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2021年2月24日发(作者：给女朋友的留言)

2013~2014

学年第二学期二年级数学下册总复习计划

< p>

第一课时

表内除法

教学内容

第二单元

表内除法（一）

，第四单元

表内除法（二）

。

教学目标

知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。

过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。

情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。

教学重点，难点

重点：复习表内除法。

难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

教学步骤

二一班的

< br>16

名同学在公园里尽情玩耍。同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有

2

人的和

四人的，如果都租

2

人的需要租几辆车？租

4

人 的需要租几辆车？

同学们，你们能帮助他们一

下吗？应该怎么租呢？

1

．

16

名同学都乘坐

2

人车，需要多少辆？

（

1< /p>

）该如何解答，自己先试着解答。

< /p>

（

2

）小组合作讨论出解答的方法。

2.

汇报解答方法，并列式。

16

÷

2 = 8

（辆）

3.16

名同学都乘坐

4

人车 ，需要多少辆？

（

1

）该如何解答，自己先试着解答。

（

2

）小组 合作讨论出解答的方法。

4.

汇报解答方法，并列式。

16

÷

4 = 4

（辆）

5.

请看算式：

16

÷

2 = 8 16

÷

4 = 4

（

1

）分别说一说式子中各部分的名称？

< p>

（

2

）结合以上式子说 一说什么是除法？

（

3

）试说一说为什么要这样计算？

专项训练

1.

把口诀补充完整：

三七

（

）

八

（

）

二十四

（

）

八十一

九七

（

）

四

（

）

十六

（

）三十六

七六（

）

（

）五三十

2.

计算下面各题

32

÷

8 = 81

÷

9 = 15

÷

5 = 24

÷

6 = 42

÷

7 = 40

÷

8 =

24

÷

3 = 14

÷

2 = 3.

在（）里填上适当的数

42

÷

6=

（

）÷

8 4

×

6=

（

）×

3 2

×（

）

=3

×（

）

7

×（

）

> 8

×

2

( )

×

8 < 6

×

5 24

÷

( ) > 24

÷

( )

4.

解决问题

（

1

）二（

1

）班有

42

人玩跳绳，每

7

人一组，平均分成几组？如果

< br>

每

6

人一组呢？

（

2

）小清剪了

8

面小旗，李东剪的小旗是小清的

3

倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什

< br>么问题？并解决）

（

3

）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐

6

人，小号船每条限坐

3

人，坐大 号船需要

4

条，

如果坐小号船需要几条 呢？

教学内容

第五单元

混合运算。

教学目标

知识与技能：在回顾中复习混合运算的计算顺序。

过程与方法：引导学生探索当一个算式中有两步计算时，就需 要按一定的顺序进行运算。

情感态度预交直观：让学生在学习 过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意

识，初步感受混合运算与日 常生活的密切联系。

教学重点，难点

重点：对混合运算进行系统整理和复习。

难点：对所学知识进行整理和复习。

教学步骤

第二课时

混合运算

一、

复习混合运算的顺序

（一）

整

理混合运算的顺序

说出各题的运算顺序，再计算。

< /p>

4

×

6

÷

8

＝

72

－

5

×

8

＝

30

÷

6

＋

29

＝

7

×（

36

－

30

）＝

48

－

18

＋

32

＝

（

14

＋

21

）÷

7

＝

问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。

问题：

1.

你能把这

6

个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。

2.

每一类按什么顺序进行计算呢

?

（

1

）在有加减乘除混合运算中，按先 乘除后加减的顺序计算。

（

2

）只含有加减（或乘除）

,

要从左至右按顺序计算。

（

3

）有小括号的，先算小括号里面的。

（二）对比练习，巩固混合运算的顺序

比较上下两题的运算顺序和计算结果。

18

＋

27

÷

9 4

×

8

－

3

（

18

＋

27

）÷

9 4

×（

8

－

3

）

< p>

问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

教学内容

第六单元

有余数的除法。

教学目标

第三课时

有余数的除法

知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数

除法的过程，初步理解有余数

除法以及余数的含义。

< p>

过程与方法：使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算

方法的过程中，进一步积累操

作、观察、交流等学习活动经验。

情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移 能力。

教学重点，难点

重点：有余数除法的意义和计算方法。

难点：理解余数与除数的关系。

教学步骤

1.

有余数的除法中，被除数

=

（

）×（

）

+

（

）

2. 20

以内能被

3

整除的数有：

3

、

6

、

（

）

、

（

）

、

（

）

、

（

）

3.

当除 数是

8

，余数最大是（

）

，最小是（

）

。

4.

口算

4

×（

）

= 16

（

）×

5 = 15 3

×（

）

= 12

（

）×

4 = 20 2

×（

）

= 10

（

）

×

9 = 81 5

×（

）

= 45

（

）×

4 = 32 6

×（

）

= 36

（

）×

5 = 30 5

×（

）

=

25

（

）×

4 = 36 35

÷

5 = 82

÷

9= 51

÷

7 = 84

÷

9 = 46

÷

6 =

36

÷

4 = 31

÷

5= 13

÷

2 =

7

÷

7 = 41

÷

6 = 56

÷

7 = 29

÷

3= 9

÷

5 = 29

÷

3 = 24

÷

5 =

48

÷

6 = 43

÷

5= 54

÷

6 = 49

÷

5 = 79

÷

8 = 35

÷

7 = 72

÷

8= 7

÷

8 = 21

÷

4 = 23

÷

6 =

5.

用竖式计算。

88

÷

9= 30

÷

7= 24

÷

3= 52

÷

9

＝

46

÷

6

＝

教学内容

第四课时

万以内数的认识

第七单元

万以内数的认识。

教学目标

知识与技能：通过复习，进 一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条

理化、系统化。

过程与方法：通过整理，初步学习整理 知识的方法，形成整理的意识。

情感态度与价值观：感受数学 与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学

习数学的热情。

教学重点，难点

重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤

1.

读数复习：

你认为读数要注意什么？（指名学生回答）

< br>追问：

“

10000

”怎么读？ 为什么读作“一万”？

“

6006

”怎么读？四位数中间的 两个

0

怎么读？

【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。小结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例

复习读数。

】

2.

写数复习：

老师想把

9920

记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？

边倾听边板书：

千

百

十

个

位

位

位

位

9 9 2 0

你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？

< br>一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第

< p>
五位是万位…，完整数位顺序表。

3.

其它复习：

除了读数、写数，你还能介绍

9920

这个数的哪些知识呢 ？

学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势 教学：

①

组成。生答：它是由

9

个千、

9

个百、

2

个十组成的。

追问：这两个

9

表示的意思一样吗？为 什么？

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