人教版小学二年级语文下册第一单元教学反思
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人教版小学二年级语文下册第一单元教学反思
本单元共有四篇课文和一个
“
语文园地一
”
。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如
下：
一、重视语言文字的训练
针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学
活动中
尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时
纠正，尤其是对一些易
混淆的字，
我主要采用比较法、
归类法、
重点突破法，
使学生牢记在心。
在作文指导教学中注重培养学生
[
此
文转于斐斐课件园
]
的联想能力。
因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，
思路狭窄、
< br>语言干
瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不
同体裁、不同内容、不同主题，
即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。多角
度作文可以培养学生
[
此文转于斐斐课件
园
]
多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。
二、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学
习的过程和方法，有得培养学生
[
此文转于斐
< br>斐课件园
]
分析解决问题的能力和交流合作能力。
我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。
如
上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发
现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题
的快乐，感
受学习的乐趣，提高了学习效率。
三、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言
的直接感受。文章中准确、生动、形象的语
言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本
单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计
中朗读指导的设计较少。
在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高
，
究其原因，
是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之
一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过
朗读来体会，除了理解课文内容外
，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断
学习，提高自己的
教学能力。
人教版小学二年级语文下册第二单元教学反思
１、整各单元教师注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、
分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。
２、教学形式较为多样，教师和学生的合作意
识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动，让学生充分
体现自我，有被重视感和成就
感。
３、教师在课堂上
“
故意出错
”
引起学生
判断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信
心。
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４、在教学中，教师引导学生，通过查词语手册等
活动理解词语意思，从而，正确完成了教学任务。真正
体现了语文教学中从不懂到懂，从
不会到会这一过程。
5
、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏
对象和陶
冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
人教版小学二年级语文下册第三单元教学反思
在教学本单元中，
由于本人年龄原因，
因此，
我对教学工作从不敢怠慢，
认真学习新课程理念，
深入研究教育教学此文转自斐斐课件园方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，
只要用心
钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的
笑脸，变成学生愉快的学
习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成
一种真实的、动态的、发展的现实。
一、学生在
玩
中学语文，体验学习语文的快乐。
在识
字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认
< br>字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注< /p>
重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体
识记生字，提
倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有
效的识字方法，
通过不断的求异，
激活学生思维，
玩
出
价值。如
闯
字的识字，有的学生说：
这是一只马跑进门了。
不是，这是马儿被关住了失去了自由，想
冲出门到外面
呼吸新鲜的空气。
有的学生说：
这是
门
跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思
一
个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的
玩
中学得快乐。再如用画
画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上
复现
；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制
成
小报
；在班级中评选出
识字大王
<
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等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的
玩
法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶
冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工
整、规范、漂亮。
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人教版小学二年级语文下册第四单元教学反思
新课程提倡
“
自主、合作
”
的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，
首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜欢的生字读一读并领读。接着让小老师以考大家的方式来检查
生
字的掌握情况。最后从生字中挑出
“
四会字
”
让学生一自己喜欢的方式记一记（组词、造句、换偏旁
等）如
此面向全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参与面就广了。但是不足的是小
老师的作用发挥得不够
理想，还需要老师的指导。
本单元的教材围绕
“
怎样看问题、想问题
”
这个专题，选编了能给人一启迪
的故事，学生对故事兴趣浓厚，
但认识事物还比较片面。
因此在
教学中，
我们应引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，
领会课文需要表达的意思，
但在教学明理中，
应该选
择学生更感兴趣的话题或是切合学生生活实际来引入，
而不是纯粹的说教。这样就更能从
学生的角度悟出课文中的道理了，并能结合学生的实际，在学习知识和
掌握技能的过程与
方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
在本单元的教学中，作为引导者的我也存在许多的不足，如评价性的语言较少，给学生读的时
间有时不够
多，字词的复习巩固有些孩子没有过关等，这些都要在今后的课堂教学中不断
改进。
二年级语文下册第六单元教学反思
阅读本
单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是创造的渴望，是发现的生机。
《玩出
来的发明》告诉我们，发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中，只要我们善观察、勤思考，就能捕
捉到它。
《地动仪》这一史无前例的伟大发明，闪耀着我国古代人民的智慧之光。
《充气房子》让我们了解了现代建
筑技术的新发展。
< br>《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。
《骑“
白马”
的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。课文感情浓厚、想象丰富、语言优
美，显得亲切而生动。
学习这一组课文，不仅要让学生了解一些自然科技知识，更重要的
是激发他们亲近自然、关爱自然、关注
现代科技发展的浓厚兴趣；培养他们热爱祖国、热
爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质；在阅读中识字、
学词、学句，增强语文能力。<
/p>
在教学《要是你在野外迷了路》时，我拓展延伸到：
“除了课文中所说的忠实的向导以
外还可以说忠实的什么？”
“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，
让学生结合自己搜集的资料，仿照书上的形式，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据
树木的年轮辨别方向：
“年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面
”
；有的学生说可以根据果子的颜色来
辨别方向：
“果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。
”等等。然后再让学
生像课文中所写的
那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充
分的语言训练时间，提高了学生口
语表达能力。
我还利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理
解第
5
小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得
慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，应该
是沟渠里的积雪化得快的一面是
朝着南面，化得慢的一面朝着北方。对此，学生不容易理解，因为按照常
识，应该是南面
照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，
由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以沟渠中朝着南面的积雪先化，朝着北面