青岛版二年级数学下册教案(非常实用)
-
学习必备
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课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗一
——有余数除法的认识
第一单元信息窗一
共
2
课时
第
1
课时
主备人
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
课
型
新授
让学生掌握有余数除法的计算方
法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗？
想帮野炊的同学解决问题
吗？
野炊时
大家一共带了
9
个面包，要平均分给
3
个小朋友，每人分几个？平均分给
9
个
小朋友，每
人分几个？
二、运用情景探求新知。
1
、
图上这
些同学出去野炊时也遇到了一些问题，
想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能
提出什么数学问题？小组讨论一下。
9
个面包现在要平均分给
4
个人，
怎样分呢
?
9
个面包平均分后有剩余，
余下的数叫余数，
这种现象叫有余数的
除法。
板书课题：有余数的除法
2
、
根据分的结果推导除法算式。
教师板
书：
9
÷
4=2
（个）……
1
（个）
结果是平均分给
4
个人，每人分
2
个，还余
1
个。
读作：
9
除以
4
商
2
余
< br>1
。
3
、
结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4
、
同位互
相说一说算式各个部分的名称，读一读
算式。
三、试一试。
师：
< br>其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互
相提问题、解决问题。
< br>
学生口述教师课件演示
．．．．
个人实施情况
教
学
过
程
学习必备
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第
1
页
学生独立写出其他除法算式，教师
巡视指导。全班
交流自己写的算式。
四、巩固练习。
1
、先摆一摆，再填空。
１）
８个○每３个一份，
分了
（）
< br>份，
还剩
（）
个？
２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩
（）个。
指名交流自己写的算式。
2
、
自主练习第一题。
在现实生活中，
你遇到过这样的问题
吗？先小组说，
教
3
、
再全班说。
同位互相说说每道算式中的各部分名称，
再读一读
学
算式。
过
五、总结。
同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平
程
均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。
板书
设计
有余数的除法
9
个面包现在要平均分给
4
个人，怎样分呢
< br>?
9
÷
4=2
（个）……
1
（个）
教后
记
学习必备
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课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗一
——有余数除法的认识
第一单元信息窗一
共
2
课时
第
2
课时
主备人
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
课
型
练习
让学生掌握有余数除法的计算方
法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
一、回顾整理。
上节课你学习了哪些知识？
[
设计意图：
学生畅所欲言，
以复习唤起记忆。
]
二、作业延续。
1
、
要求<
/p>
18
块巧克力可以平均分给几人，先要知道
每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？
学生尝试列式
18
< br>÷
2=9
（人）
18
÷
3=6
（人）
18
÷
4=4
（人）……
2
（块）
18
÷
5=3
（人）……
3
（块）
18
÷
6=3
（人）
18
÷
7=2<
/p>
（人）……
4
块）
2
、仔细观察，你发现了什么？
3
、先独立观察，然后小组讨论、交流。
4
、
你是怎样做出来的？以
18
÷
7=2
（人）
……
4
（块）
为例，
三、先摆一摆，再计算。
1
、
9
根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）
2
、
把
11
根小棒平均分成
4
份，每份有（）根，还
剩（）根。
学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说
说试商的过程。
四、试一试直接用乘法口诀求商。
1
、
师：老
师手里拿着几个气球？（
18
个）
，要
分给几个小朋友？（
5
个）
，平均每人分
几个？还
个人实施情况
教
学
过
程
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教
学
过
程
剩几个？
指名交流自己是怎样找到合适的商的。
2
、
找规律
通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大
小，你发现了什么？
引导学生发现余数要比除数小的规律，
同位互相说
一说。集体交流。
3
、
小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。
五、解决问题。
1
、
思考：
一件衣服钉几个扣子？
30
个扣子可以
钉多少
件衣服？还剩多少个？
集体交流，订正。
2
、
自主练习
4
题
三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。
说说你是怎样
理解的？
3
、
自主练习
5
题
剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，
交流
自己的想法，
4
、
自主练
习第
6
题
每
种工具都平均分给
9
个班，
怎么分？你
还能提出
什么数学问题？学生先独立思考，
然后小组交流，
讨论。
板书
设计
有余数的除法
教后
记
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课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗
2
：搭帐篷
第一单元信息窗
2
共
2
课时
第
1
课时
主备人
1
、使学生经历试商的过程，理解竖
式计算的算理，掌
握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2
、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一
些
简单的实际问题，发展应用意识。
理解竖式计算的算理，
掌握试商的过程，
掌握有余数除法的
竖式计算方法
课
型
新授
个人实施情况
教
学
过
程
一、
创设情境，激趣引入
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的
采野果，有的采蘑菇……你们想
去看看吗？
二、
探索新知
1
、出示信息图，引导学生观察。
（
1
）
请同学们找找图中的数学信息，想一想
根据这些数学信息，你能提出
哪些数学问题？
（
2
）
解决第一个问题：
每人分
4
条，
22
条鱼可
以分给多少人？
要解决这个问题
，你准备用什么方法进行计
算？
教师根据学生的回答板书：
22÷<
/p>
4=5
（人）……
2
（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意
义。
小组讨论，全班交流。
（
3
）
教学竖式的写法。
教师板书竖式
，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：各数位一定要对齐
（
4
）
小组内解决：
48
个野果平均分给
9
个同
学，每人分几个？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师：说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
（
5
）观察比较：观察一下上面两道算式，你发
第
1
页
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教
学
过
程
现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
（
6
）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？
学生找到需要的条件，
在本子上写出算式并集体交
流。
2
、练习巩固
（
1
）自主练习
1
（
）里最大能填几？
这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。
（
2
）补充练习
先摆一摆，再计算
①
9
根小棒，
每
2
根一
份，
分了
（
）
份，
还剩
（
）
根
板书：
9÷
2=
（
）
……
（
）
②
把
11
根小
棒平均分成
4
份，每份有（
）根，
还剩（
）根
板书：
11÷
4=
（
）
……
（
）
再一次提醒学生注意：在做有余数
的除法题时，所
得的余数一定比除数小。
3
、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着
图上的小
朋友们一起去搭了帐篷，
还学会了有余数除法
的竖式的写法，<
/p>
课后请你们找一找在生活中哪些问题可
以用我们今天学过的方法来
解决？
板书
设计
有余数的除法
22÷
4=5
（人）……
2
（条）<
/p>
教后
记
学习必备
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课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗
2
：搭帐篷
第一单元信息窗
2
共
2
课时
第
2
课时
主备人
1
、使学生经历试商的过程，理解竖
式计算的算理，掌
握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2
、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一
些
简单的实际问题，发展应用意识。
理解竖式计算的算理，
掌握试商的过程，
掌握有余数除法的
竖式计算方法
课
型
练习
个人实施情况
一、
创设情境，复习巩固
同学们，上节课
我们认识了有余数的除法。谁
能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪
些问题？
二、
合作交流，解决问题
1
、
出示投
影：
你知道余数藏在哪里吗？请把它
找出来。
< br>
14÷4=3……2
8÷5=1……3
16÷3=5……1
10÷4=2……2
（
1
）请学生以开火车的形式说一说。
教
（
2
）组织学生指出余数、商。
2
、练习巩固
学
（
1
）自主练习第
5
题
把余数
是
2
的涂成红色
过
请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求
涂色。
程
集体订正，有错的学生改错，改完
后请同位检
查。
（
< br>2
）解决实际问题：快乐的星期天。
< br>题目给了
4
幅图，分别画的是小男孩星期天做
的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，
并根据找到的信息提出数
学问题。
3
、
3
游戏：蚂蚁躲雨
27÷
8
36÷
6
22÷
7
48÷
9
37÷
4
48÷
8
49÷
7
33÷
5
学习必备
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教
学
过
程
（
1
）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再
按照提示，把这些算式
进行分类。
引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱
子里还有多少瓶饲料？
（
2
）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论
①没有余数的算式
48÷
8
36÷
6
49÷
7
②余数是
3
的算式
27÷
8
48÷
9
33÷
5
③数是
1
的算式
22÷
7
37÷
4
三、
综合训练，巩固拓展
把
20
枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，
可以
怎样分？
小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里
学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的
情况记录下来。<
/p>
四、总结
请学生
结合自己的实际生活说一说有余数除法的
意义。
板书
设计
有余数的除法
22÷
4=5
（人）……
2
（条）<
/p>
教后
记
学习必备
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课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
我学会了吗
我学会了吗
共
1
课时
第
1
课时
主备人
1
、使学生进一步理解有余数除法的
意义，能熟练的进行有
关计算。
2<
/p>
、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决
有关实际
问题。
课
型
新授
学生分析概括能力，和运用所学
知识解决实际问题
的能力
个人实施情况
一、回顾；
课前谈话：同学们，学习
了有余数的除法，你都知
道了哪些知识？
二、梳理：
1
、交流整理结果：
学生可能回答：
（
1
）我知道
了什么是有余数除法。
（
2
）我会做用竖式计算有余数的除法。
（
3
）我知道了余数一定要比除数小。
2
、对照比较找出难点。
三、解决：
教
1
、
（
）最大能填几？
6
×
<52
8
×
< 61
×
6
<52
学
×
8<52
3
×
< 19
×
过
4
<27
2
、先圈一圈，再计算
程
3
、用竖式计算
19
÷
2=
23
÷
7=
59
÷
9=
27
÷
6=
50
÷
8=
38
÷
4=
四、应用：
1
、出示课本主题图。
提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲
吗？
2
、提出问题：
3
、解决问题：
第
1
页
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教
学
过
程
第一、我们班有
< br>58
名同学，至少需要几辆汽车？
学生列式解答：
58
÷
8=7
（÷辆）……
2
（人）
引导学生讨论：到底需要几辆车？
7
辆还是
8
辆。
< br>第二、每个小组有
6
名同学，只有
50
元的费用，该怎
样买票？
方案一：买
A
区票。理由，位置好，看的清
楚，比较舒
服。
50
÷
9=5
（张）……
5
（元）
存在的问题：钱不够，方案行不通。
方案二：
买
B
区票。
< br>理由，
位置也可以，
看的比较清楚。
50
÷
8=6
< br>（张）……
2
（元）
可以实施。
方案三：买
C
区票。理由，价钱便宜。
50
÷
7=7
（张）……
1
（元）
存在问题：余
着一张票，位置不是太好，看的
不清楚。
小组讨论，确定最佳方案：方案二。
4
、拓展应用：
为了增加现场的热闹气氛，
同学们在看台上摆了一
个造型。
他们按照红、黄、绿、蓝的顺序排列。第
21
名同学该穿什么颜
色的衣服？第
34
名同学该穿什么颜
色
的衣服？第
36
名同学呢？你发现了什么？
板书
设计
有余数的除法
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P11---P14
共
2
课时
第
1
课时
主备人
1
、结合具体情境，认识计数单位百
、千，能说出数
位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读
课
新授
会写千以内的数。
型
2
、
经历千以内数表示事物的过程，
感受较大数意义。
< br>
1
、
计算单位百、
千的认识，
以及万以内数数位顺序。
个人实施情况
2
、理解各数位上数字的意义。
一导入课题：
1
、谈话导入课题：
2
、学生仔细观察信息窗，并回答：
A.
你看到了什么？从这些信息中你体会到了什
么？
B.
学生观察并交流汇报。
（提出问题）
二、探索新知：
（一）千的认识
教
学
过
程
1
、解决
问题“一千是多少？”
。
A
、你认为一千是多少？学生说一说。
B
、交流：
a
、根据回答让学生用小棒数一数，感知
10
< br>个一
百是
1
千。
b
、再让学生用计数器数拨出
1
千来（关注学生
拨珠过程，适当引导）
，近一步感知
10
个一
百是一千，
并理解百、千的十进制关系。
2
、让
学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3
< br>、让学生感知一千的多少，
1000
页纸，
1000
粒
玉米粒。
4
、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺
序中的位置。
学习必备
欢迎下载
教
学
过
程
（二）百的认识
1
< br>、解决问题“一百二十五是多少”
。
< br>A
、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从
99
开始，
边拨边
数，
数到
125
。
（关注
99-100
、
101
、
110
几个段
的拨珠）
B
、怎样写一百二十五？为
什么这样写？学生写一
写，说一说写数的方法。
C
、学生说一说
125
的组
成。并说出为什么。
2
、尝试：三百
和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）
（三）千以内数的读法
1
、
376
是多少
?
怎么读？
学生说一说怎么读，读数的方法。
2
、读出下面的数
629
700
360
204
（关注零的读法）
三、练习
1
、写出下面的数
四百一十七
五百五十
二百零三
九百
2
、读出下面的数，并说一说组成。
701
680
247
四、小结
说一说本节课的收获：计数
单位百千、数位顺序、
千以内数的读写及数的组成。
板书
设计
万以内数的认识
10
个一百是一千，一千里面有
10
个一百
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P13-P14
1
、正确理解百、千的含义。
2
、正确读写万千以内各数。
千以内各数位上数字的含义。
共
2
课时
第
2
课时
主备人
课
型
练习
个人实施情况
一、前置复习
数的读写及组成
二、练习：
1
、学生口答：几个百是
1
千？几个十是一百？
（
）个百是三千。
（
）个十是
600
。
2
、填一填。
教
学
过
程
A
．
B
．从右边起第一位是（
）位，第二位是（
）位，
第三位是（
）位，第四位是（
）位。
3
、自主练习
:
1
）
、利用计算器拨一拨。
（注意
学生拨珠过程。
）
2
）学生独立填一填，并说明理由。
3
）学生独立完成，并补充
5
道。
（教师拨，学生
说）
4
）同学之间一个说数，一个写数，各写
< br>5
个。
学习必备
欢迎下载
5
）说一说下列各数的组成。
Ａ．
607
254
36
482
600
B
．一个数由
5
个百，
3
个一组成，这个数
是（
）
。
6
）相互练习：
说数、拨珠、说组成。
（
5
分钟，
小组内进行）
7
）找一找生活中的大数。
三、课堂小结。
教
学
过
程
板书
设计
万以内数的认识。
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P15-P19
共
2
课时
第
1
课时
主备人
1
、认识计数单位“万”
，会读会写万以内的数，能
够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2
、经历用万以内的数表示事物的过程，<
/p>
感受大数的
意义。
会读会写万以内的数。
课
型
新授
个人实施情况
一、导入课题
1
、教师谈话直接导入课题。
2
、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。
3
、交流发现的信息。
二、探索新知
（一）认识万
1
、解决问题“一万是多少？”
A
、学生尝试说一说一万是多少？
B
、教师拿学具演示一万大约是多少？
一千、
二
千、
三千、
…引导总结
10
个一千是一万。
C
、让学生在计算器上表示一万。
（学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）
学生能解释为什么是一万。
D
、
结论：
10
个一千
是一万，
一万里面有
10
个一千。
2
、教师补充：一版报纸字数大约是一万
。
（加强对“一万”
产生必要性的认识，感知一万）
（二）万以内数的读写
1
、解决问题“怎样写一千二百五十六”
A
、出示教学任务：
a
在计数器上拨出一千二
百五
十六。
b
写出一千二百五十六。<
/p>
c
读出一千二百
五十六。
d
说一说一千二百五十六的组成。
B
、小组合作探究，教师巡视指导
教
学
过
程
第
5
页
学习必备
欢迎下载
重点说一说读数和写数的方法（没有零）
2
、尝试：怎样读写一千五百
说一说
读写一千五百的方法，关注零的读写方
法（末尾有零）
。
3
、尝试：怎样读写六千零五十
教
学
过
程
先同桌讨论，
说一说读写数的方法<
/p>
（中间有零）
。
4
、说一说一千五百和六千零五十的组成。
5
、小结：读写万以内数的方法：没有零的…末尾
< br>有零的…中间有零的…
三、练习：
1
、读出下列各数
(
并说一说组成
)
10000
3654
4778
3074
4050
3003
2
、写出下面的数
八千
六万
五千零六
七千二百
三千零九十
四千一百八十二
四、小结
板书
设计
万以内数的认识
10
个一千是一万，一万里面有
10
个一千。
读数：从高位读起…
写数：从高位写起…
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P17-P19
正确读写万以内的数。
共
2
课时
第
2
课时
主备人
课
型
练习
万以内数的读写。
个人实施情况
一、前置复习：
1
、
(
)
个一千
是一万。
（
）个一百是一千。
2
、
340
里面有（
）个百（
）个十。
205
里有
（
）
个百
（
）
个十和
（
）
个一。
3
、学生口答：
怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
二、综合练习：
1
、自主练习：
A
、
1
题学生同桌之间互相检查，数一数。教师要
注意个别学生（差）
。
B
、
23
题：
学生独立完成，集体交流。
让
6
名学生版演。
2
、自主
练习
4
题
.
学生自
主完成集体交流，注意辨别三个“
5
”因
位置不同所代表的不同意义。
教
学
过
程
第
7
页
学习必备
欢迎下载
教
学
过
程
3
、补充练习：
8888
中的
4
个“
8
”代表的意义有何不同。<
/p>
4
、小组合作接力游戏：
组长说
数，一生说组成，一生写数。一生读数。比
一比看谁写的又对又快，可轮换。
5
、自主练习六：
独立完成。
板书
设计
万以内数的认识
从高位读，中间有一
个
0
或两个
0
，只读一个
0
。
从高位写起，依次写出各位上的数字。
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
万以内数的大小比较
P20-23
共
2
课时
第
1
课时
主备人
重点
难点
1
、结
合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初
步认识近似数。
2
、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样
性。
3
、借助数据表
达信息交流，感受大数的意义。
近似数感念的理解
课
型
新授
个人实施情况
一、导入课题
1
、直接导入：
2
、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。
学生根据自己观察到的信息提出问题。
1
）苹果树和梨树哪种果树多？
2
）……
二、探索新知
1
、解决问题“苹果树和梨树哪种果树多？”
A
、学生说一说如何确定谁多？
比较
950 1200
的大小。
B
、学生尝试比较，说一说自己的理由。
方法：
a
比位数
b
找标准数
C
、
练
习
347
99
465
1300
说一说方法
2
、解决鸽子鹌鹑谁多？
A
、学生独立思考比较
895
和
806
大小的办法。
B
、集体交流。
方法：数位相同
a
依次比较各位上数字大小，从
高位比较起
,b
找近似数
C
、介绍近似数
即接近的数，找近似数的方法
D
、练习
教
学
过
程
学习必备
欢迎下载
第
9
页
3768
7770
509
597
说一说比较的方法
三、练习：比较大小
905
993
2587
2547
5625
6658
7009
7007
教
四、课堂小结：
学
总结大小比较方法：
过
程
万以内数的大小比较
数位不同，数位多的大。
板书
数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直
设计
到比较出大小为止。
教后
记
第
10
页
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的大小比较
P21-P23
1
、正确比较万以内数的大小。
2
、正确认识一个数的近似数。
近似数概念的理解。
共
2
课时
第
2
课时
主备人
课
型
练习
个人实施情况
一、前置复习：
< br>1
、如何比较两个数的大小？学生口答。
2
、比较两个数的大小：
3654
987
254
1678
875
857
325
327
教
学
过
程
3
、说出下列各数近似数。
312
507
988
997
403
说一说找近似数的方法
二、综合练习：
1
、自主练习第
1
、
2
题。独立完成，小组交流<
/p>
订正。
集体交流，说一说比较的方法。
第
11
页
学习必备
欢迎下载
2
、第
3
、
4
题
。
独立完成集体交流。
3
、第
5<
/p>
题。独立完成集体交流。
4
、第
7
题，作业。
三、课堂小结。
教
学
过
程
万以内数的大小比较
数位不同，数位多的大。
板书
数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。
设计<
/p>
类推。
教后
记
第
12
页
学习必备
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课题
教学
内容
教学
目标
估计的策略
P24-P26
共
1
课时
第
1
课时
主备人
重点
难点
1
、学
生经历在具体情境中估计事的过程，体会估计
事物的必要性和策略的多样性，
培养学生的估计
意识和能力。
< br>2
、通过用数来描述现象交流信息，让学生进一步感
受数
学与日常生活的密切关系。
一、导入课题
1
、谈话导入课程。
2
、学生仔细观察信息窗，根据信息窗提供的信
息提出
问题。
1
）一共有多少个学生？
2
）一共有多少棵白菜？
3
）一共有多少棵树苗？
二、探索新知
1
、解决问题“一共有多少个学生”
A
、学生估计一下，仔细看图。
（时间留得不能太长，避免学生一个个的数）
。
B
、交流
估计的策略：
a
切块，每一块数出行列，再取
近似数，
< br>b
先数出
10
个圈圈，
再看总人数里面约有几个这么
多的。
2
、解决问题“一共有多少棵白菜”
。
A
、学生独立思考
B
、小组交流方法，引导学生需要掌握的策略。
（一畦——一行
6
——
7
行——
8
畦）<
/p>
3
、解决问题“一共有多少棵树苗”
充分给学生表达的机会。
4
、小结：估计的策略
课
型
新授
个人实施情况
教
学
过
程
学习必备
欢迎下载
第
13
页
三、练习
1
、自主练习
1
，学生说一说估计的方法。
估计一行字数——行数×一行字数
2
、第<
/p>
2
题。
切块：
大桶
=2
个小桶
教
学
过
程
3
、第<
/p>
3
题，方法同
2
题，切块
4
、第
5
题：
学生独立思考进行估计，
集体交流估计的策略。
四、课堂小结
说一说估计的策略
板书
设计
估计的策略
一行
20
人——
5
列——
100
人
10
个
10
个的圈。
教后
记
第
14
页
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的口算加减法
P27-P29
共
1
课时
第
1
课时
主备人
1
、结合具体情境，
理解整百整千数加减法及几千几
课
百加减几百的意义、
算法，并能真确计算。
2
、让学生体
会生活中数学问题的多样性、广泛性。
型
意义算法。
新授
个人实施情况
一、导入课题
1
、谈话导入课题。
2
、学生自主看信息窗，小组内交流图意。
3
、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，
表达正确。
4
、学生根据图中信息，提数学问题。
a.
第一、二候车厅一共有多少人？
B
、……
二、探索新知
1
、解决问题“一共放养了多少尾鱼”
A
、学生独立思考
B
、交流
说
一说方法：
3
个百加
4
个百是
7
个百，
7
个
百是
7
百。
C
、练习
50
0
＋
100
7000
＋
2000
600
－
200
5000
－
3000
说一说方法
2
、解决问题“第一二候车厅一共多少人”
A
、小组交流
可借助计数器
B
、集体交流
12<
/p>
个百加
8
个百是
20
个百，
20
个百是
2000
。
（关注为什么把
< br>1200
看成
12
个百）
教
学
过
程
学习必备
欢迎下载
第
15
页
C
、练习
540
0
＋
700
2300
＋
200
570
＋
30
820
＋
60
说一说方法
3
、尝试：第一候车厅比第二候车厅多多少人
学生独立解决后交流：把
1200
看成
12
个百，
12
个百减
8
个百是
4
个百，
4
个百是
400
。
教
学
过
程
三、课堂练习：
1
、自主完成集体交流。
2
、同上。
3
、自主完成。
4
、学生独立完成。
（注意正确引导观察信息）
四、课堂小结。
板书
设计
整百整千加减法及几千几百加减几百的口算
300+400=700
1200-800=400
3
个百<
/p>
+4
个百
=7
个
百
12
个百
-8
个百
=4
个百
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
整理复习
共
2
课时
第
1
课时
主备人
1
、正确理解计数单位百、万、千，
记住各数位及计
课
算单位。
2
、正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。
型
计数单位及数位上数字意义理解。
单元综合
个人实施情况
一、知识归类：
1
< br>、学生说一说万以内数位顺序从右往左：
教师板书。
2
、学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。
3
、说一说计数单位间进位。
教
学
过
程
4
、如何读数：
从高位起，
依次读出各位上的数字并带上相应的
计数单位。
5
、如何写数
二、练习
1
、填写数位表及相应计数单位。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
位
位
位
位
位
第
17
页
学习必备
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2
、下列各数应在什么位上，拨上相应的珠子。
1
）
5
个千
2
）
4
个百
3
）
3
个千
4
）一个万
5
）
3
个千
4
个百
5
个十
4
个一
<
/p>
6
）
6
个千
5
个十
3
个一
3
、写出下列各数：
三千零一
四千五百
三百零三
一千零五十
四
八十五
教
学
过
程
4
、读出下列各数：
1005
2637
4024
3070
5000
472
5
、
3456
由（
）个一（
）个十（
）个
百
（
）个千组成。
6
、
一个数里有
5
个百
3
个一
这个数是
（
）
，
读作
（
）
7
、一个
数十位上、个位上都是
1
，其余数位上都是零，
这个数是（
）
，
读作（
）
。
8
、用
5
、
0
、
3
三个数字，组成一个三位数，试试你能
写出多少？
三、小结
板书
设计
万以内数的认识
1
、数位顺序
2
、计数单位
3
、读数和写数
4
、数的组成
教后
记
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
整理复习
共
2
课时
第
2
课时
主备人
课
型
1
、正确
认识近似数，初步会找近似数。
2
、正确比较两个数的大小。
3
、正确口算整百整千加减几千几百的试题。
大小比较，
正确口算整百整千加减几千几百的试题。
单元综合
个人实施情况
一、知识归类：
1
< br>、如何比较两个数的大小，学生口答。
2
、说出下列各数的近似数。
398
402
574
285
312
3
、口算
700+200
5600-700
说一说口算的方法
二、综合练习：
1
< br>、比较大小。
（说一说如何比较的）
347
345
2846
10000
2540
3027
2
、口算：
300+400
700-600
7600-500
3400-800
(
学生口算时，说一说如何想的
) <
/p>
3
、
400+500=
< br>（
）
，结果是（
）位数
，表示
（
）个（
）
4
、最大的
3
位数是（
）
，读作（
）
,
它里面
有（
）个百，
（
）个十，
（
）
个一。
最小的
3
位数是（
）
。
5
、
3074
读作
（
）
。它有（
）
个千（
）个百
（
）个十
（
）个
一组成。
第
19
页
教
学
过
程
学习必备
欢迎下载
教
学
过
程
6
、由<
/p>
3
，
7
，
0
，
5
组成的最大的
三位数是（
）最小
的三位数是（
）
。
7
、直接写得数：
500+700
300+600
700-500
800-800
3000-2000
7000-5000
7200-900
1300-400
比正确，比速度。
8
、
、
（
）个百是一千
（
）个十是一百
（
）个一是一个十
（
）个千是一万。
三、课堂小结：
板书
设计
万以内数的认识
1
< br>、比较大小：数位不同，数位多的大；数位相同，比较高位，高位大
就大，如果一
样，比较下一位。类推。
2
、近似数
3
、口算
教后
记
第
20
页
学习必备
欢迎下载
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
一、谈话导入。
二、探索新知
1
、复习米、厘米之间的关系。
学生量一量，准备的学具（
1
米长的“金箍
棒”
）
。
小组：
1
米
小组：
100
厘米
1
米
=100
厘米
2
、学生仔细观察：金箍棒变短。
<
/p>
A
、学生量一量长度。
（准备的学具）<
/p>
2
厘米多，不到
3
厘米。
小结：
如何正确表述它的长度呢？我们引出一个
新的长度单位——毫米。
B
、引导学生观察刻度尺，认识毫米。
C
、引导学生建立
1
< br>毫米长度空间观念。
D
、量一
分钱的厚度，并表示
1
毫米长度。
<
/p>
小结：
1
毫米有多长？很短物体的长度用
它来表
示，用字母
mm
表示
E
、引导学生认识厘米、毫米之间的关系。
找
1
厘米数一数
由几个这样的小格。
1
厘米
=10
毫米。
（
1cm
=10mm
）
分米、毫米的认识
P31-P32
共
1
课时
第
1
课时
主备人
1
、认识
长度单位毫米、分米，初步建立
1
毫米和
1
分米的长度概念，知道
1
厘米
=10
毫米，
1
分
米
=10
厘米，
1
米
=10
分米。
2
、培养学生的实际操作能力和简单推理能力。
1
分米、
1
毫米长
度单位的建立。
课
型
新授
个人实施情况
教
学
过
程
第
21
页
学习必备
欢迎下载
教
学
过
程
3
、学生仔细观察：金箍棒变长
A
、学生测量：金箍棒长
10
厘米
B
、师谈话：
10
厘米长度定
义为
1
分米，分米用字
母
cm
表示，
1
分米
=10
厘米
（
1cm=
10dm
）
C
、学生
用手势表示
1
分米有多长
D
、找一找生活中
1
分米长的物体
E
、学生再量一量金箍棒的长度
30
< br>厘米，用分米作
单位是多少？
4
、
1
米长的金箍棒用分米来作单位怎样表示
?
认识
1<
/p>
米
=10
分米
(
1m=10cm)
三、练习：
1
、我们学习了哪些长度单位？
2
、
1
米
=
（
）厘米
1
分米
=
（
）厘米
1
厘米
=<
/p>
（
）
mm
5
厘米
=<
/p>
（
）毫米
6
分米<
/p>
=
（
）厘米
3
、
30
厘米
=
（
）分米
60
毫米
=
（
）厘米
70
厘米
=
（
）分米
50
毫米
=
（
）厘米
四、小结
分米、毫米的认识
板书
1
分米
=10
厘米
1
米
=100
厘米
设计
1
厘米
=-10
毫米
教后
记
第
22
页
课题
教学
内容
千米的认识
P32-P33
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、认识长度单位千米，
初步建立
1
千米的长度单位。
课
2
、知道
1
千米
=1000
米。
型
3
、培养
学生的实际操作能力和简单推理能力。
千米长度概念建立。
新授
个人实施情况
一、前置复习
1
、我们学习了哪些长度单位？
2
、用手势分别表示
1
毫米、
1
厘米、
1
分米、
1
米的长度
3
、
3
分米
=
（
）厘米
4
厘米<
/p>
=
（
）毫米
50
厘米
=
（
）
分米
70
毫米
=
（
）
厘米。
二、探索新知
1
、教师谈话：从范镇到泰安这么长
的一段距离该
选择哪个作为单位呢？引出千米
A
、说一
说
1
千米有多长
B
、教师
谈话：
1
千米很长，
1
千米就是
1000
米，
千米又
叫公里，用字母
km
表示。
1
千米
=1000
米（
1km=1000m
）
C
、生说一说日常生活中感知过的<
/p>
1
千米的长度
2
、
2
千米是多长
生说一说，
2
千米是
2
个
1000
米，也就是
2000
米。<
/p>
2
千米
=2
000
米
三、练习
教
学
过
程
第
23
页
学习必备
欢迎下载
1
、
300
0
米
=(
)
千米
6
千米
=(
)
米
7000
米
=(
)
千米
7
千米
=(
)
米
2
、
10
千米
=(
)
米
（拓展练习
10
个千是多少）
四、课堂小结：
归纳学过的长度单位。
教
学
过
程
板书
设计
千米认识
1
千米
=1000
米
< br>
教后
记
第
24
页
课题
教学
内容
千米、分米、毫米的认识
补充
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、正确理解长度单位米、分米、毫米、千米。
2
、正确理解千米、
米、<
/p>
分米、
厘米、
毫米之间关系。
课
型
长度单位的理解及简单单位换算。
单元综合
个人实施情况
一、知识归类：
1
、我们学过的长度单位有哪些？
谁能比一比它们分别由多长？
2
、这些长度单位之间有什么关系？
1
千米
=1000
米
1
米
=10
分
米
1
分米
=
10
厘米
1
厘米
=1
0
毫米
二、综合练习：
1
、
P34
3
题。
<
/p>
2
、
3
米
=
（
）分米
4
厘米<
/p>
=
（
）毫米
4
分米
=
（<
/p>
）厘米
3
米
=
（
）厘米
50
厘米
=
（
）分米
70
毫米
=
（
）厘米
3
、自主练习
2
，独立完成。
一定让学生估计完成后再量，注意培养
学生估算能力。
4
、自主练习
3
、
独立完成，引导学生回想实物
，尽可能贴
近实际。
5
、自主练习
4
独立完成，注意学生刻度尺的使用方法及
如何读数。
教
学
过
程
第
25
页
学习必备
欢迎下载
6
、自主练习
5
、
独立完成后，小组内交流，注意做题方法。
< br>7
、自主练习
6
、
学生说一说如何解答，再独立完成。
三、课堂小结。
教
学
过
程
板书
设计
千米、分米、毫米的认识
1
千米
=1000
米<
/p>
1
米
=10
分米
1
分米
=10
厘米
1
厘米<
/p>
=10
毫米
教后
记
第
26
页
课题
教学
内容
长方形、正方形的认识
P70-P73
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、借助观测操作，认识长方形，正方形的特征，并
能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形、
课
正方形。
新授
型
2
、经历
探索长方形、正方形特征的过程，发展空间
想象力。
长方形、正方形特征。
个人实施情况
一、播放民乐《百鸟朝凤》
谈话导入课题。
二、学生仔细观察情境图。
1
、学生议一议、谈一谈想为鸟儿做点什么？
引导学生保护鸟类
做鸟巢。
2
、学生议一议如何做（先观察长方形、正方形
的）
（关注学生提出的问题是否本结的教学重点，<
/p>
教师注意引导）
3
、学习长方形、正方形有关知识。
A
、
长方形。
量一量长方形四条边，看一看长短。
两长两短，分别一样。
B
、长方形。量一量长方形四个角，什么角？
<
/p>
C
、正方形。两种方法，对折或量一量四条边长
< br>长短。
D
、正方形。四个角量一量。什么角？
3
、小组分工合作完成上述过程。
4
、集体交流得结果。
长方形
：对边相等，
4
个角是直角
正方形
：
4
条边相等，
4
个角是直角
教
学
过
程
第
27
页
学习必备
欢迎下载
三、练习
1
、在钉子板上围出不同的长方形和正方形
2
、动手折一折、剪一剪长方形和正方形
3
、在方格纸上设计一扇长方形的门
和两扇正方形的
窗。
四、课堂小结：
教
学
过
程
板书
设计
认识长方形，正方形
长方形：对边相
等，
4
个直角
正方形：四条边相等，
4
个直角
教后
记
第
28
页
课题
教学
内容
五边形、六边形的认识
P70-P73
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、加深理解正方形、长方形特征。
2
、初步认识五边形、六边形，发展空间想象力。
3
、培养爱护鸟类，保护环境等环保意识。
课
型
新授
个人实施情况
教
学
过
程
一、前置复习
1
、长方形、正方形有什么特点？
学生口答。
2
、找一找下图中的长方形和正方形
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
长方形有（
）
正方形有（
）
第
29
页
学习必备
欢迎下载
二、探索新知
1
、如何作这样的鸟巢
A
、
学生仔
细观察，小组交流认识图形。
B
、集体交流
认识五边形和六边形
2
、小结
五边形有
5
条边
5
个角，六边形有
6
条边
6
个角
三、练习：
1
、自主练习
4
，学生做游戏。
2
、自主练习
5
，
找规律，找不同。
3
、自主练习
6
题，拓展
四、课堂小结
教
学
过
程
板书
设计
五边形、
六边形
的认识
5
条边
5<
/p>
个角
6
条边
6<
/p>
个角
教后
记
第
30
页
课题
教学
内容
平面图形的拼组
P75-P76
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、
在拼组
图案的过程中进一步感知各种图形的特
征，培养学生创新意识。
2
、
体会几
何图形与生活的联系，
提高学习数学的兴
趣。
< br>
用几何图形拼组出美丽的图案。
一、导入课题
1
、谈话导入课题：
2
、学生观察信息窗。
3
、学生仔细观察后，说一说自己的发现，并提出
自己的问题。
二、探索新知
1
、学生说一说每种图形是由什么几何图形组成。
小组交流
集体交流。
2
、学生利用平面几何图形拼摆自己喜欢的图案。
小组交流
摆得什么图案
由什
么平面图形组成
3
、小组合作或从中选出本组最优秀
图案，台前展
示。
课
型
新授
个人实施情况
教
学
过
程
第
31
页
学习必备
欢迎下载
四、认识七巧板，并用七巧板拼一拼摆一摆
< br>1
、教师用七巧板摆的图案，学生观察后说一说其组
成。
2
、学生用七巧板设计一幅最美的图
画。
五、练习
自主练习
1
、
2<
/p>
、
3
六、课堂小结。
七、课下作业：用学过的图形设计一幅漂亮的图案
教
学
过
程
板书
设计
图形拼组
教后
记
第
32
页
课题
教学
内容
时、分的认识
P89-91
共
2
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
结合具体情景认识时间单位时、分，掌握它们
之间的关系；认识
钟面，能正确说出钟面上的时刻；
课
型
会简单的时间计算。
认识单位时、分及其之间的关系。
新授
个人实施情况
一、谈话直接导入课题
二、学习新知
1
、认识钟面
A
、
出示钟面模型，
同桌互相交流对钟面的已知认
识
B
、集体交流
a
钟面上有时针、分针、秒针，
b
钟面上有
12
个
数字，
12
个大格，
每个大格有
5
个小格，
钟
面上共
有
60
个小格（引导学生数一数）
2
、时、分的认识
A
、时、分的关系
< br>a
、学生小组讨论交流（教师适时引导）
b
、集体交流
教师边演示边说：分针走
1
小格是
1
分，
走
1
大格
是
5
分，
走
2
大格是
10
分，
…，
走
1
圈就是
60
分；
时针走
1
大格是
1
时，
时针走
1
时分针正好走
1
圈。
即
1
时
=60
分
B<
/p>
、体验感受
1
分钟、
1
小时
a
、
1
分钟有多长？教师计时，学生静静的等待
1
分钟，说一说感受。
b
、体验在
1
分钟内能做
哪些事。
c
、
1
小时有多长？学生回答（
1
节课再加上
2
个
课间的时间就是
1
小时）
教
学
过
程
第
33
页
学习必备
欢迎下载
教
学
过
程
3
、认识时刻
A
、
教师钟面出示
7
时
35
分，
让生回答这是什么时
刻？教师板书（
7
时
35
分）
，并说出为什么？
方法：先看时针确定几时，再看分针确定几分，
关注几分的数法。<
/p>
B
、时刻还有另外一种写法，教师板
书
7
﹕
35
，
在
哪里能见到？
C
、认一认新千年第一缕阳光照到各城市的时刻
D
、我说你拨，同桌互相完成。
4
、简单的时间计算
A
、新千年第一缕阳光照到海口的时刻是
7
﹕
14
，
照到哈尔滨的时
刻是
7
﹕
15
，它们相差多少？
生同桌讨论，再集体交流
B
、新千年第一缕阳光照到福州的时刻是
6
﹕
50
，
照到西安
的时刻是
7
﹕
50
，
它们相差多长时间？
方法同上
C
、新千年第一缕阳光照到西安的时刻（
7
﹕
50
）比
照到北京的时刻（
7
﹕
36
）晚多长时间？
小组讨论交流，可以借助钟表模型
三、练习
自主练习
2
四、课堂小结
板书
设计
时、分的认识
1
时
=60
分
7
时
35
分
7
﹕
35
教后
记
第
34
页
课题
教学
内容
时、分的认识
P92-93
共
2
课时
第
2
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
正确认识时刻，正确进行简单的时间计算。
教学
目标
重点
难点
一、前置复习
1
、写出钟面上所指的时刻
熟练掌握时间计算的方法
个人实施情况
课
型
练习
教
学
过
程
2
、用简便写法写出下面时刻
7
时
15
分
6
时
20
分
9
时半
12
时
3
、填一填
A
、钟面上有（
）个大格，
（
）个小格，当
时针走
1
大格时，分针走（
）
。
B
、
8
时
8
时
30
分
9
时
9
时
30
分
10
时
（
）
（
）
二、综合练习
1
、自主练习
3
涂一涂，生独立解答，注意时间早晚的比较
2
、自主练习
5
学生独立完成，集体交流时间计算的方法
第
35
页
学习必备
欢迎下载
3
、拓展练习
自主练习
6
，生用钟表拨一拨后再回答。
三、课堂小结
教
学
过
程
板书
设计
时、分的认识
教后
记
第
36
页
课题
教学
内容
秒的认识
P94-96
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、结合具体情景，体验
1
秒的长短，认识分与秒之
间的关系，知道
1
分
=60
秒。
2
、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步
的应用意识。
体验
1
秒的长短，认识分与秒之间的关系，知道
1
分
=60
秒
一、导入课题
1
、上节课我们学习了时间单位时、
分。
2
、师谈话，看新年倒计时图片
问：像刚才这样的时间，我们应该用什么样的
时间单位？
3
、板书：秒
二、探索新知
1
、出示钟面，认识秒
A
、认识秒针
B
、
1
秒多长？生回答
C
、交流
：秒针走
1
小格就是
1
秒
D
、体验
1
秒
E
、
1
秒能干多少事
2
、分、秒的关系
A
、钟表演示：
B
、交流：
秒针走
1
小格是
1
秒
，分针走
1
小格是
1
< br>分，当分针走
1
小格时，秒针走
1
圈，也就是
60
小格，即
1
分
=60
秒
C
、半分是几秒
课
型
新授
个人实施情况
教
学
过
程
第
37
页
学习必备
欢迎下载
教
学
过
程
三、练习
1
、自主练习
2
生独立完成，说一说为什么
2
、自主练习
3
生独立完成后集体交流，说一说方法
3
、自主
练习
4
，结合生活实际填空
生独立完成，说一说为什么填其它的不行
4
、介绍时间的价值
生读一读
四、小结
板书
设计
秒的认识
1
分
=60
秒
教后
记
第
38
页
课题
教学
内容
时、分、秒的认识
P97
共
1
课时
第
1
课时
主备人
学习必备
欢迎下载
教学
目标
重点
难点
1
、
认识时、
分、
秒，
掌握它们之间的关系，
体验时
、
分、秒的实际意义。
课
单元综合
2
、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进
型
行简单的时间计算。
体验时、分、秒的实际意义
个人实施情况
一、知识回顾
1
、常用的时间单位有哪些？它们之
间的关系怎
样？生口答
2
、说一说钟面
3
、认时刻
教
学
过
程
说一说
怎样认时刻：
整时…，
半时…，
其它…
。
4<
/p>
、小明
10
时整下第二节课上课间操，<
/p>
20
分钟后
结束开始上第三节课，
小明是几时几分开始上
的第三节课？
说一说方法
二、综合练习
1
、同桌互相完成
< br>P97
第
1
题
< br>
2
、生独立完成第
2
题，完成后读一读。
3
、填空
3
小时
=
（
）分
5
分
=
（
）秒
2
时
45
分
=
（
）分
1
分
10
秒
=
（
）秒
4
、选择合适的时间单位填入括号
第
39
页