小学语文：赵州桥(教案)
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11
赵州桥
教学目标：
1.
会认
11
个字，重点认识“智、慧”两个字，会写
11
个字，重点指导书写“县、
设、史”
3
个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。<
/p>
2.
有感情朗读课文，抄写第
3
自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清
楚的。
3.
读懂课文内容，初步
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热
爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：
课件
2.
生字词卡片
3.
收集有关桥梁方面的资料
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一
、播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏
（各种桥的课件图片）
在生活中个，
千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，
潺潺流水的小石桥；街头闹
市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空
中的立交桥，构成人间独特的风景线
。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江
南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公
路大桥
.......
见证了我国桥梁事业
的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1
400
多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名
字叫什么？
同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
请大家说一说；给你留下怎样的印象？生
：
雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这
座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领
略赵州桥的飒爽英姿。
板书：（赵州桥）
二、初读课文，感知大意
1.
自由读文，读准字音，读通语句。
2.
用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
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3.
同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.
展示生字，指名拼读，认读
县
济
匠
砌
横
坚
雕
抵
智
慧
设
参
部
跨
举
击
固
栏
案
爪
贵
2.
指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.
教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.
指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
c
ā
n
(
参加
) h
é
ng
（横跨）
zhu
ǎ（鸡爪
g
à
n
（干部）
参
{
横﹛
爪﹛
干﹛
sh
ē
n(
人参）
h
è
ng
（蛮横）
zh
ǎ
o
（爪牙）
g
ā
n
（干净）
5.
检查词语认读，教学
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
生：雄伟
.......
高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）
生：精美
......
朋友送我一个精美的文具盒。
（多么深厚的友情啊）
生：宝贵
......
人的生命是最宝贵的财
富。
（珍惜我们的生命，让生命更精
彩）
生：创举
.......
北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多
好啊）
........
【设计意图：通
过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知
这四个词语的美感，并为
揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】
6.
请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四、精读课文，学习第一自然段
1.
朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.
指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
<
/p>
师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的
聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。
【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】
五、赏析研读课文第二自然段
1.
请同学们品读本段课文。
2.
引导感悟：
（
1
）
写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中
起什么作用？
介绍了桥的哪方面知识？
（
2
）用了什么说明方法？
(3)<
/p>
设计上有什么特点？这种
设计好出在哪里
?
（
4
）写作有什么特点？
学生：小组合作交流
，汇报
生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：
写
“赵州桥的长
50
多米、
宽
9
米多，
......
横跨在
37
米多宽的河面上”
< br>，
运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没
有桥墩，只有一个拱
形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这
种设计的作
用：
“减轻流水的冲击力，
减轻桥身的重量，
节省石料，
是建桥史上的一个创举”
。
生：本段写作上的特点是：
“总写—
—分述”的写法，围绕一句话把内容写
具体。
【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄