人教版小学二年级数学下册第四单元 表内除法(二)计划与教案
-
第四单元
表内除法（二）
教学计划
教材分析
表内除法（二）是在学习用
2
～
6
的乘法
口诀求商的基础上，继续学习用
7
～
9
的
乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与
代数”领域的内容，在
《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内
除法（一）单元除
法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好
知识储备。着
重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算
技能解诀
一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好
奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠
缺，对应用题不能很好地去分析。所
以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，
让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中
让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将
所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注
重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多
种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身
体验中进行有效的学习，保持他们
学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量
之间的关系，解决一个数里有
几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重
要内容。教学中，要密切
联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中
学习求平均分的实际
问题。
教学目标
知识技能：
1.
< br>让学生经历用
7
、
8
、
9
的乘法口诀求商的过程，
理解用乘法口诀求商的算理，
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.
使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法
解决简单的实际问题。
3.
使学生在
用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，
体验成功的乐趣。
数学思考：
在解决问题的过程中，使学生
初步尝试运用分析、推理和转化的学习
方法。
问题解决：
使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：
让学生在学习中体验到成功的
喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1
、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2
、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的
数量关系的过程，
会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
<
/p>
教学难点：
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量
关系转化为一
个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：
5
课时
<
/p>
1
．用
7
、
8
、
9
的乘法口诀
求商„„„„„„„„
2
课时
2
．解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„
2
课时
3
．整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„
1
课时
第
周
星期
总
课时
1
第一课时
用
7
、
8
的乘法口诀求商
教学内容：
P37~38
例
1
以及相应的内容
教学目标：
使学生明确用
7
、
8
的乘法口诀求商的
算理，初步会用
7
、
8
的乘法口诀求商，能
算出除法算式的得数。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教具准备：
幻灯片
教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：
“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师
< br>的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
1.
仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息
？谁能说一说？
2.
我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助
直观，自主探索用
7
、
8
的乘法口诀求商
问题：
1.
这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.
看着这幅图你会列式吗？
3. 7
×
8
你们用的是哪句乘法口诀？
4. 56
÷
8
和
56
÷
7
你们又分别用的是哪句口诀呢？
你是怎么想到这句口诀的？
小结：刚
才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的
口诀。
“七八五十六”
这句口诀可以计算一道乘法
算式和两道除法算式，看来乘法口
诀真的很重要啊！
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
1.
让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？
2.
这个问题你会解决吗？列式算一算。
3.
为什么用除法算呀？
49
÷
7
＝
7
想：七（
）四十九
4.
解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：
在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就
是用乘法口
诀求商的方法。
（三）运用规律，练口诀
问题：
1.
谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
8
×
6
＝
48
÷
6
＝
48
÷
8
＝
8
×
2
＝
16
÷
2
＝
16
÷
8
＝
2 <
/p>
7
×
4
＝
28
÷
4
＝
< br>28
÷
7
＝
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用
可
真大啊！
三、运用口诀，巩固练习
1.
做一做。
7
÷
7
＝
32
÷
8<
/p>
＝
48<
/p>
÷
8
＝
56
÷
7<
/p>
＝
64
÷
8
＝
21
÷
7
＝
49
÷<
/p>
7
＝
40
÷
8
＝
2.
算一算
第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
3.
拔河比赛。
< br>（
1
）获胜队员平均每人可得几本书？
< br>
问题：①
谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
②
你会解决这个问题吗？
小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析
数量之间的关系，这样才能正确解答。
（
2
）你还能提出其他数学问题并解答吗？说说你的想法。
< br>
4.
篮球比赛。
问题：
（
1
）谁来说一
说，你获得了哪些数学信息？
（
2<
/p>
）你会解决这个问题吗？
说说你的想法。
5.
猜一猜。
2014
年
2
月有
28
天，合（
）个星期。
问题：
（
1
）你知道了什么？追问：
一个星期是几天？
（
2
）要想知道是几个星期，能列个算式吗？
（
3
）谁来说说你是怎么想的？
（
4
）为什么用除法计算？
四、课堂作业
作业：第
38
页“做一做”
，第
3<
/p>
题。
第
40
页练习八，第
3
题。
板书设计
用
7
、
8
的乘法口诀求商
例
1
、
7
×
8=56
56
÷
8=
（
7
）
口诀：
（七）八五十六
56
÷
7=
（
8
）
口诀：七（八）五十六
教学反思：
第
周
星期
总
课时
第二课时
用
9
的乘法口诀求商
教学内容：
P39
例
2
以及相
应的内容
3
教学目标：
通过练习使学生熟练的运
用乘法口诀，正确迅速的用
9
的乘法口诀求商。
教学重点：
巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点
：
能正确迅速的求积、求商。
教具准备：
幻灯片、气球学具
教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：
上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。
我们带来
27
个气球。每
9
个摆一行。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助
直观，自主探索用
9
的乘法口诀求商
1.
这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.
谁能看图列出两道除法算式？
3.
解决这两道题用的是哪句口诀？
4.
你们是怎么想到用这句口诀的？
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的
乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
（二）运用规律，练口诀
63
÷
7
＝
63
÷<
/p>
9
＝
72
÷<
/p>
8
＝
72
÷<
/p>
9
＝
54
÷
6
＝
54<
/p>
÷
9
＝
7
×
9
＝
8
×
9
＝
9
×
6
＝
问题：
1.
谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2.
第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作
用可真大啊！
三、运用口诀，巩固练习
1.
填一填。做一做第
2
题
4
问题：
（
1
）你能很快算出
它们的结果吗？
（
2
）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：看来
除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。
2.
小猴摘桃子。练习八第
4
题
同桌比赛，看谁先摘到桃子。
问题：
（
1
）哪些同学先摘到了桃子？
（
2
）谁愿意来汇
报一下你的计算结果？
（
3
）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
3.
看谁算得都对。练习八第
8
题
问题：
（
1
）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
<
/p>
（
2
）都有哪些同学算对了？
小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号啊！
只有这样才
能算对。
四、课堂作业
第
39
页“做一做”
，第
3
题。
第
40
页练习八，第
5
题。
板书设计
27
÷
9=
（
3
）
27
÷
3=
（
9
）
口诀：
（三）九二十七
口诀：
教学反思：
第
周
星期
总
课时
第三课时
解决问题
教学内容：
P42
例
3
以及相应的内容<
/p>
教学目标：
5