“以学生为中心”有三层含义：

1.

在视听传播 的设计上，要用学生的眼睛看画面，用学生的

耳朵听声音受传统教学模式的影响，很多教 师在制作微课时

会习惯性地站在自己的角度看问题，没有认真分析一下：学

生需要看到什么

?

学生需要听到什么

?

没有充分考虑学生的学

习需求和视听感受。首先，从 内容上看，学生在微课中最需

要得到的信息是知识、技能本身，他不需要看到完整的教学

活动过程。因此，并非教学内容的一些因素和环节，如教师

个人 形象、课堂提问、小组讨论乃至学习竞赛等传统课堂教

学环节，是完全可以省略的。微课 不是课堂录像的微缩版，

更加不是视频公开课、示范课、精品课。因此，微课不需要

展示教学活动过程，只需要展示教学内容本身。其次，从画

面和声音 的制作方面，要学会用学生的视角看画面，用学生

的耳朵听声音。比如，在拍摄实验操作 、乐器弹奏、手工制

作、运动技巧等内容的镜头时，一定要从方便学生观察、模

仿、学习的角度拍摄，顺着学生的视角采用俯拍、同侧拍等

方式制作画面 。画面要重点呈现学习内容，而不是呈现老师

或者教学活动全景。同理，声音的制作要让 学生听得清楚，

感觉舒服，注意背景音乐可控等。

2.

在教学思路的设计上，

要根据学生的思路展开教学一个好的微课，要善于 分析教学

对象的特点，用学生看问题的思路来引领教学内容的组织。

比如，问题解决思路就是一种常用的设计策略。学生学习的

目的是为了解决问题，< /p>

微课可以结合学生的兴趣点、

疑惑点、

困 难点把教学内容分解为一系列小问题，顺着学生的问题思

路展开内容讲解，一步步引领学 生深入学习。此外，还可以

灵活使用归纳总结、联系对比、案例分析、逻辑推理等设计< /p>

思路。总而言之，要善于分析教学对象的特点，按照学生的

思维重 组知识呈现顺序，真正做到在教学思路上“以学生为

中心”

。< /p>

3.

在心理感受上，

要有面对面辅导的亲 切自然感微课

并非传统课堂教学搬家，也不是课堂授课的微缩版，它是一

种能够提供“一对一”个性化教学服务的资源和工具，这是

微课区别于其他教学 资源的重要特征之一。可汗学院的微课

之所以受到人们的广泛欢迎，是因为可汗学院的教 学信息处

理和呈现手段非常简单，仅仅利用了一个手写板。微课真正

吸引人的地方在于教师对教学内容的熟练驾驭，在于教师充

满人情味的耐心讲解，在 于透过语言信号传递出来的亲和

力、感染力。当前，很多老师在制作微课时容易忽视心理 感

受问题。教师在录制微课时不注意调整自己的感觉，还是停

留 在上集体课、公开课、示范课的场景，声音会不自觉地变

得生硬、

呆板、

不自然，

让人感觉像是大会发言或新闻广播。