祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（

7-9< /p>

张），仔细

观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？ 同桌之间相互说一说。

可以用上句式：我猜他是

__________________________

，因为

。

6

、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做 什么呢？让我们今天一起

来说说。（板书课题：长大以后做什么）

二、感受话题

1

、指名说说自己长大想做什么。

< /p>

2

、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。

3

、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么 ，再说理由，用上句式：

我长大

以后想

_______________________

。

因为

___________________

，

所以

______________________

。

4

、教师引导学生在座位上练习这个句式 说话，联系完之后指名同学来说，

老师个别指导。

三、我是小记者

1

< br>、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的

问题设置：

你长大以后想做什么？为什么？

2< /p>

、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。

四、升华主旨

1

、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，

你怎么实现 自己的目标。

2

、请小组代表发言， 说说自己小组的讨论结果。

3

、教师 总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要努力的一步一步

的靠着自己的目标更进 一步，

不要遇到困难就放弃，

坚持最可贵。

我们现在能做

的就是好好学习，努力学习知识，这样我们才能一点点的实现自己的目 标。

五、课堂小结

这节口语交际，

我们谈论了一下长大后做什么，

那么每 个人都有了自己的目

标，其实啊，光有目标是不行的，还要有实际行动，要努力去实现它 ，做一个对

社会有用的人，

这样才能实现自己的人生价值。

老师希望你们每个人的目标都能

够实现。

板书设计：

长大后做什么

目标

行动

努力

贡献

《长大以后做什么》学情分析

任教班 级是二年级一班，

本班学生聪明活泼，

经过一年多的口语训练，

大多

数学生已经能围绕一个主题展开叙述，

语句通顺，

条理清楚，

有较强的口语表达

< br>能力。一是

“把话说清楚”

“清楚地表达想法”

“简单说明理由”

。说话清楚，

注意有理有据，

是对口头表达方面的具体要求，< /p>

也利于初步的逻辑思维能力的培

养。二是认真听“

对感兴趣的内容多问一问”

，引导学生学习边听边思 考，积极

参与交流。

。

低年级学生表现 欲较强，

在课堂中设置情景小剧场为他们自主结合、

自由发挥提 供了舞台。

《长大以后做什么》效果分析

教学效果良好。

通过写留言条的 形式让孩子把自己的“理想”和

“愿望”写出来，一是强化记忆、便于保存；二是锻炼小 朋友的书写

能力，

培养

“想做就做”< /p>

的勇气。

为了引导孩子积极主动的进行学习，

我尽量创设机会让孩子回答，

并及时的进行鼓励，

但是却忽 略了对孩

子们进行有效的个别提问，

个别孩子回答的机会较少。

大部分的孩子

非常活跃，争先举手回答，导致认真倾听的行为得 不到很好的体现。

童年，每个孩子都有这样一个美好心愿

:

长大以后做什么？也许

有人已经忘了

,

或是没有勇气再提起

,

< br>但孩子们纯真质朴的语言告诉

我们

:

不管年龄有多大

,

只要你有梦想

,

有热情

,

有行动

,

就会拥有无限

的可能

,