初三，

是初中阶段学习关键的一年，

学习得法，

将直接有助于他们以

后的升学。而给学生以学习的方法，授他们 以

渔

去获得< /p>

鱼

，是实现

教是为了不需要教

的目的的最好途径。本人认为，初三一年的学习，要注意以下七方面：

一、

合理利用和安排时间。

凡事预则立，不预则废。

刚上初三，最好能订一个学习计划，长远计划和近期计划相

结合，最 好能细致些、具体到早、午、晚做什么，学什么，复什么。

二、

平衡各科，注意基础。

中考是一门综合性的考试，

各 科都要有较好的成绩，

中考总体成绩才会提高。

木桶原理

已充分说明了这一点。

可是，

一般来说，

做到

门门全优

是很困难的，

每个 同学都有自己比

较喜欢、学起来比较顺手的科目，也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。 这就要求我们能够

妥善处理好优势科目和劣势科目的关系，尽量保持平衡。

我们认为，在不同的学习阶段，应采取不同的方法。对 刚升上初三的学生来说，各科一

般是一边上新课一边复习学过的内容，

< br>这个时候，

相对来讲，

供学生自由支配的时间多一些，< /p>

我们可指导学生在自己较差的科目上稍微多化一点精力。可请学生思考下面两道题：在较弱

的科目上从

80

分提高到

100

分，

在较弱的科目上从

100

分提高到

110

分孰易孰难？

（应该是

前者较易，

后者较难）

。

所以建议学生可花大力气提升弱势科目。

而 化学这门新学的科目，

从

一开始就要认真打好基础，即使不一定 成为优科，也不至于成为弱科。

到了中考前三个月，情况就有所不同了。可能经过几个 月的努力，原来相对较弱的科目

已经有了明显的进步，也可能收效仍不是十分显著。但这 时如果再偏向弱科的话，很可能把

比较强的科目也拉了下来。而且，中考前两三个月时间 安排得很紧，要抽出时间在个别科目

上狠下功夫是很难的。因此，应该在尽量照顾弱势科 目的前提下，全面兼顾各科，并且努力

提高优势科目，以期在优势科目的考试中与别人拉 开差距，并弥补弱势科目的不足。

现在的高考、中考，已不再是单纯的对知识的考查，而 更偏重于能力的测试。那么，什

么是能力呢？这是不是意味着丢开课本，去死做一些标榜

能力训练

名目 的繁多的练习题？

我们觉得并非如此。

能力

就是运用知识解决实际问题的本领和方法。要提高自身能力 ，就

必须先熟练掌握基础知识，这是根基，是基础，否则，所谓

能力

也就成了无源之水、无本

之木了。比如，叫你安装一支光管，但你如果连串联、并联的知识还未弄清，电路图也不懂

画，那又怎会安装光管呢？所以，在学习过程中我们还是要坚持

本本主义

，从课本入手，

从基础知识入手。可能有些同学会有这样的疑问，我加强课外加深题的训练，加深题都懂做

< br>了，

基础题哪有不懂做的？唉，

可知道，

在大考时，

这些同学往往就被一些基础题

浅水淹死

了。相反的，如果我们基础知识掌握得牢固 ，不仅

知其然

，还

知其所以然

，能梳理清楚

知识网络，从整体上加以把握，融会贯通，那我们解题时自然能够举一反 三，速度也能随之

加快。所以，我们一定要注意打好基础。

三、

搞好生活，保证学习。

从某种意义来说，高考、中考不仅是智力的竞争，也是 体力的竞争，紧张的学习尤其需

要有良好的身体，而要有一个良好的身体，则要养成一种 紧张而有序的生活习惯。

有一副对联说：

苟有恒，何必三更睡五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

< br>我们也觉

得

开夜车

或不午睡，

牺牲休息时间去突击学习会搞垮身体，< /p>

不值得，

实际上也不利于学习。

所以，我 们一定要注意劳逸结合，保证睡眠时间，按时作息，充分休息好，以保持充沛的精

力，旺 盛的斗志。以这种状态去学习，收效会更大。

另外，我们学习紧张，除了注意劳逸结合外，还要注意 参加适量的体育活动，以增强我

们的体质。更要注意饮食均衡，不能吃一顿，不吃一顿， 要保证早午晚三餐的营养供给。有

的同学为了争取多一点学习时间或嫌饭堂饭菜不佳而随 便放弃一餐半餐，还有的同学为了赶

时间，吃饭时拼命地吃，三扒两下就吃完，之后又冲 向课室学习。可知道，这样做，对我们

的学习收效不大，还会搞垮了我们的身体。现在有 的同学学习成绩没有显著的进步，却落下

了胃病，真是得不偿失呀。

初中阶段不但是长知识的最佳时期，更是长身体的黄金 时代，所以，同学们一定要搞好

生活，保证学习。总之，我们生活越有规律，我们的学习 成效就越大，成绩上升就越快。

四、

加强思维能力的培养，多思多问。

当今考试改革的方向偏重对能力的考查，

靠死记硬背应付不了的。

只有具备良好的分析、

判断 和推理能力，才能适应时代的要求。而要培养这些能力，主要是靠吸收老师的思维成果

和 运用逻辑思维进行独立思考。

课堂上，老师讲解的内容都相当丰富，并具有很强的逻 辑性，他们所讲的很多东西往往

是多年教学实践的经验所得，是课本上根本找不到的，对 培养我们的分析、判断和推理能力

具有很大的帮助。所以，课堂上同学们一定要紧跟老师 的思路，集中注意力听取他们一些独

特的见解，掌握他们的思维方式及其认知规律，并认 真做好笔记。课外，更要多向科任教师

请教，以加深理解，拓展知识面。

正所谓

集腋成裘

，将科任教师的思维精华汇集起来就是一笔财富，可 以使自己免于事

事从头摸起，从而更好地增强思维能力。

培养思维能力的另一途径，就是经常自己运用逻辑思维 进行独立思考，使自己的思维能

力不断得到锻炼和提高。比如课堂提问时，不管老师是否 问到自己，都应先认真进行思考，

然后将老师的讲解与自己的思路加以分析比较，以寻找 解题的。又如做理科练习时，注意逆

向思维的训练，力图寻找出最简捷的解题方法。做文 科练习时，多做发散思维的训练，注意

知识点由此及彼的联系。

如果你多思多问，经常注意加强思维训练，肯定会有惊 喜的发现，你的思维能力一定会

增强。

五、

仔细分析错误，避免重犯。

几乎每位教师都会向学生强调

题不二错

，不止同一道题不可再错，同 一类型的题也不

可再错。对于做练习或各种测验中出现的一些错误，不能只简单更正一下 就完事，而要认真

地加以分析，找出造成错误的症结所在。这些症结正暴露了我们掌握得 不够牢固的某些薄弱

环节，因而要及时地查漏补缺。

可建议同学们设一个错题本，通过分析错题，明白自己 的弱点，经常拿错题本翻翻，可

进一步巩固基础知识，以避免下一次重犯错误。