如何教好一年级汉语拼音
-
如何教好一年级汉语拼音
拼
音
教
学
的
目
的
不
只
是
帮
助
说
< br>普
通
话
和
识
字
，
而
且
能
帮
助
学
生
提
早
阅
读
和
写
作
。那
么
，如
何
教
好
汉
语
< br>拼
音
呢
？
就
以
下
谈
谈
自
己
的
一
些
做
法
：
一
、
重
抓
声
母
< br>和
韵
母
的
教
学
，
打
好
拼
读
基
础
。
教
材
的
23
个
声
母
和
24
个
韵
母
是
教
< br>学
的
重
点
。教
材
通
过
既
表
音
又
表<
/p>
形
的
生
动
形
象
的
插
图
，
突
出
了
它
们
的
教
学
。
为
了
达
到
“<
/p>
熟
练
拼
读
”
，
在
声
韵
母
教
学
阶
段
，
要
注
意
做
到
“
三
要
”
。<
/p>
声
母
教
学
的
“
三
要
”
是
：
一
要
让
学
生
掌
握
23
个
声
母
的
发
音
部
位
和
发
音
方
法
，教
学
按
照
教
材
安
排
的
顺
序
进
行
，因
为
声
母
顺
序
就
是
按
照
声
母
发
音
部
位
分
组
安
排
的
；二
要
求
声
母
读
音
尽
量
轻
短
；三
要
结
合
方
言
，抓
难
点<
/p>
。
韵
母
教
学
的
“
三
要
”
是
：
一
要
突
破
难
点
。
复
韵
母
、
鼻<
/p>
韵
母
是
教
学
的
难
点
，
它
们
的
音
有
的
是
由
两
个
单
韵
母
复
合
而<
/p>
成
的
，
有
的
是
有
单
韵
母
和
鼻
尾
音
复
合
而
成
的
，结
合
方
言
实
际
，教
学
中
我<
/p>
们
注
意
突
破
难
点
；二
要
随
韵
母
的
学
习
，教
好
声
调
。因
< br>为
声
调
起
着
区
别
语
意
的
作
用
；三<
/p>
要
在
学
生
掌
握
了
声
调
规
律
之
后
马
上
加
强
声
调
韵
母
的
呼
的
训<
/p>
练
，
使
学
生
一
看
到
带
掉
的
韵
就
能
准
确
无
误
的
读
出
来
。
声<
/p>
母
和
韵
母
教
学
不
但
要
读
准
音
，还
要
记
住
< br>形
。在
拼
音
教
材
里
，一
个
拼
音
配
一
幅
图
。这
些<
/p>
图
经
过
改
进
，新
颖
活
泼
，有
的
既
表
音
又
表
形
，教
学
时
< br>我
们
利
用
新
教
材
这
一
特
点
，
通
过
看
图
启
发
想
象
，
帮
助
记
形
< br>。
二
、
注
重
音
节
的
掌
握
，
发
挥
拼
音
的
功
能
熟
练
拼
读
< br>音
节
是
汉
语
拼
音
教
学
的
最
终
目
的
。只
有
这
样
，
才
能
最
大
限
度
地
发
挥
汉
语
拼
音
多
功
能
的
作
用<
/p>
。
拼
音
是
教
学
中
的
一
个
重
点
，
也
是
难
点
，
要
认
真
对
待
。
复<
/p>
韵
母
，
我
们
利
用
“
前
音
轻
短
后
音
重
，
两
音
相
连
猛
一
碰
”
的<
/p>
歌
诀
指
导
学
生
反
复
练
习
；
三
拼
音
，
关
键
在
于
“
连
”
。
先
读<
/p>
声
母
，要
念
得
轻
短
，接
着
念
介
音
，再
念
韵
母
，使
它
们
迅
速
的
过
渡
，紧
密
地
拼
合
。用
“
声
轻
介
快
韵
母<
/p>
响
，三
拼
连
读
很
顺
当
”
的
歌
诀
，指
导
学
生
反
复
实
践
。同
时
注
意
教
给
学
生
怎
样
分
辨
声
母
后
面
的
i
、
u
、
ü
是
否
介
< br>音
的
方
法
。一
是
看
i
、
u
、
ü
能<
/p>
不
能
与
后
面
的
字
母
结
合
成
八
个
韵
母
：
ie
、
üe
、
iu
、
u
i
、
in
、
ing
、
un
、
ün
，
能
结
合
的
就
不
当
介<
/p>
音
；
二
是
i
、
u
、
ü
后
面
如
果
是
a
、
o
就
肯
定
是
介
音
。
练<
/p>
习
时
我
们
还
有
计
划
地
选
择
一
些
像
用
ie
< br>、
ui
、
ün
< br>、
ing
做
韵
< br>母
的
这
类
音
节
，与
——
ia
、
——
uo
、
——
iao
等
< br>有
介
音
的
音
节
进
行
对
比
练
习
，
使
学
生
逐
渐
把
握
它
们
不
同
的
< br>拼
音
方
法
，
防
止
混
淆
。
整
体
认
读
音
节
是
汉
语
拼
音
音
节
中
< br>的
重
要
组
成
部
分
，
且
其
中
许
多
音
节
是
常
见
的
，因
此
，整
体
认
读
音
节
教
学
< br>也
不
容
忽
视
。教
学
时
我
们
注
重
从<
/p>
形