(部编版)二年级语文上册22《狐狸分奶酪》公开课教案
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《狐狸分奶酪》公开课教案
（第一课时）
教学目标：
1.
认识“酪、
捡”等
12
个生字，<
/p>
读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，
会写“奶、始、吵、咬
”4
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。
3.
读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学重难点：
读懂狐狸第一次分奶酪的情
形，
初步明白对话中提示语的作用
及位置。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1.
屏示狐狸图，
师：
小朋友们，
你们看，
它是谁？
（板贴狐狸）
再示奶酪图，
这是什么？（板贴奶酪）
2.
通过课件帮助认识“酪”字。
<
/p>
3.
我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，
补充完整课题，
跟老师齐读
课题。
二、初读课文，解决字词。
1
.
教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。
2.
学生自读课文，
注意把
刚才圈出来的字多读几遍，
争取读准字音，
读通句
子。
3.
同桌互相认读课
后生字，课件出示要求。
4.
检查同桌互读的情况，相机正音。
5.
重点提示以下字音（课件出示）
：
俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都
是后鼻音。
6.
读词语。
（
1
）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿
俩
（
2
）读
好儿化音：哥儿俩，一点儿
7.
词语读好了，句子能读准吗？
1
/
6
（
1
）指导读好带生字的句子。
（
“你分得不匀！
”小哥儿俩嚷着，
“那半块大
一点儿。
”
）
<
/p>
（
2
）
指导读好
长句子。
（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！
”两只<
/p>
小熊又嚷了起来。
）
三、精读第一自然段
1.
师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。
（课件示第一自然段：熊哥哥<
/p>
和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，
高兴极了。
可是，
他们不知道怎么分这块奶酪，
小哥儿俩开始拌起嘴来
。
）
2.
读
了第一自然段，你知道了什么？指名说。
3.
抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。
< br>4.
联系课文内容理解“小哥儿俩”，
俩就是两个人的意
思，
指得是熊哥哥和
熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”
“母女俩”……
5.
联系上下文理解
“拌起嘴”，就是吵架的意思。
四、整体感知课文内容，指导读好对话。
1.
就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，
有只狐狸跑来帮忙
了，
后来发生什么
事了呢？带着问题自己试着默读
2-11
自然段。
2.<
/p>
再次读了这个故事，
你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？
（指生
说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的
？
3.
相机进入对话（屏示）
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
< br>“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！
”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰
成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
（
1
）男女同学分角色朗读。<
/p>
（
2
）引导关
注提示语，读好对话。
①狐狸笑了笑，
小朋友们试着笑一笑，
你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在
想
什么？
②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊）
（
3
）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
2
/
6
<
/p>
（
4
）
屏示前三
句提示语，
让学生观察下位置，
有什么发现。
< br>（提示语在后面）
再出示第四句，观察这句的提示语位置。
（根据学生发言小结：提示语可以放在
说话的前面，
也可以放
在说话的后面，
还可以放在说话的中间，
我们在写话时可
以根据需要安排提示语的位置。
）
4.
师：
刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿
俩分奶酪的情形，
后面又是怎
么分的呢？我们下节课再学习。<
/p>
五、指导写字。
1.
本课要写得字一共有
8
个，<
/p>
这节课我们来写这
4
个字“吵、
咬、
始、
奶”。
（课件
出示
4
个字）
仔细观察下，
这
4
个字有什么相同的地方？
（都是左右结构
的字）
2.
师：在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字，
也练写过口字旁和女字旁的字，
现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。
在
写之前，老师要特别提醒你们，奶字的右半边要先写横折折折钩，再
写撇，跟我
书空一遍。
3.
生练写，师巡视。
4.
播放汉字书写微课，指导学生作比较，再次书写。
5.
展示学生写的字，评价。
六、小结本节课内容，布置作业。
板书设计：
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狐狸和奶酪
狐狸：狡猾（根据学生回答板书）
小熊：傻乎乎（根据学生回答板书）
《狐狸分奶酪》公开课教案
（第一课时）
教学目标：
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