最新小学二年级下册数学教学反思
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小学二年级下册数学教学反思
二年级的数学教学在整个小学阶段占据着重要的位置
,
自新课标和课程改革推行以来
,
让学生成为课堂
教学的主人
成为教学的主题。下面是学习啦小编为大家整理的小学二年
< br>级下册数学教学反思，希望对大家有所帮助。
小学二年级下册数学教学反思篇一
一学期即将过
去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数
学教师认
真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革
教学，在继续推进我校
自主
创新
课堂教学模式的同时，
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、
新设想结合起
来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很
好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
怎样教数学
,
《国家数学课程标准》对数学的教学内容，
教学方式，教学评估教育价值观等多
方面都提出了许多新的
要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是
我们每位教师必须重新思考的问题。开学初刚接手班主任的
我，管理班
级方面很是迫切，导致方法上出现了问题，这也
有违背新课程标准，在发现方法出问题上
，我及时改变了班
级管理方法，同时向有经念的班主任讨教好的管理办法，通
过一个学期的教学，让我认识到教师任务的艰巨。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
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< br>我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课
程标准的落实，我们把课堂
教学作为有利于学生主动探索的
数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感
、
态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指
导思
想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共
同发展的过程，组织了一堂师徒汇
报课，在师傅的带领下，
紧扣新课程标准，和我校
自主
创新
的教学模式。在有限
的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论
定搞，根据本班
学生情况主讲、自评
;
积极利用各种教学资源，创造性地使
用教材反复讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲
完善出
精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾
到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体
提高备课水平，课前精心备
课，撰写教案，实施以后趁记忆
犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记
下
学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，
教
学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高
教师的教学水评是十分有用。<
/p>
来看这次教学活动兼顾到知识
教育与人文教育的和谐
统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位
教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将
是一个长期
而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上
的精华延伸运用于日常教学实践。常研究
，常总结，以科研
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促课改，以创新求发展
,
进一步转变教育观念，坚持
以人
为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力
，
以
自主
创新
课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实
现教学高质量，课堂
高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习
热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教
学的
有力手段。
对学生的学习评
价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的形成和发展
;
既关注学生数学
学习的结果，更关注他们在学
习过程中的变化和发展。抓基
础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结
合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学
生已
经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使
评价结果有利于树立学生学习数学
的自信心，提高学生学习
数学的兴趣，
促进学生的发展。
引一个二年级评语例子：
这
几天我们学习了重量单位《克与千克》
，学生通过自己的努
力，能收集、记录较重的物体，知道如何表示、估计较重的
物体，在这方面是班里最
好的。但在收集一克和一千克的物
体方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。<
/p>
这个
以定性为主的评语，是学生与老师
的一次情感交流，学生获
得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些
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方面应该继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日
评、周评、月评一
条龙，老师评、学生评，老师对一日作业
做出评价，有时把班里同学好的作业带回家，双
休日家长对
孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学
< br>习提出要求，周始老师综合激励换星，
(2
个优
A
换
1
枚章
)
学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化
为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸
取经验，经常进行
弥补，月末进行争星活动，学生在一个月
内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每
一个月是一
个新起点，学生都站在同一个起跑线上。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求
常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学
的良
好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形
成。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着
勤学、善思、实干
的准则，一如既往
，再接再厉，把工作
搞得更好
小学二年级下册数学教学反思篇二
解决问题
(
一
)
教学反思
《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个
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量的关系并不陌
生。因为在上学期的学习过程中已经出现需
要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都
比较容易。
解决问题
(
二
)
教学反思
在教学例
2
时，我充分利用教材的这一资源，
学生购
买面包
为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考
问题，运用加减两步计算解决
还剩多少个面包
这个实际问
题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综
< br>合算式并了解小括号的作用。
解决问题
(
三
)
教学反思
通过提问
你发现了什么数学信息
?
吸引学生看
图搜集
主题图中的数学信息，再通过提问
根据这些信息你能提出
什么数学问题
?
让学生自主提出问题
,
促使学生在真
实的
情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及
时解决生活中的实际问题。
课堂上通过提问
你有不同的解决方法吗
?
你又是怎样
想的
?
< br>让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说
明自己解决问题的思路。列式
计算时可以先分步列式在列综
合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强
调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体
验解
决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思
考的思维方式。这样让学生积极主
动的经历
发现问题
-----
提出问题
---------
解决问题
的全过程，有效的培养学生解
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决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。
《平均分的认识
(
一
)
》教学反思
注重学生对平均分的感受和体验。
不
是简单地让学生
背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完
梨后，让他们给
每份分得同样多
的这种分法取个名字
，这
充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的
产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。
、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方
法去学习，是课程
改革的新理念强调的。如
把
15
支粉笔、
15
根圆珠笔芯和
15
本本子平均分给
3
个小朋
友，你会怎么
分
?
学生有很多种分法
。但是在这一环节时，学生没有完全
展示出各种分法了，基本是
5
个
5
个的分，因为他们从结果
来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。
在学生们不
知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种
分法，有一张一张的分，有
2
张
2
张的分等等。充分体
现了
分法多样化。
、
注重从多角度让学生通过比较来认识
平均分
的含义
这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。
如课的开始，
让学生分梨，
学生都十分一致的进行了平均分，
没有
出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没
有平均分，这也是现实生活中常有
的情况，这一设计让学生
认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一
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概念有很大的帮助。但是我
在处理这一环节时没有充分体现
这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教
学
资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到开始，
问
问除了每份
2
只，还有其他的分法吗
?
其他的分法是平均
分吗
?
这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。
《平均分的认识
(
二
< br>)
》教学反思
这节课充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
学生始终积极、
主动参与学习过程，在自主探索
合作及交
流的过程中解决问题
教师让学生在交流中，欣赏同学解决
问题的办法，体验成功，进一步理
解平均分的
方法，感知
平均分在生活
中的应用，使学生感受到生活的数学，数学在
生活中的作用。
《除法的含义及读写法》教学反思
教师在教学时，把除法的概念的教学放到生动具体的情
境之中，
体现了
《标准》中提出的新理念。
《认识除法的各部分名称》教学反思
教师复习旧知，为新知识做铺垫，然后设计了认识除法
的教学活
动，组织
分一分，写一写、读一读
的学习活动，
以及让学生反复动手操作，多次经历用除法算式表
示平均分
的过程，从而领悟除法的意义，大部份学生已经能很好的掌
握本章的内容
《用
6
的乘法口诀求商
(
一
)
》教学反思
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< br>引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议
的活动中，从具体问题向抽
象算理进行了深入探究，并呈现
出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求
商
的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与
除
法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养
了学生的探究精神和创新意识，
大大地提高了课堂教学效
率。
《用
6
的乘法口诀求商
(
二
)
》教学反思
用游戏，活动，比赛的形式进行练习，不
但巩固了所
学知识，而且使学生也产生成就感，获得愉悦的体验。
< br>
《用除法解决简单的实际问题》教学反思
教师在复习和准备这个环节中，放手让学生动手操作，
激发了学生的学习兴趣，良好的开端是成功的一半。然后在
新授
过程中，教师有意识沟通乘除法间的联系，在分析、比
较的过程中潜移默化的培养了学生
的数学思维，这体现了教
师作为引导者的地位。
《求一个数是另一个数的几倍》教学反思
学起于思，思源于疑。为学生营造平等、民主、和谐的
学习气氛，
让生在这氛围中质疑问题，
培养学生的问题意识，
进而拥有解决问题的能力
《用乘除两步运算解决实际问题》教学反思
以表演的形式，呈现出数学的问题。让生经历发现，提
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出问题和解决问题的过程，
感受数学在日常生活中的作用，
同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活
动经验。
《整理和复习》教学反思
<
/p>
通过教师的整理及设计的摘平果游戏，调动起了学生极
大的积极性
，让生在乐学的氛围中，掌握了本单元的知识。
《图形与变换》教学反思
<
/p>
在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。
课堂教学中
，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪
角、评角、应用角、创造角等，使学生对
锐角
和
钝角
<
/p>
的
认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲
身体验和不断反思的认识过程，在
做数学
的活动中，促使
学生真正理解和掌握
锐角
和
钝角
的特征。
新课程理念下的数学要改变传统的
传授
接受
模式为
探索
发现
的学习模式。因此，在学习中很
多知识我都尽量
让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分
类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，
再经过小组合作、
积极主动地思考分类的理由，学生自己不
知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的
求知欲，体
验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中
< br>更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参
与整个课堂教学之中。
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《平移》教学反思
这节课动感内容的教学，而且概念较难辨析，所以比较
特殊，所以我在这
节课的设计上注意了
以下几个问题：生
活化教学，引导学生联系实际，丰富想像，感知和认识物体
的平移，
< br>。活动化教学，通过生动手操作、实验观察，建立
模型，理解平移的概念。讨论式
教学，让生在讨论、争论、
思考中从正、反角度对比地认识平移。加强双基教学，在讨<
/p>
论过程中，加强基础知识的教学和基本技能的训练。
《旋转》教学反思
教师让学生感受生活的旋转，让生体会数学就在自己身
边，通过展示旋转的物体，通过观察它们旋转的方向，感知
物体
旋转的方向有两种。
《用<
/p>
7,8,9
的乘法口诀求商》教学反思
学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题
中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无
根据
可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生
一点一点学会分析，从而正确选择
方法。对于个别后进生一
定要紧抓辅导，
争取让每个孩子都不掉
队。
教学情境的创设，
教学过程的安排，教学活动的体验，都是
坚持以学生的发展
为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学
中要努力遵循的原则。
《求一个数十另一个数的几倍
(
一
)
》教学反思
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