期末英语试卷分析
-
英
语
试
卷
分
析
一、试卷总体特点
试卷在总体结构、
分值分布及题型设置等方面都与
2012
年湖州市学业考试英语
试卷要求相符。试
题依据新课程标准和课改实际，面向全体学生，强调语言的交际性和学
以致用，突出学科特点，体现
正确导向。试题从知识立意逐渐向能力立意转变，加大了能
力考查的比重和力度，特别是对深层次能
力考查的力度，如“完型填空”和“阅读理解”
部分注重了对归纳、推断等深层次能力的考查。试题
选材贴近生活、生动有趣，并富有思
想性和教育性，充分体现了英语学科的人文特性，突出了试题的
价值立意和教育功能。<
/p>
二、学生答题情况总体分析
1.
总体情况
下游（
20%
）
44
合格（
90%
< br>）
28
良好（
50%
）
76
优秀（
20%
）
91
平均分
69.2
难度值
0.69
2.
各大题抽样难度系数统计
大
题
难度值
听
力
0.71
单项
选择
0.74
完形
填空
0.68
阅读
理解
0.75
任务型
阅读
0.84
单词
拼写
0.67
书面
表达
0.71
总
值
0.73
三、各大题分项评析及教学建议
（一）听力理解
【考点分析】
节
题
次
号
问词及话题
考查形式
间接：加工具体信息
直接：把握具体信息
直接：把握具体信息
间接：算减法
3
：
30-10=3
：
20
直接：辨音理解
直接：根据
computers
，
Internet
两词推测
间接：把握具体信息
间接：把握具体
信息，根据
style
一词推测
直接：把握具体信息
来源
八（上）
U1
七（下）
U6
七（下）
U3
七（上）
U11
七（下）
U3
七（下）
U1
七（下）
U6
八（下）
U3
八（下）
U7
材料改编
1
How often
运动
第
2
What
进行时
一
3
Why
原因
节
4
What time
时间
6
What animal
动物
第
7
How
笔友联系方式
二
8
What
天气
节
9
Where
理发
10
What
意外事故
第
三
节
题号
5
Which month
将要行为
间接：
从
next month
，
November
两词进行推测
七
（上）
U8
11-
Thomas
Smith<
/p>
的个人信
直接：第
11
< br>，
13
，
14
< br>，
15
题，把握具体信息
15
息
间
接：第
12
题，根据
one year
ago
可得知。
【典型错误】
抽样难度
正确答案
典型错误
错因分析
4
5
0.32
0.26
A
A
B
B
需要转弯的题目往往是学生做听力的难点，此题很多
学生听到
3
：
30<
/p>
，就马上选了
B
。
审题不清，学生听到
November
，
就误选了
B
，没有注
意到
next
month
和
this
month
的区别。
学生对于整个对
话的理解有一定的难度，材料中也没
有像“头发”“理发店”等直接的信息，听到
style
一
词会误选
B
。
A
和
C
选项对话中都有出现，
是两个易混淆
的答案，
学
生往往不注意到人物的转换而误选
< br>C
。
由于两个句子
I
moved
to
China
one
year
ago
as
an
exchange student. I will
stay here for two
years.
的混淆而出
错。
9
0.48
A
B
10
0.47
A
C
12
0.41
A
B
【教学建议】
1.
< br>注重听力习惯的培养。
教师在平时上课时尽量用英语教学，给学生营造语言的氛围
。课外可以
鼓励学生多听，听不同音质和语速的材料，养成每天必听的习惯。
2.
加强听力技巧的指导。
在平时的听力练习中不断渗透听的技巧，如听前预测，根据常理首先排
除掉不可能选
项，听中抓关键，边听边记，学会加减、组合、转换信息等。
3.
培养学生的良好心态。
在听力过程中，难免会遇到一些困难
和挫折，要帮助学生尽力调整好他
们的心态，一方面要让学生注意力高度集中，同时要克
服畏难情绪，避免因心理紧张而影响对听力课
文的理解。要学会“舍弃”，没有听清就不
要再纠结于本题，马上转入下一题。
（二）单项填空
【考点分析
1
】
考查项目
数量
【考点分析
2
】
题号
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
【典型错误】
题号
16
抽样难度
0.69
正确答案
C
典型错误
A
错因分析
学生的思维比较定势，以为
人或事第一次提到用
a
考查项目
冠词
动词词组
连词
宾语从句
副词
动词被动语态
名词
情态动词
交际用语
习语
来源
七
(
上
)St
arter U2
八（上）
U7
九
U1
九
U11
八（下）
U9
九
U9
七（上）
U6
九
U5
八（下）
U7
九
U5
词类
冠词
1
动词
1
副词
1
情态动词
名词
连词
1
1
1
动词词组
宾语从句
交际
习语
1
1
1
1
或
an
，
第二次以上用
the
，没有从情景出发。
25
0.59
A
D
学生对于习语比较陌生。
【教学建议】
1.
< br>重视基础。
重视基础知识的落实，强化语言的记忆。引导学生多读多背，扎实地掌
握基础知识。
2.
理解句意，整体把
握。
在做题时，一定要通读全句，理解整句话要表达的意思，切忌在没有弄懂
句意的情况下，根据只言片语，以偏概全，盲目做题。
< br>3.
注意语境，捕捉句子中暗含信息。
近年来，单项选择
淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考
查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考
查，这样，准确了解语境信息就成为成功解答语境单选
题的钥匙。故教师平时要教会学生
多注意语境。
（三）完形填空
【考点分析】
题号
26
27
28
29
30
31
32
33
【答题分析】
题号
27
32
33
39
抽样难度
0.49
0.43
0.50
0.47
正确答案
D
C
D
B
典型错误
A
B
C
D
错因分析
没有注意到上文的
problems
，而孤立的选择了
A
。
因为句中有
and
，学生以为此处的单词必定和
good
并列，故选
B
。
学生对于博客不够了解，故误选
C
。
学生对整个句子不理解。
考查项目
动词
代词
介词
介词
名词
名词
形容词
代词
题号
34
35
36
37
38
39
40
考查项目
连词
形容词
动词词组
动词
情态动词
连词
名词
【教学建议】
1.
重基础知识的积累。
完形填空中考查学生基础知识的题
目也较多，平时要教导学生扎实地掌握
基础知识。
2.
培养答题技巧。
选材在于精不在于广，要选择
适合的题目训练学生的解题能力，并较强策略指
导。
3.
注重语篇，提高学生捕捉信息的能力。
完成
填空考查学生对上下文的理解题目较多，教会学生
善于从上下文中捕捉信息，并且要注意
整个语篇的结构。
（四）阅读理解
【考点分析】
篇目
A
B
文体
说明文
散文
话题
成绩
报告
人生
题号
41
42
43
44
考查形式
直接细节题
综合细节题
综合细节题
归纳总结题