第一单元 教学设计
-
第一单元
教学设计
单元教学目标
1
、掌握本单元中的重点生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
2
、学习作者按顺序、抓住景物特点的写作方法，培
养学生留心观察周
围事物的习惯。
单元重难点
教学重点：
1
、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此
顺序分段。
2
、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇
与壮观。
3
、由点及面，激发学生热
爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
4
、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天
堂”的不同感受；
教学难点：
1
、体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2
、学写课文提纲。
3
、阅读对比，体会文中的说明方法
4
、体会描写大榕树特点的语句。
单元课时：
10
课时
《观潮》
2
课时
《雅鲁藏布大峡谷》
1
课时
《鸟的天堂》
3
课时
《火烧云》
1
课时
语文园地一
3
课时
1
、观潮
教学目标：
1
．理解
7
个生字，会写
13
个生字。
2
．有感情
地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3
．搜集相关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
教学重、难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
初读课文，了解课文内容。
2.
学习课文中的生字新词。
3.
理清课文脉络。
教学重、难点
教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程
一、谈话引入
1
．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江
海涨潮，气势宏
伟，令人震撼。
）教师实行充满感情的介绍：钱塘江它
是我们浙
江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长
605
公里，河域面
积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条
< br>著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2
．
课件播放钱塘江大潮录像。
看了
这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘
江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，
这篇课文的作者
在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，<
/p>
找出一个你认为最能体现
钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）
3
．
（板书：天下奇观）理解奇观
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说
给大家听？课文中
有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，
在写潮来前，潮来时，潮过后用了很
多形象的词语，你动笔画一画，然
后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别
人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为
“
天下奇观
”
。这里的潮比别
处的
潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见
过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同
学介绍
“
潮的形成
”
、
“
潮的气势
”“
或观潮最佳地点
”
。
）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，
第
22
课就写了一次钱塘江
< br>大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
二、检查预习情况
（
1
）检查
预习情况。
①读准多音字：
闷（
m
è
n
）雷
薄（
b
ó）雾
风号（
h
á
o
）浪吼（
hǒu
）
涨（
zhǎng
）起
颤（
ch
à
n
）动
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（
2
）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2
．理清文脉。
（
1
）按
“
潮来前、潮来时、潮退后
”
的顺序给课文分段。
（
2
）同桌交流。
（
3
）说说各段的
段意。
三、理清叙述顺序
1
．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮
的景象
写具体的。
（板书）
2
．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决相关词语方面的问题。
第二课时
教学目标
1
．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国
大好山河的思想感情
。
2
．学习作者有顺序、抓特点的观
察方法，培养学生留心观察周围事物
的习惯。
3
．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为
“
天下奇观
”
。我们盼望着能亲眼看到这个奇景。
这节课，
我们继续学习
《观潮》
。
上节课，
我们初读课文，
了解了什么？
（板书：潮来前、潮来时、潮过
后）在这节课的学习中，我们通过阅读
课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异
景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
归纳出本节课要学习的几个主要问题。
三、引导学生理解课文内容。
1
．师生交流，品读。
潮来前
笼罩薄雾
风平浪静
（板书）观潮
潮来时
闷雷滚动
一条白线浩浩荡荡
山崩地裂
潮去时
漫天卷地
风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学
生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平
静、美丽，来时的汹涌、雄伟（从声音、形状、颜
色三个方面来体会）
，
去时的余威未减。同时，在语言环境中理
解
“
浩浩荡荡、山崩地裂
”
等词
义，体会作者使用比喻、对比等手法。
1
．
潮来前，
作者
介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾
风平浪静）
指导朗读。
2
．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，实行画
批。
3
．小组合作学习。
（
1
）交流感受，品读佳句。
（
2
）作者又是按怎样的顺序写潮来时
的景象的？
（
3
）分工实行有语气地朗读。
4
．
反馈交流，教师即时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活
经验，谈自己对词
句独特的感悟。注意品读结合：
（<
/p>
1
）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远
近）
（
2
）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象
：隆隆响声，像闷雷滚
动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷远
处白线）读读描写潮的句子。
<
/p>
（
3
）近：抓住潮的形、声、色写出了潮
的气势之宏伟：白线很快移来，
加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）
“
白浪翻
滚
”
、
“
白
色城墙
”
写出了潮水的浪头之高，
气势
越来越大：
形如千万匹战
马齐头并进，
声如山崩地裂。
（看图片）
（板书：
白
浪翻滚山崩地裂）
（看
录像片断）指导学生有语气地朗读，读出
潮的气势：先选择自己喜欢的
句子练读，再实行赛读，最后安排齐读。
< br>（读整段时注意读出潮水形声
的变化，气势由小到大。
）
5
、创设情境，使用语句
（
1
）积累
词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想
不想把它们积
累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很
快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂…
…）
（
2
）
使用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的
积累，不过，会不
会用了
呢？咱们来
自我检验一下，我这儿有一段话，不过不完整，你
们能不能在括号中用上今天学到的词语
，
使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（
）
。可潮来时，却一浪一浪
（
）
，一浪一浪（
）
。湖水声犹如（
）
，海堤上即使（
< br>）
，但竟听不出
他们在说些什么。逐步的，潮过去了，消
失在（
）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
（
3
）师生共同评价
<
/p>
5
．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体
会。
抓住要点，师适时点拨：
“
霎时
”
时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾
之快。余波涌来，也使江面
风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都能够看出潮
来之猛，
气势之大。指导学生朗读。
（适时板书：漫天卷地风号
浪吼）
6
．学完课文，你们知道为什
么人们称钱塘潮为
“
天下奇观
”
了吗？学生
谈自己的想法。
四、思路引导，背诵壮观
1
．出示思路提示句子
2
．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3
．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者
一起
感受到潮水越来越近，声音（越来越响）
，浪头（越来越高）
，气
势（越来越大）
。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）
！我们为之自
豪
，为之（骄傲）
！
4
．作业。
（
1
）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（
2
）收集相关钱
江潮的资料。
五、板书设计：
潮来前：风平浪静
声音
远
自然
1
、观潮
潮来时
形状
奔腾咆哮
热爱
颜色
近
祖国河山
潮头过后
2
、雅鲁藏布大峡谷
教学目标
1
．能准确地读、写和使用本课的生字词。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，
感受雅鲁藏布大峡
谷的壮丽神奇。
2
．通过学生自学交
流，培养学生自主和合作学习的水平。
3
．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4
．学习收集资料。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课前准备
1
．搜集与相关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2
．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国
有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森
林！有宁静的山林，繁华的都市…
…课前，老师让大家收集你心中最向
往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1
．
（教师放歌曲《喜马拉雅山》
）同学们，在课前先请大家听一首非常
好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细
听，感受一下，看看你的眼前会出现
什么？
< br>2
．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3
．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布
大峡谷，今天老师就带着同
学们跟随作者的，一同
去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：
2
雅鲁藏布大峡谷）
< br>
二、初读课文，感知内容
1
．自由读文，读准字音
2
．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为
“
世界第一壮
丽景观
”
呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3
．整体感知
1
．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2
．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为
“
世界第一壮丽
景观
”
？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解
的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空
白处画
“
问题泡泡
”
。
3
．学生
根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
1
．交流自读疑难
< br>师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的
“<
/p>
问题泡泡
”
。
【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画
“
问题泡泡
”
，却更具情
趣和
诱惑，同时使学生与课文、编者之间的
“
对话
< br>”
成为可能。
】
三、自主学习，精读感悟
1
．第
2
自然段中哪些
句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000
米
长
5044
米平均深：
22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种
方法叫─
─列数字。
2
．除了列数字外，作者
还使用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大
峡谷……一争高下”
（齐读）
通过对比你发现了
什么。你想说什么吗？
3
．指导朗读，强调气势。
4
．
在
3-4
自然段中，
找一找，
你认为哪些现象最能体现出
雅鲁藏布大峡
谷的奇异。
奇异：山异
（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5
．指导朗读：
6
．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读
5
自然段。为什么
说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家
交流资料，
了解雅
鲁藏布大峡谷的历史意义。
< br>
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录像片，要求学生自由配加导游词，适
当加
进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，
知道
它无愧于
“
世
界第一壮丽景观
”
这个美称。
六、尝试使用
1
．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2
．班级交流。
3
．演读课文。
师再次播
“
雅鲁藏布大峡谷
”
风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍
最熟悉的某方面的内容。
六、板书设计：
地理位置
是不容置疑
长
的世界第一
均深
2
、<
/p>
*
雅鲁藏
大峡谷
最深
布大峡谷
雪山冰川
大自然的神奇魅力
奇异景观
原始森林
生物的多样性
重要意义
3
、鸟的天堂
教学目标
1
．
学习生字
“
梢
暇
恋
”
、
新词
“
留恋
不禁
展示
颤动
南国
应接不暇
”
。
2
．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3
．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态
，哪些地方描写了事物的
动态，从而培养学生的观察水平和作文水平。
< br>
教学重点
1
．了解大榕树的外形特点，体会
“
< br>鸟的天堂
”
的含义。
2
．学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排：
3
课时。
教学过程
第一课时
明确目标：
1
．检查预习情况，能准确地读、写和使用本课的生字词。质疑问难。
2
．初读课文，整体感知文章主要内容。
3
．理清层次，给课文分段，概括段意。
(
一
)
谈话导入
1
．什么是天堂？（指名回答）
2
．板书
“
鸟的天堂<
/p>
”
鸟的天堂会是什么样
子呢？
（二）简介本文作者及课文相关知识
巴金
本文是
1933
年作者到广东新会访友时，路过
“
鸟的天堂
”
后写
下
来的。
“
鸟的天堂
”
实际是写什么呢？
“
鸟的天堂
”
实际是指大约有
500
年
树龄的一株大榕树，
它位于广东省新会市
南部天马村天马河上的一座小
岛上。
（三）整体感知：
作者去了几次
“
鸟的天堂
”
，分
别看到了什么景色？
（点明第一次只见到大榕树，第二次看到
了很多鸟。
）
（四）过程；
1
．检查预习、质疑问难。
（
1
）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“
颤
”ch
à
n“
应接不暇
”
中
“
应
”
读
y
ì
ng“
一簇
”
中
“
簇
”
读
c
ù
“
隙
”
读
x
ì
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指因为鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（
2
）用
“___
___”
划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
<
/p>
（
3
）自由读课文，质疑问难。
2
．揭题，学生自悟：
（
1
）板书课题。
“
天堂
”
指什么？在
文中怎样理解？
文中
“
鸟的天堂
”
指的是什么？
（
2
）默读全文思考：