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2021年2月24日发(作者：焚寂煞气)

第六单元

有余数的除法

本单元内容是表内除法 知识的延伸和扩展，

是在表内除法的基础上进行

单元

< p>

教材

分析

教学 的。

教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部

< br>分内容。

教材注重联系学生已有的知识和经验，

结合具体 情境，

选择数目小，

学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，< /p>

让学生理解有余数除法的意义，掌

握有余数除法的计算方法。

一

.

知识与技能

使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过 程，

初步理

解有余数除法的含义，认识余数。

< br>掌握除数是一位数，商也是一位数的有余

数除法的计算方法，知道余数要比除数小 。

单元

教学

目标

二< /p>

.

过程与方法

1

、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解 决实际

问题。

2

、通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生

感悟到人民的卓 越智慧，提高审美意识。

三

.

情感、态度与价值观

让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，

激发学生的学

习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

单

元

训

练

重

难

点

重

点

有余数除法的意义和计算方法。

课时安排：

单元

课时

安排

1.

有余数的除法

3

课时

2.

有余数的除法练习课

1

课时

3.

有余数的除法解决问题

2

课时

4.

单元检测与评估

2

课时

1

难

点

理解余数与除数的关系。

第一课时

课

题

授课班级

二年级

有余数的除法

授课人

备课人

授课时间

马志虎

一、知识与技能

理解有余数除法的 意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际

问题，发展应用意识。

< br>

教学目标

二、过程与方法

< br>商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖

式计算的算理， 掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

三、

情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点

教学难点

商的取值和单位的前后不一 致性，使学生经历试商的过程，理解竖

式计算的算理

掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

学生活动

学

生

讨

复

备< /p>

教学环节

教学内容及教师活动

创设情境

激趣引入

讲故事导入

1

、出示挂图，引导学生观察。

（

1

）

请同学们找找图中的数学信息，

想一想

论， 提出数学

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（

2

）解决第一个问题：每

< br>2

个摆一盘，可以

探索新知

摆几盘？

教师根据学生的回答板书：

7

÷

2=3

（盘）……

1

（个）

组织学生

< br>说一说这个算

式每一部分表

问题

教师强调：要弄清楚式子的意义，

7

个草莓，

示的意义。

每

2

个摆一盘，可以摆

3

盘，还剩

1

个， 所以

3

小

组

讨

2

后面 的单位是盘，而

1

后面的单位是个。

论

全

班

交

流

1.

做一做

2.

强化训练

先摆一摆，再计算

①

9

根小棒，每

< br>2

根一份，分了（

）份，

巩固练习

还剩（

）根

板书：

9

÷

2 =

（

）……（

）

②

把

11

个苹果平均分给

4

人，每人有（

）

个，还剩（

）个

板书：

11

÷

4=

（

）……（

）

请学生 独

立完成，然后

集体订正。

课堂总结

说说自己的掌握情况

学生小结

布置作业

选用课时作业

板书设计

教学后记

3

第二课时

课

题

授课班级

二年级

有余数的除法

授课人

备课人

授课时间

马志虎

一、知识与技能

1.

认识余数，知道余数的含义。

< /p>

2.

在初步理解有余数除法的基础上，

掌 握有余数的除法的计算方法。

教学难点：理解商和余数的实际含义。

教学目标

二、过程与方法

< br>通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习

能力。

三、

情感、态度与价值观

初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点

理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。

教学难点

理解商和余数的实际含义。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

复备

平常我们分东西，有

< p>
时候正好平均分完，有时

创设情境

激趣引入

候不能正好分完，剩下的< /p>

又不够再分。剩下不够再

分的数就叫做余数，今天

我们继续

“有余数”

除法。

1.

用小棒摆正方形

2.

探究关系：

探索新知

出示例

2

，引导学生

运用小组分工

合作的

形

式，先列式算一算，再引

导学生讨论 ：观察余数与

4

学生动手操作

除数，你们发现了什么？

8

÷

4=2

（个）

9

÷

4=2

（个）

……

1

（根）

1 0

÷

4=2

（个）

……

2

（盆）

< br>小组讨论交流，

说

11

÷

4=3

（个）

……

3

（根）

说发现了什么

?

12

÷

4=3

（个）

观察比较，理解概念

归纳总结：

（

1

）

剩下不能再分的

数才叫余数；

（

2

）

计算有余数的除

法，余数要比除数小。

请学生独立完成，

巩固练习

做一做

然后集体订正。

集体归纳

小朋友，这节课你有

课堂总结

什么新的收获？你体验最

深的是什么？

布置作业

选用课时作业。

师生共同小结

板书设计

教学后记

5

第三课时

课

题

授课班级

二年级

有余数的除法

授课人

备课人

授课时间

马志虎

一、知识与技能

理解有余数除法的 意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问

题，发展应用意识。

< br>

教学目标

二、过程与方法

< br>商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式

计算的算理， 掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

三、

情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式

计算的算理

教学难点

掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

学生活动

复备

教学重点

教学环节

教学内容及教师活动

1

、

剩下不能再分的数

复习导入

才叫余数；

2

< br>、计算有余数的除

法，余数要比除数小。

1

、出示挂图，

（

1

）

请同学们找找

图中的数学信息，想一想

探索 新知

根据这些数学信息，你能

提出哪些数学问题？

（

2

）解决第一个问

题：

13

根小棒，每

4

根分

一组，结果怎样？

6

引导学生观察。

< br>学生讨论，

提出数

学问题。

要解决这个问题，你

准备用什么方

法进行

计

算？

教师根据学生的回答

板书：

学生找到需要的

13

÷< /p>

4=3

（组）

……

1

（根）

条件，

在本子上写出算

组织学生说一说这个

算式每一部分

表示的

< p>
意

义。

（

3

）

教学竖式的写

法。

教师板书竖式

，

并讲

流

解每一部分的名称。

请学生在练习本上练

习写竖式。

提醒学生注意：各数

位一定要对齐。

巩固练习

做一做

说说本节课的收获与

不足？

布置作业

选用课时作业

师生共同小结

式并集体交流。

小组讨论，

全班交

课堂总结

板书设计

教学后记

7

第四课时

课

题

授课班级

二年级

有余数的除法练习

授课人

备课人

授课时间

马志虎

一、知识与技能

进一步掌握用竖式 计算乘除法，能比较熟练地计算有余数的除法。

二、过程与方法

教学目标

理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算方法。

三、

情感、态度与价值观

培养学生的计算能力。

教学重点

教学难点

能比较熟练地计算有余数的除法

熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。

学生活动

复备

教学环节

教学内容及教师活动

13

÷

4= 17

÷

4=

31

÷

4= 22

÷

4=

复习引入

29

÷

4= 30

÷

7=

13

÷

6= 45

÷

8=

24

÷

7= 47

÷

9=

一、我会填。

25

< br>÷

6=

（

）……

（

）

27< /p>

÷

6=

（

）……

（

）

29< /p>

÷

6=

（

）……

（

）

习题训练

31

÷

6=

（

）……

（

）

二、小法官巧断案。

66

÷

7=9

……

3

（

）

34

÷

4=9

……

2

（

）

44

÷

5=8

……

4

（

）

7

×

6+8=50

（

）

8

指名口答

学生练习，集

体订正。

同桌再互相订

正。

3+5

×

2=16

（

）

42

÷

6

—

5=2

（

）

三、列竖式计算。

34

÷

5=

53

÷

7=

四、最大能填几

5

×（

）＜

32

7

×（

）＜

52

9

×（

）＜

57

8

×（

）＜

65

4

×（

）＜

29

6

×（

）＜

50

五、解决问题。

指名板演，集

体订正

1.

二年级三班有

50

名同学，

< p>

如果

6

名同学一张桌，

至少需要几

张桌子？

2.

明明借了一本故事书，这

本故事书有

60

< br>页。借书期限是一

个星期。

他计划每天看

8

页，

能按

期还书吗？

课堂总结

师生共 同

同学们，

通过练习有何收获？

小结

演

小组讨 论

交流，指名板

布置作业

板书设计

选用课时作业。

教学后记

9

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