人教版小学二年级数学《认识线段》教案和课后反思
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教学内容：二年级教科书第
48-49
页
教学目标：
1
、让学生通过操作、观察建立线段
的表象，会用自己
的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会
数图形里的线段条数，并会画线段。
2
、培养学生在观察、操作中逐步思
考、探究的意识和
能力，发展空间观念。
3
、让学
生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动
地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学过程：
一、初步认识线段
1
、感受
线段的“直”
。
教师带领学生观察桌面上的一条线（弯曲状）
。
提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，
向两边一拉，这条线会变得怎
样？（教师演示后让学生猜）
学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？
（板书：直的）
谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”
。线段
都是直的。
（板书：线段）
2
、感受
线段的“两个端点”
。
谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两
端。
同桌互指对方手中线段的两端。
教师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？
教师重新捏紧线的两端，竖着放，
斜着放，都问一问：
这是线段吗？
请同桌每人捏住一条线段，以后我们还要学习量线段的
长度。
3
、认识线段的图形。
谈话：线段可以用图形来表示。<
/p>
（教师先画一条直的线）
线段的两端我们该如何表示出来呢？
我们可以在
它的两端各点上一个点或各画一条短短的
线，这两个点就是线段的端点。
（板书：
）
提问：谁来指一指这条线段的端点？
线段有几个端点？（板书：两个端点）
4
、小结线段的特征。
谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。
小结：线段是直的，有两个端点。
二、巩固线段的特征
1
、根据线段的特征进行判断。
谈话：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。
小朋友们已经认识了线段，你能根
据线段的特征来判断
下面哪些图形是线段吗？
出示“想想做做”第
1
题中的图形，指名作判断，并说
出判断的理由。<
/p>
2
、找身边的线段。
谈话：看来，小朋友们已经知道线
段的特征，认识了线
段的图形，其实，在我们的生活中到处能找到线段。比如说
吧，这本数学书上就有线段。
拿起你的数学书，找一找，你觉得数学书的哪一条边可
以看成是线段呢？
学生上来指一指。
提问：为什么这条边可以看成是线
段呢？这条线段的两
个端点在哪里？还有哪一条边也可以看成是线段？
< br>
除了书的边可以看成是线
段，还有很多物体的边也可以
看成是一条线段。你能找一找吗？
3
、折线段
谈话：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，
这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个
端点分别在
哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗？
同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折
比这条折痕长的线段。
请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长