小学二年级数学《认识除法》教学反思(精选5篇)
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小学二年级数学《认识除法》教学反思（精
选
5
篇）
小学二年级数学《认识除法》教学反思
身为一位到岗不久的教师，
课
堂教学是我们的任务之一，
教学的
心得体会可以总结在教学反思
中，
教学反思应该怎么写才好呢？下面
是收集整理的小学二年级
数学《认识除法》教学反思，欢迎阅读，希
望大家能够喜欢。
二年级数学《认识除法》教学反思
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这节课学习的“认识除法”这部分内容的直接基础是乘法的含
义
以及刚刚学习的平均分的含义，
重点是让学生学会联系平均分的含
义并根据具体的问题情境列出除法算式，
在建立表象的基础上，
把平
均分这一生活常识抽象成除法算式，初步认识除法算式及各部分名
称，掌握除法算式的读写方法。
二年级的小学生，
喜欢动是他们的天性，
具体形象
思维是他们认
知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，
更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识，在今天的课上，我让学
生
准备了小棒，
但并不要求一定要用小棒操作，
因为大部分的学生
通
过前几天的学习，平均分已经在他们的脑海中留下了深刻的印象。
要引起学生的兴趣不仅仅是题目素材选自生活就
可以了，
而是要
选择切合学生利益的内容。
在整节课的教学我还多用些激励性的语言
对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，
让学生对自己充满信心，
更加喜欢参与到数学课中来。
整节课下来，
感觉学生对新知
识的学习掌握的还比较好，
但也有
许多感想，
< br>如何才能让学生在课堂上整节课都做到精神饱满，
思维活
跃，在以后的课堂教学上我还要不断努力。
二年级数学《认识除法》教学反思
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二年级上的教材中设计到了学生要学习的两种新的运算，
一种是
乘法，还有一种是除法。在乘法的教学中，重视对乘法意义的理解。
那除法是否只是乘法的一种相反运算呢？除法在学生的理解中已经
达到了怎么样的水
平。
学生学习除法的直接基
础是乘法含义及刚刚学习的平均分的含
义，
重点让学生学会联系
平均分含义并根据具体的问题情境列出除法
算式。我教学过程主要分为三段。
每几个一份把一些物体平均分的过程和结果，可以用除法表示；
把一些物体按指定分成几份的要求进行平均分的过程和
结果，
也
可以用除法表示；
教学除法的相关名称。
一、关键词平均分
除法与生活是紧密相连的，
所
以教学除法时，
我是紧密联系了生
活，以生活中乘缆车为切入点
，引发学生将
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个人，每两个位一组来
分一分，分到了
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组。通过分的过程，让学生找到除法的来源。
原来
把一些物体的数量，每几个为一份，这样过程可以写成除法。这是平
均分的一种方式。
在平均分中还有将一些物体，
平均分为几份的方式，
教材中利用
了教师分发铅笔的情形，
让学生通过思考和操作，
也体验了平均分的
过程，这样平均分的过程也可以写成除法的。
在学生学习完后，
我问了这样一个问题：
你觉得除法给你的感觉
是怎么样的？学
生说几分主要的感觉：
除法和乘法相反，
计算起来想
乘法口诀；除法是分的。教师追问：是随便分吗？学生回答：是平均
分。<
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二、过程和结果与算式的统一
除法是平均分过程和结果的表示方式，
但是这个过程和结果与除
法算式的统一，也比较令人头疼，有的学生在看图写算式时，会把过
程与结果弄反。
分析其原因，
主要还是在这几个学生的脑海
里没有分
的过程，只有分的结果。所以，课上我分几步出示填空。让学生根据
题意操作，
进行平均分，
分好后请他说说是怎样分
的？按照怎样的要
求在进行平均分，分得的结果是什么？
在进一步讨论除法算式中，我们着重讨论了被除数表示
的是什
么？，除数表示的是什么？，商呢？
在接下来的几个课时的教学中，
主要通过了根据同一副场景图写
出相关的乘法算式和除法算式，
从而使学生进一步加深对除法含义的
认识，体会乘法、
除法之
间的内在联系，不断帮助学生自主构建知识
体系。
二年级数学《认识除法》教学反思
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认识除法，
是学生学习除法的开始。
学
生在原有的知识结构中没