小学二年级数学有余数的除法教学反思
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小学二年级数学有余数的除法教学反思
有余数的除法是以表内除法知识作为基础的，
对这一概念学生缺
乏的是清晰的认识和思考的过程。
下面是橙子整理的小学二年级
数学
有余数的除法教学反思，一起来看一下吧！
小学二年级数学有余数的除法教学反思
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在本课中，我创设
情境，让学生动手操作，建立表象，让学生利用已有知识和
经验，给
学生提供思考空间。在初步尝试后，再次例题操作，加深认识。通过
一层层递进认识后，
引导学生自主探索余数和除数关系。
< br>这样经过学
生的观察、操作、猜测、推理等活动，让学生自己找到规律，解决问<
/p>
题。
在数学过程中，
学生思维活跃，
积极性高。
所以在本课的教学中，
因此我没
有选用例题引入，
而是以摆小棒，
让学生从动手摆小棒的活
动中，直观感知。
从课堂反馈的情况来看，
教师一旦给学生提供了创造的空间，
学
生的想象力是十分丰富的，
有的学生摆的是三角形，
有的学生摆的是
正方形，小金鱼等。在此基础上，通过让学生说
说他摆小棒的过程，
促使学生认识到活动本身蕴涵的教学内容和数学模型之间建立联系，
紧接着结合学生用
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根小棒摆三角形
这个例子，让学生尝试列式计
算，学生有摆的图形为基础，从课堂反馈的信息来看，学生
实现了知
识的主动建构。教师适时进行列竖式的指导。
在教学余数和除数的关系时，
先鼓励学生大胆猜想，
然后继续利
——文章来源网络整理，仅供参考
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用小棒，以
4
人小组为单位进行分小棒活动，
13
根小棒平均分给
4
个小朋友，怎样分呢？在黑板上贴
出
13
根，请同学来分。这是学生
已有
的知识，学生很快就能解决，得到平均每人分
3
根，还剩
1
根。
问题：还剩
1
根，还能不能继续分呢？如果再继续分，会出现什么情
况呢？学
生说到：
不能继续分，
因为这时只有两根，
而有
4
个小朋友。
如果把这两根给
了其中的两个小朋友，
另外两个小朋友就少一根小棒，
这样就不
是平均分了，所以剩下的两根是不能再分了。问题：剩下的
小棒数怎样时，就还能再分。
剩下的小棒数怎样时，就不能再分。学
生回答：剩下的小棒数少于小朋友的人数时，就不
能再分了。
剩下的小棒数
多于小朋友的人数时，
就可以再分，
直到剩下的小
棒数少于小朋友的人数时，就不能再分了。学生运用不完全归纳法，
概括并再
次明确余数小于除数。我顺势问学生，如果除数是
5
，余数
可能是什么？最大的余数是几？如果除数是
6
，余数可能是什么？最
大的余数是几？总之，
整堂课下来效果
较好，
学生知识掌握的比较到
位，并且学生有兴趣，在思维上给
了学生延伸的空间。
小学二年级数学有余数的除法教学反思
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第一周的星期二我
上了一节《有余数的除法》第一课时，本节课是表内除法的
延伸，属
下位学习，
教学中本人主要让学生在动手操作中感知余
数，
认识余数。
根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示
、学具操作、游戏、
自我探究等形式，
使学生积极主动参与学习
，
通过自己的努力发现问
题，解决问题，来构建新的知识体系，
给学生以成就感。恰如其分地
体现了新课改的教学理念。
同时课
堂中培养了学生各方面的能力。
整
——文章来源网络整理，仅供参考
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