以语文为话题的作文
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以语文为话题的作文
以语文为话题的作文一：记一次语文实践活动
今天，是我们“话剧星期五”，每到这天，我们全班小
小的
教室里，上演精彩的话剧，令大家都有一个愉快的周
末。同时也
锻炼我们自己的胆量。
<
/p>
我们小组本来是想演
《三英战吕布》
，<
/p>
我演身手不凡的
吕布，
高国良演刘备，李贵毅演气势汹汹的张飞，胡家豪
演
为人谨慎的
关羽。我们吸取了多次的教训后，我们懂得
了排练的重要性。我
们在排演中发现了许多的问题，觉得
这部话剧演不下去。李贵毅
说：“这打来打去有什
么意义，
动武时又不精彩，台词又少，同
学们会看厌的。”高国良也
有这些同感。我说：“老师最
不喜欢
打打杀杀的。”我们最
终放弃了这部话剧。
回到教室，
同学们都准备好。
其中谢文静它们组演得
非常好。
由好动活泼的钱大辉来演的非常好，陈鸿仰演粗
鲁的猪八戒，戴
川演忠厚老实的沙僧，岳城
梅演白骨精。
她们组演的话剧就是美
妙精彩，拍案叫绝的《三打白骨精》
,
她们组把每个人的特征
发
挥得淋漓尽至。
在第一打白骨精中
，
最精彩的部分是就是：
悟空发现
白骨精，
抽出金箍棒的一刹那，那金
箍棒长
10
厘米左右，
就把白骨精打
死。
引得我们哄堂大笑，
同学们都说：
“金箍
棒这么短吗？
”……
来到第二次打白骨精。
这次她扮演一
个老妇人，
她边走边说：
“女
儿女儿，你在那里？
”我们全
班人都聚精会神的看下去。悟空
又知道她是白骨精，
又用
那
10
厘米长的金箍棒，
把她给打死了。
紧接着唐僧又念紧<
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箍咒，把孙悟空弄得疼痛不已。八戒和沙僧在
< br>旁边帮口说
话。同学们看的很入神。第三打白骨精开始
了，悟空
变聪
明了，懂得找“人证”。白骨精扮老公公，边走边说：“我
的女儿和老伴不见了，不知发生了什么事？
”唐僧一个眼
色的
< br>望去悟空那，唐僧的眼睛转了转，手指指着悟空。这
个
动作妙极
了。我可以肯定她已融入角色了，找到了感
觉……
话剧结束了，同学们给予最热烈的掌声，这是我看过
我们班
最棒的话剧。同学们都和我一样，从内心发出而不
是应付。
到我们出场了，还是没变过，一样差！难到了我真的
没有一
点表演天分，不怕，我可以慢慢达演吧！今天，也
算不错，可以
看到这么精彩的话剧！希望下次精彩的
是我
们组！
！
!
以语文为话题的作文二：语文的舞台
如果说语文是茶，
那么少时的语文就像茉莉花茶，
清
香淡雅；
随着时间的推移，大时的语文就像西湖
龙井，意
味深长。何为语
文之用？答曰：交流。
语言就好比一张纸上的图画，需要用各种色彩点缀，
否则白
纸一张，岂不空洞低俗。或华丽端庄，或清秀隽丽
,
不同的风格，
不同的深度，描绘出不同的画面，也
造就了
不同的语文。初品语
文，就像
学画之人，只识画面之秀丽
;
而品多了，也就品出了味
道，就像善画之人，懂得画面之
韵味。学习
语文的历程正如此，
一步一步，由表及里，由
浅入深。
走进语文，就像走进了《桃花源记》里的桃花林，在
这个理想的世界里，你可以与李白饮酒做诗，与杜甫挥毫
泼墨，
可以领略朱自清的清秀，也可以体会周树人的深沉
,
与托尔斯泰
一起用笔尖书写民族的未来，与奥
斯特洛夫斯
基一道用文章树起
理想主
义的风帆。在这个世界里，你可
以尽情地享受精神上的愉
悦，随着情节的波澜起伏而欢呼、
兴奋、
激动、悲伤、叹惜、希
望……这是一个能令精神找
到归宿的世界。
语文并不难，语文非常难。这个看似矛盾的句子却是
语文学
习的真实写照。语文是人与人交往的平台，语文是
一门艺术，有
深度，有广度。学语文并不难，学好语文非
< br>常难。但熟练掌握这
门艺术并非不可能，只要将全部的精
神像瀑布一样倾泻进语文的
怀抱，去领略它的魅力，享受
精神的冲击，就能学好语文。
“众里寻她千百度，
蓦然回首，
那人却在灯火阑珊
处。
”
这
是读书的境界，也是学语文
的境界。语文并不源自虚幻
的以太世
界，而是源自最最朴实但又最真切的生活。只有
在这个充满柴
米
油盐、
酸甜苦辣、
喜怒哀乐的生活中
，
因
有了愤怒、
激动、
兴奋、
悲伤等一切，
才有了
语文的素材。
语文源自生活，
语文用自生活。
无论小学初中，还是高中大学，都只为“学好语文”、
“运
用语文”。语文的好坏不是用分数来衡量的，正如艺术
不是用金
钱衡量的一样，学习语文的目的也不是
为了得到
几个空洞枯燥的
数字。学语
文，是为了填补空洞的灵魂，
修养自身的品行，也是为了更好的交流，我想这才是学习
语文的
目的。
语文是精神的大餐，是思想的舞台。作为一门独特的
艺术，
语文以它特有的魅力牵动着人们的情感，语文，不
是用来学，而
是用来品。
以语文为话题的作文三：语文如水
语文有水的平常。我们口里说的是“语文”，我们耳朵
里听
的是“语文”，
我们大脑里想的是“语文
”，
我们张开
眼睛，
“语
文”更是无处不在：招牌、标语、广告、通知、
书信、报纸、电
视、网络以至药物说明、食品介绍、股市
行情，等等等等。人们
出生的第一声啼哭，
就是“语文”；
人们离世留下的遗嘱，还是
< br>“语文”……语文，就这样和
我们的生活纠织在一起，
融合在一
起，存亡在一起。
语文有水的广博。它本身有“语”有“文”：文字词汇、
句
子修辞、思维逻辑乃至段落篇章，林林总总，洋洋大观
;
口语交
际，诉诸听说，直言婉言，语至情至。
阅读文献，
浩如烟海；写
作素养，包
罗万象。而自然科学和社会科学
的许多内容，它又都
能“海纳百川”：上至天文，下至地理
,
大至
宇宙，小至细菌，
实的如动物植物，虚的如政治经济
,
都可以在“语文”中找到它
们的影子。
语文有水的奇妙。说它浅易，实在“浅易”：凡人俗子
,
愚
汉莽夫，日常交际，起居生活，无时不用，随时能用；
引车卖浆
者使用“口语”来交际，很少见到因语
文水平过
低而无法正常进
行的情况。
说它“深奥”，确实深奥：学者
专家，呕心沥血，兀
兀穷年，潜心研究，穷经皓首，论文
立说，着述齐身，而无人敢
说精通，
因而后学者总能在语
文的研究上找到一只打不破的饭碗。
语文有水的功用。有人说它是
工具”：读写
听说，随
时要
用；有人喻它为“载体
”：思想道德、品格精神，情感
价值，鉴
赏审美……全都蕴含其中。《语文课程标准》兼收
并蓄，
明言语
文必须“使学生获得基本的语文素养”，“具
有实际需要的识字
写字能力、阅读能力、写作能力、口语
交际能力”；同时，“语
文课程还应该重视提高学生
的品德
修养和审美情趣，使他们逐步
形成良好的个性和健全的人
格，
促进
德、
智、
体、
美的和谐发展。
”
看来，人的整体素
养，都能通过语文得以涵养。
语文是如此神妙，学语文应是人生之大事，而教语文
应是人
生之幸事！
然而，语文如水。谁人都能戏水，未必人人都能把握
水性。
不必惊愕于游泳运动员的游水速度，不必羡慕水上芭
蕾的精
美。要知道，他们的每一点成功，都蕴含着他们多
年的血汗与辛
劳。学语文者要相信自己都有可能成为
戏水
弄潮的高手，而迫切
需要的是自
己的行动。投入到语文之
海中去吧，扌卜、划、踏、
潜，仰、卧、起、坐，亲身感受
,
用心领悟。功夫到家了，他们
就会发现，语文之海中原来
还有这样一个精彩的世界！
不能依赖于自己已经掌握的水性，不能推托于岁月不
会饶人。
要知道，语文之水深如海，更有源头活水来，我
们当语文老师的
一辈子都难以完全把握其中的奥秘！
作为
一个游泳教练，我们老
师要有一
辈子“冲浪”的决心和毅
力。投入到语文之海中去吧，
和学生一起凫水、潜水，展
露自己的才华，
展示自己风采，展现
自己的魅力！和学生
品味戏水的喜悦，交流游泳的情感，共享弄
潮的经验。这
样，我们和学生的心会贴得更近，情会变得更浓。
这样，
我们和学生游泳的本事都会提高得更快。
语文如水。它为我们提供了广阔的“弄潮”空间，我
们应该
珍惜。
以语文为话题的作文四：语文，我生命中的天使
语文，是风雨之后的彩虹，绚丽多彩。
语文，是唐诗宋词中的事物，香气十足。