《画杨桃》教案
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第
14
课
画杨桃
1.
知识目标：正确认读本课“
求、严、嘱、图、幅、审、肃、
晌、
嘻、悦、诲
”等
11
个生字，会写田字
格里的“
求、严、
总
目
标
要
求
教学难点
教学目标
图、靠、确、肃、轮、颜、
悦
”等
9
个生字。
2.
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.
情感目标：理解课文内容，抓住人物的
态度变化，感受实事
求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
<
/p>
1
．读准“
求、严、嘱、图、幅、审、肃
、晌、嘻、悦、诲
”
教学重点
等字音。
2.
在理解课文过程中指导朗读。
<
/p>
学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做
什么事
都要实事求是的道理。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1
、正确认读本课的
11
个生字，会写田字格的
< br>9
个生字。
2
、课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
。
3
、情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习
惯。
教学准备：
生字图片、课件
。
教学过程：
一、出示实物，导入新课
1
、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”
。
2
、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看
课文中的我从画杨桃这
件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字
1
、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2
、出示生字图片，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）
：
叮嘱、审视、认认真真、老老实实、严肃、笑嘻嘻、哈哈大笑、和颜
悦色
指名读，正音：
“嘱”读
zh
ǔ，不要读成
sh
ǔ；
“审”是翘舌音又是前鼻音
；
“肃”是平舌音；
“晌”读
sh
ǎ
ng
，不要读成
xi
ǎ
ng
。
3
、查生字的自学情况
示生字卡片，
“
求、严、嘱、图、幅、审、肃、晌、
嘻、悦、诲
”指名读。
火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
4
、写字。
指导书写会写的
< br>9
生字“
求、严、图、靠、确、肃、轮、颜、悦
”
。给这几个字组
词。
仿写，小组评价。
三、自读自悟，汇报交流
1
、默读思考：
“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师
怎样做怎
样说的？（提出自己不懂的问题）
生答：感受实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
2
、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3
、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步
读书解决。
）
课堂作业新设计：
一、
我会填，根据意思写词语。
1.
再三嘱咐。
（
）
2.
享用，得意。
（
）
3.
教训、教导。
（
）
4.
严肃对待，不马虎。
（
）
5.
形容态度和蔼可亲。
（
）
附答案：
叮嘱
受用
教诲
认认真真
和颜悦色
二、我能分得清
求（
）
图（
）
端（
）
球（
）
圆（
）
瑞（
）
附答案：
求（
要求
）
图（
图画
）
端（
端正
）
球（
足球
）
圆（
团员
）
瑞（
瑞雪
）
三、我会改句子
1.
老师把两个杨桃摆在讲桌上。
（改为“被”字句）
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2.
我的铅笔被小明弄断了。
（改为“把”字句）
附答案：
1.
两个杨桃被老师摆在讲桌上。
2.
小明把我的铅笔弄断了。
第二课时
教学目标
。
1
、熟读课文，理解课文内容。
2
、有感情地朗读课文，分角色读。
3
、感受实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
课前准备：
课件
实物杨桃
教学过程：
一、
导入新课，继续学习
教师：上节课我
们初步学习了《画杨桃》这篇课文，谁能把上节课的生字，都能认
识。示生字卡片，
“
求、严、嘱、图、幅、审、肃、晌、嘻、悦、诲
< br>”指名读。
二、
细读课文，感悟真情
1
、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学
们来画画。
2
、
< br>（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。
3
、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下
来。
4
、展示中间与前排旁边同学的
画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座
位上实际观察一下，使学生增加感性认
识，并激发阅读与思考的兴趣。
三、研读课文，体会情感
1
、自主学习，合作探究：
本文以杨桃为主线，写“我”
、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨
桃时候，体
现出不同的思想感情。抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。
2
、引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化：
“我”
之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”
，是因为
__________
。