。
第二课时
课时目标：
1
．在理解的基础上，有感情地朗读课文。
2.
理解课文内容，弄清狐狸的言行，让学生了解狐狸是怎样假老虎威风的，用了哪些手段，取
得了怎样的结果。从而理解课文内容，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
< br>
3.
能把“神气活现”
、
“摇头摆尾”
、
“半信半疑”
、
“东张西望”
的意思表演出来。
4
．学会书写生字：胆和借。
教学重、难点：
< br>1
．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。能把“神气活现”
< br>、
“摇头摆尾”
、
“半信半疑”
、
“东
张西望”
的意思表演出来。
2
．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。
一、谈话导入
1.
小朋友们
,
今天我们继续学习
第八课
--------
。
（生读题目
）
2.
课件出示词语：
这些词语你还认识吗？指名读词语。
3.
课件出示课题：
一读题目
,
我们就知道本文的主人公是
和
。
板书：狐狸
老虎
4.
课件出示课题
你能从课题里找个字说说老虎是什么样的吗
?
（很威风）
板书：威风
（设计意图：复习巩固字
词，为本课学习做准备。
）
二、学习第一自然段
1. (
课件出示图
)
你能从图上看出老虎的威风吗
?
指名说说。
2.
（
出示第一段文字
）让我们自由地来读一读第一自然段
,
从语言文字中再次感受老虎的威风。
3.
谁能说说你是从哪些地方感受到老虎很威风的
?
（
课件扑过去、逮住变红
）
4.
⑴
课件：
“窜”字体变黑。
“窜”什么意思？交流：
（很快地跑）
⑵<
/p>
课件：
请小朋友们看图：一只狐狸
“从老
虎身边窜过”
（字体变红）
，老虎
“扑
过去”
（
字
体变红）
，把狐狸
“逮住了”
（字体变
红）
，从这些词句中，你觉得是狐狸厉害，还是老虎厉害？说说
你的见解。
（
3
）师小结：
“窜”告诉我们狐狸速度极快
,
但它还是逃不脱老虎的利爪
,
可见老虎比狐狸还要
凶猛得多。
（
4
）
课件出示第一自然段，
想读好这一段吗
?
只要我们抓住这几个表示动作的
词
,
就一定能够
读好
< br>.(
生齐读）
（设计意图：通
过看图、讨论、朗读交流，让学生体会到老虎的凶猛。
）
三、学习二
----
六自然段
1.
老虎虽然凶
猛
,
但狡猾的狐狸却有它独特的妙招儿
,
想知道吗
?
2
、
（
课件出示
2---6
段文字
）请小朋友自己接着读二到六自然段
,
思考：这一部分中，狐狸讲了
几次话？应该怎样读？
课件出示：狐狸讲了几次话？应该怎样读？
3.
生自由读文
.
4.
小朋友们读得非常认真
,
老师来考考你们在读书时有没有动脑筋。
先来交流一下在
2-6
自然段
中狐狸讲了几次话？（
3
次。
）
⑴
课件出示：狡猾的狐狸眼珠
子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”
这是狐狸第一次说
的话。
A
、课件字体变色“骨碌”
“骨碌”是什么意思？谁懂了？做个动作给大家看看。
“骨碌”告诉我们狐狸在干什么呢？是啊，面对凶猛的老虎，狐狸毕竟有点害怕。所以它需要<
/p>
动脑筋、想办法，眼珠子就（
）
。
“骨碌
一转”
，说明脑子动得快，此时能让狐狸静下心来慢慢想办法吗？
B
、课件字体变色“扯”
“扯着嗓子说”的“扯”又是什么意思？指名交流。
（故意拉长嗓门、
大声说话。
）
师小结：狐狸故意拉长嗓门、大声说话。装出不怕的样子，好使老虎不敢吃他。你能学狐狸扯
< br>着嗓子读好这句话吗？
从上面狐狸的表情、动作中可以
看出，狐狸鬼点子很多，很不老实，用一个词语来形容，就叫
——
课件字体变色“狡猾”
。
5.
“愣”是什么意思？听了狐狸的话，老虎为什么会“一愣”？指名交流。
6
．我们一起来读好第二、三自然段，女生读老虎的话，
男生读狐狸的话。
⑵
课件出示：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令
。我看你有多
大的胆子！
”