如何引导家长树立正确的教育观
-
如何引导家长树立正确的教育观
家长都希望孩子天天快乐。可是，快乐并不是与生俱来的天性
，
而是一种可以习得的技巧。
让孩子学会与他人友好相处。
培养孩子
广泛的兴趣
。
教孩子战胜困难和挫折
。
孩子在自己学会一点东西的
时候，
就会觉得快乐
。
在得到家
长一句称赞的时候，
就会觉得快乐
。
不要扼杀孩子的天性
。
让孩子们在自由的空间中成长
。
教育孩子不
能以牺牲孩子的自由为代价。
幼儿园本来是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。然而，传
统
的应试教育思想却使一些幼儿园变得“小学化”
。发现其中相
当一部
分幼儿园的中班和大班都在像小学那样比较正规地上课，
在一些幼儿
园的大班和学前班，
记者看到，
一些老师将小学教材当成给小朋友们
上课的教科书。
很多家长都希望孩子将来上学后能成为成绩优异的
好学生，我们教孩
子一些小学课本上的内容会对孩子将来上学有帮
助。当记者问，如今小学都已经取消了，
“百分制”
，而幼儿园的孩子
们却要经
常面临“考试”是否会造成心理压力。小朋友却告诉记者，
每天最喜欢的时间是下午，<
/p>
因为下午可以玩玩具、
做游戏，
不用上课
、
不用很多家长愿意让孩子在幼儿园里提前学习小学课程，他们认为，
< br>这样会使孩子将来上学后对课程不陌生。
也有的家长认为，
幼儿园应
该培养孩子乐于动手动脑的习惯，
使孩子有自己的兴
趣，
而不应该一
味地让孩子学习书本。
一些教育心理学家指出，幼儿园教育的“小学化”是影响幼儿
心
理健康的重要因素，因为“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理
< br>压力，
同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。
在传统
应试教育向
素质教育的转型过程中，
素质教育在幼儿教育上的体
现是培养孩子的
兴趣，让孩子拥有自由想象的空间。
不能剥夺孩子玩的权利
。
孩子是在玩的过程中接受知识，
了解世
界的
。而过早的让孩子面对学习的压力，可能弄巧成拙，使他们产
生厌恶的心理
。孩子一旦厌学，就很难恢复对学习的兴趣。
我们这里的大多数家长认为只有多教认字写字算术的幼儿园才是
好的幼儿园，那
种只是和孩子“瞎玩瞎闹”的幼儿园根本叫孩子学不
到什麽知识。
这种情况使很多私立幼儿园很头疼，
很多家长接孩子的
时候的
第一句话就是：
今天写字了吗？如果家长看到孩子们正象小学
生
一样工工整整地坐成一排排的
“学习”
才高兴满意。
为了竞争生存，
私立幼儿园不得不迎合家长的意愿从小班就开始大量地进行
认字写
字算术的教学。
我想，
搞好幼儿
教育的同时必须对家长进行育儿教育。
素质教育偏见：许多家长（甚至包括一些老师）片面地以为孩子
学习琴棋书画、电脑
、游泳、舞蹈、外语等就是素质教育的标志。所
以会让孩子去上这个班考那个证，
孩子的业余时间比家长的工作时间
还要繁忙还要重要。
或是拼命也要让孩子上素质教育设施齐全、
艺术
课开得
多的幼儿园，
以培养高素质的孩子，
避免自己的孩子输在人生<
/p>
的起跑线上。
一句话：别逼孩子学
。
有一句很重要的话，孩子也是一个
独立的个体，我觉得这句话说
的最好！
现在好些家长真是不注意培养孩子的劳动习惯了，以为万
般皆下品，唯有读书高，只要
学习好，什么都可以迁就，这有可能会
误码了孩子的将来。
清华
的刘海洋伤熊事件就是一个例子。
大学毕业
生了，衣服都不会洗
。
以赞扬为主，但又不能让他太得意，偶尔也
应指出他的问题，
让他有点受挫意识，
不然上小学以后
可不象幼儿园
老师那么和谒可亲。况且，人生的道路也不总是平坦的。
< br>
对婴幼儿进行早期教育，并不是不可以学点文化知识，但学习的
内容要适合婴幼儿的年龄特点、
智力发展的水平和健康状况。
< br>教育的
方法要启发孩子的兴趣，
最好通过游戏的方式。<
/p>
要从经常接触到的社
会环境和自然环境中去学习，
使孩子见多识广，
不能局限在书本范围
内学习。
这种文化知识教育仅仅是早期教育的一个方面。
早期教育是
培养人的科学，
也是一项奠基工程。
婴幼儿时期是
个体发育的一个阶
段，
要他们将来成为一个健全的人，
就应该在早期接受全面发展的基
础教育，而不能只突出文化知识一面，或
只注重智力开发的教育。因
此早期教育应该在孩子的身体、智力、品德、审美等方面进行
启蒙的
基础教育。
切莫认为仅仅是文化知识教育，
更不能用正规上课的方法
进行
。
我认为
3
—
6
岁的孩子最需要的就是玩。现在的
孩子最缺少的就
是自由，就象我们小的时候，没人管。玩的东西都是自己想出来的，
多有创造力！游戏自由结伴，交往能力也很强。
我觉得在幼儿期，
我们应该主要帮助
孩子们学会生活能力，
为自
己服务，同时享受生活，享受大自然
，用他们的身心充分的去接受。
我见过一个托班的老师，交给孩子画画，天天画，孩子的
美工技能提