习作一 《我的植物朋友》教学设计
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习作一
《我的植物朋友》教学设计
【教学目标】
：
1.
能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。
2.
能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观
察，了解它的外形特点及其生
长过程，然后把自己观察到的写出来。
3.
培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。
4.
练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。
5.
描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。
6.
通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜
爱之情。
【教学重点】
：
1.
练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。
2.
通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜
爱之情。
【教学难点】
：
1.
想象大胆、合理，有一定的科学性。
2.
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
【教学课时】
：
2
课时
【教具准备】
：
教学课件
【教学过程】
：
一、
情境导入，揭示课题。
1.
读谜语猜植物。
（课件出示）
（
1
）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸
，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀
哒。
（谜底
:
牵牛花）
（
2
）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。
（谜底
:
松
树）
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（
3
）一个小姑娘，坐在水中
央，穿着粉红袄，模样真漂亮。
（谜底
:
荷花）
（
4
）说它是棵苗，
为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。
(<
/p>
谜底
:
含羞草
)
2.
小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？
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3.
小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理
解。
4.
教师小结：对，正是因为句
子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔）
，抓得
那么准，各部分（
蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特性写得那么准确。所以我
们才能一眼就看出它写的是什
么植物。
5.
交流：你最喜欢的植物是什么呢？
- 1 -
6.
揭示本节主题。
（
1
）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及
写法。
（板书：我的
植物朋友）
（
2
）选择确定自己要写哪种植物。
（
3
）知道应从外
形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶各部分
的特点，做到写得形象、生动、
具体。
（
4
）懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。
二、探究交流，明确写法。
（一）修辞手法运用。
1.
对比法。
（课件出示，学生朗读感悟。
）
（
1
）在这千姿百
态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是
娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病
的芦荟。
（
2
）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香
的月季…然而，
我最喜欢的是生命力最强的吊兰。
2
．比喻法。
（课件出示，同桌交流。
）
（
1
）
万寿菊
有的是未开的青色的花骨朵，
远远地望去像一个个小小的话筒，
竖在枝头。
（
2
）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
3
．拟人法。
（课件出示，同桌交流。
）
（
1
）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红
的石榴花。花越开
越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个
个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿
在吹呢。
（
2
）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。
（
3
）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶快起床
工作，傍
晚合拢在一起就像是催促忙碌的人们早点歇息。绿色的枝藤挺拔有力地攀爬在<
/p>
阳台的防护栏上，不但能够给人遮阳，还给人营造一种心旷神怡的氛围。
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4.
衬托法。
（课件出示，朗
读感悟。
）
芦荟不像牡丹那样艳压群
芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样
的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默
为人奉献的内涵深深打动了我的心，
吊兰虽然没有牡丹高贵，没有杜鹃美丽，没有君子兰
娇嫩，但她在任何有泥土
的地方，无论风吹雨打，她总能存活下来，因为她的生命力极强
。
5.
远近结合法。同一棵植物，远
看和近看是不一样的。例如：
（
1<
/p>
）串红花。
串红花开，三片通红通红的
花萼托着花瓣。
（近看）
远远望去，
许多串红连成一片，
红得耀眼，
真像燃
烧得火苗，
漂亮极了。
（远
看）
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