四年级语文下册第五单元教案
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第五单元
教学计划
一、教材简析
本单元教材围绕
“生命“这一专题展开，选编的四篇中外文学作
品，从不同角度反映了
对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
《触摸
春天》
告诉我们谁都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于自己的缤
纷世界。
《永生的眼睛》教育我们要品德高尚、无私奉献。
< br>《生命
生
命》讴歌了生命的可
贵，教育我们要珍惜生命。
《花的勇气》赞美了
维也纳草地上的
无名野花，告诉了我们生命的意味是勇气的道理。
“口语交际
”
的目的是让学生在轻松愉快的口语交际中说说自己
这段时间的
学习收获，说说自己对生命的认识。
“习作”安排的是在
全班交
流，对于生命的认识，选择自己感受最深的内容写下来。本单
元语文活动，包括“我的发
现”
“日积月累”
“成语故事”
。
二、学情分析
一个生命就是一个世界。
真爱生命不是自私自利，
珍爱生命同样
包含无私奉献。学生的人生观、世界观处于逐步形成时期，适时灌输
正确的生命观、生存观，将对他们产生终生的影响。
三、目标导向
知识与技能
1
、掌握生字新词。
2
、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘
录、积累好词佳句。
过程与方法
1
、从整体把握。
2
、用阅读理解贯穿教学的始终。
<
/p>
3
、把理解与自己的生活经验结合起来，并通过搜集、了解相关<
/p>
故事深化理解。
情感态度与价值观
理解生命的价值及意义，树立正确的人生观、世界观。
四、教法与学法
教师在教学时要充分
利用课件，
体现整合的教学思路，
注意各部
分内容之间的关系，形成有机教学整体。要求学生在形象、具体的事
例中认识生命的
意义及价值。
五、课时安排
本单元共用
11
课时：精读课文
4
课时，略读课文
2
课时，
口语
交际
1
课时，习作
3
课时，
“我的发现”
“日积
月累”
“成语故事”
1
课时。
17
触摸春天
一、
学习目标：
1
< br>认识
7
个生字，
会写
9
个生字。
正确读写
“浓
郁，
流连，
小径，
穿越，流畅，引导，
悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，
概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶
茂，磕磕绊绊，多姿多彩”
等词语。
2
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录
、
积累好词佳句。
3
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
4
体会盲童对生活的热爱，
感受作者
对生命的关爱，
懂得珍惜生
命，热爱生活。
二、学习重难点：
本文教学的
重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词
句，并自主发现、总结体会句子含义的
方法。
三、教法与学法：讲授法与体验法、比较阅读法。
四、课时安排：
2
课时
五、学习过程：
第一课时
一、激情导入：
1
同学们：
你们喜欢春天吗？请你用几个四字词语描绘一下你心
< br>中的春天吧。请欣赏春天的画面。
是呀，
我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，
用鼻子感受花草
的清香，用耳朵倾听春天的声音，今天我们来学习
17
课<
/p>
触摸春天。
（出示课题：触摸春天）
2
齐读课题：
初次看到这个课题时，
你想到什么？读过课文之后，
你
又产生
了什么新的想法？
3
学生交流。教
师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前
后的感受。
二、自主读文，识写生字：
1
自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多
读几遍
。
2
同桌对读课文，互相指正、评价。
3
小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4
播放
PPT
，检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
再读课文，自读自悟：
1
课文主要写了什么？
2
小女孩安静给你留下了怎样的印象。
3
寻疑：
边读边标注出自己不懂的问
题，
寻找学习伙伴帮助解疑。
3
全班交流解决疑难问题。
四、合作研读，领悟语句：
1
文中还有很多这样含义深刻的句子，
需要同学们联系上下文或
自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然
后
与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2
请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，
然后说一说自己的
感悟和体会。
3
指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时
一、品评人物，深化认识：
同学们已
经多次阅读了这篇课文，
说一说通过仔细阅读，
你对盲
女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说
你觉得安静是一个怎样的
孩子？
在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏，背诵积累：
蝴蝶被安
静神气的灵性所折服，
我们也被安静多姿多彩的内心世
界所震撼
。
请同学们来有感情地朗读课文，
力求边读边把文中所描绘
的情形在眼前浮现出来。
请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
把喜欢的段落背下来。
三、拓展阅读，升华情感：
可爱的小
姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，
却能用
心灵触摸
到。海伦·凯勒曾说：
“世上除了用眼睛看世界，还有一种
内在
视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”下面请
同学们自读“阅读链接”中的内容。
小组交流：
“我”发现了什么，是怎样发现的。
“我”为什么会有
这样的发现。
请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
四、布置作业，课后延伸：
从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
五、课下阅读《假如给我三天光明》
，写出读后感想。
按照课后学习伙伴的提示，
搜集热爱生命的感人故事，
小组合作
办一份以“热爱生命”为主题的板报。
板书设计：
伸出
伸向
17
触摸春天
合拢
拢住
多姿多彩
缤纷世界
（热爱生活）
张开
张望
教学反思：在整体朗读课文时，
我要求学生边读边想象，在头脑
中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体
会到作者的
惊叹之后，
我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想
些什么；
在理解
“从未体验过的地方”时，
我让学生想象那个地方会有些什么，
安静
此时的心里会有怎
么样的感受。
这些想象既丰富了课文内容，
让学生
更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，
又能披文入情，
< br>展开心灵
对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
18
永生的眼睛
一、学习目标：
1
认识
6
个生字。
2
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，
无
私奉献的优秀品质。
3
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，
从而表现人物
精神品质的写作方法。
二、学习重难点：
教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
三、教法与学法：导读法与阅读法
四
、课时安排：
1
课时
五、学习过程：
（一）激趣谈话，导入新课：
1 <
/p>
盲姑娘只能用手来触摸春天、
用心来感受生命的美好。
如果她
有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲
姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2
板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课
文，看
看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
（二）自学反馈，质疑问难：
1
指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2
说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
质疑问难，师生共同帮助解决。
品读课文，感受语言美：
1
用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段
落，并在旁
边做简单的批注。
2
讨论交流：<
/p>
课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深
情并茂地读一读
，并说说为什么回感动你。
3
课文
最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄
傲“一词的句子找出来读一读，
并讨论讨论：你从中一会到了什么？
（三）赏读课文，感受人性美：
1
课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2
以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3
交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同
学
们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，
也可以对事物本身阐发
议论。
（四）课外延伸，实践活动：
1
向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣
传器官
捐献的意义。
2
写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
板书设计：
18
永生的眼睛
最珍贵的
有意义的
为他人着想，无私奉献
自豪骄傲
课后反思：
在教学过程中，我以“情
”为主线组织教学，引导学生个性化阅
读，
不以教师的分析来代
替学生的阅读实践。
让学生在主动积极的思
维和情感活动中，<
/p>
加深对有一定内涵句子的理解和体验，
有所感悟和
思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确
的价值观和
积极的人生态度。
教育并唤醒学生要有爱心，
培养一种意
识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。如：在交流文中哪些地方
让
你感动时，一个学生谈到母亲去逝时，父亲表现出的态度让“我”
感动。
“当母亲去逝时，不仅是“我”悲痛万分，对于父亲也是十分
难受。但当医生问
他是否捐献角膜时，他却“不假思索”地答应了，
而且还
“平静
”
地对
“我”
说，
可见父亲和母亲想到的更多的是他人，
而不是自己，多么了不起呀！
”有的同学说：
“最令我感动的是女儿温
迪，她只有十
四岁，对于外公捐献角膜的事，她没有不理解，而是为
外公所做的一切感到骄傲。
并说如果她死后也学外公捐献自己的眼睛
角膜。这是多么了不起啊！<
/p>
”这些都是外公潜移默化地影响了十四岁
的温迪。
19
生命
生命
一
学习目标：
1
认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正
确读写“鼓动、跃动、
欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4
感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升
幂
功能，让有限的生命体现出无限的价值。
二
学习重难点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
三
教法与学法：讲授法与读议法。
四、
课时安排：
2
课时
五、学习过程：
第一课时
一、畅谈生命，激发情感：
1
谈话导入：
“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿
烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命
本
身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学
们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家
听？
2
学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3
揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚